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视频标签：小调集萃,桃花红,杏花白
所属栏目：初中音乐优质课视频
视频课题：人音版初中音乐七年级下册第五单“小调集萃”《桃花红 杏花白》四川省 - 德阳
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《桃花红 杏花白》教学设计
选自:七年级下册第五单“小调集萃” 执教年级：七年级下册 授课类型：欣赏
执教老师：吴小卜
一、教学目标
知识与能力：喜欢山西民歌，了解“小调”、认识“开花调”以及衬词在歌曲中的作用
过程与方法：体验歌曲中独特的韵味与魅力，并在欣赏中获得审美体验。
情感态度与价值观：通过对这首民歌的欣赏，了解歌曲所表达的情感，热爱民族音乐。
二、重点：引导学生体会歌曲旋律、速度、地方风味、歌曲情绪，会哼唱歌曲。。
三、难点：了解作品特点，准确把握作品的地方风格及乡土风情。 四、教学过程 （一）导入
师：同学们，见到大家非常高兴。作为见面礼老师想带给大家一首民歌表演唱。请同学们猜一猜是哪个地方的民歌？ 生：……
师：老师唱一句，大家就知道是哪个地方的民歌了。（演唱《人说山西好风光》） 生：山西
师：大家还听过其他的山西民歌吗?(有)你唱两句,(无)师唱《走西口》.这是山西非常出名的民歌《走西口》，有兴趣的同学可以自己下去听一听.山西是民歌之乡,各地的民歌种类繁多,大致可分为:山歌、号子、小调、秧歌、套曲。
今天我们要了解的是除了以前学过的山歌、小号之外的另一种小调体裁民歌《桃花红杏花白》。 （二）聆听与感受
1． 初听歌曲，听歌曲的情绪与速度是怎样的？
师：接下来我们一起感受这首小调歌曲的旋律特点和情绪。 听完以后，提问：a.这首歌曲的旋律特点是怎样的？ 生：……
师：引导，曲调是优美婉转的还是豪迈有力的？ 板书：优美婉转
b.谁能用简单的词语说一说这首歌曲的带给你的情绪是 生：……
师：对，感受到一丝的忧伤 2、介绍歌曲背景
在一首优美婉转的旋律中，怎么会让人感受到一丝忧伤呢？这就和歌曲的原背景有关了。当时，年仅十八岁的姑娘刘梅因家庭原因被迫嫁
给一个大她好几十岁的老头子，她肯定不愿意吧。于是她躲婚而翻山越岭去找自己心上人想办法。所以在优美婉转的歌曲旋律中，又隐约带着一丝忧伤.无奈的情绪。那么请同学们告诉我，这是一首什么题材的歌曲？（预设回答不出：是友情/亲情还是爱情？）对，是一首典型的爱情歌曲。（板书） （三）深入展开学习
1. 聆听一二段，感受歌曲旋律起伏
① 师：那么，我们了解了这么多歌曲的内涵。接下来，我们再来感受歌曲的旋律走向。把手拿出来，随着旋律一起画一画旋律线。（师带领学生做动作感受歌曲旋律的高低起伏） 生：……
② 师：同学们画的很好，我们把刚刚画的旋律线画到黑板上。 请看旋律线。它的高低起伏很（大）。（手指黑板）所看这里，突然高上去又突然落下来。这样的旋律走向，在音乐中叫做高起（低落） 下面，我们再用“U”哼唱旋律，用声音体会这种高起低落的旋律走向。来跟着钢琴伴奏，手拿起来，背打直，轻声。
③ 恩，不错。这种高起低落的旋律走向，在山西民歌中非常常见。这与山西人民生活的环境和自然条件息息相关。我们先通过一段视频了解山西的地理环境。（观看视频）
通过视频我们了解到山西地处黄土高原，地势起伏很大。正是因为这样，所以他们的音乐就形成这种高起低落的音乐风格 2．听音频看乐谱，找歌词特点
师：同学们知道，一首歌曲除了旋律，还有歌词。请听老师的演唱，找出歌词中有特点的字词。
猜想：a.学生会说歌词中的方言“我（额 俺）、就（zou）、呆（dei）” 师：这是山西本地的什么？（方言），歌词中还设有哪些方言？ 就像我们的四川话：老师这门说话是不是觉得非常的亲切嘛？巴不巴适？所以用方言演唱更体现了当地的语言特色。 除了这些方言，还有非常有特色的衬词，哪里啊？ 学生：“啊个呀呀呆”。
师：很好，这种词在音乐中称为“衬词”。歌曲中的衬词实际就是一种语气词，无实在意义，拥有浓郁的地方色彩。就像四川民歌（范唱“太阳出来罗喂~”）。像这首歌中的“罗喂、匡扯”一听就知道是四川的衬词，而在这首歌中的“啊个呀呀呆”一听就是山西的民歌。所以，一首民歌中的衬词更突出了地方特色。
师：来，我们一起来唱一唱（爬上越岭我找你来呀）生唱“阿个牙牙呆”。下面请同学们用这个衬词来对话，像老师这样：“你们真是好学生啊，阿个牙牙呆”，互相唱一唱。（二十秒）好，谁自告奋勇来唱一唱？ 给予评价。
好，我们再用这种山西味道唱一唱歌词的一二段。（钢琴）嗯，很好。挺像山西本地人了。 3．介绍“开花调”
师：同学们，刚才大家在唱的同时注意到吗？四段歌词的第一句都在
描绘什么？（开花）这就是著名的山西左权民歌。歌词的上句常以XX开花，下句点题。独特的是……就像歌词中的第三段。（师唱）实际上锅儿能开花吗？
（不能）那这是形容锅里的什么开花了？（水）对啦。那比如灯儿开花指什么？（灯亮了），门儿开花呢？（门开了）。钢琴开花（琴响了）。这些开花调的歌词，都是取材于最平常的生活。像锅儿开花下不着米，为什么下不着米啊？因为不想旁人光想你啊。这样最直接、质朴的语言表达了最浓烈的感情。像这类似的开花调还有很多，比如：《会哥哥》我来两句？注意听歌词。这首歌曲用直白的歌词表现了一位姑娘对自己心上人的思念。这就是民歌中人们用开花调所表现出最真实的感情。接下来请欣赏雷佳带来的《开花调—桃花红杏花白》。 欣赏完后：刚才大家欣赏的这首《桃花红杏花白》是由两首来表现最真实的情感。开花调民。欣赏完后：这首《桃花红杏花白》是由两首开花调民歌歌曲结合改编之后呈现给大家的。当然，民歌不只一种表现形式。很多的作曲家和歌手都会根据自己的需要对民歌进行改编 （四）拓展升华
1、欣赏摇滚版《辣妹子》，进行创编活动
师：大家听过《辣妹子》这首吗？一起唱一唱。我们一起听一听张惠妹演唱的不同风格的《辣妹子》
这是改编后的《辣妹子》和我们以往听到的不一样吧？不再是以前的风格。我们今天也试试改编这首《桃花红杏花白》。老师准备了一段节奏，先听一听。请根据我给出的这条节奏，为这首歌曲进行合适的
改编。有没有同学想来试试？（预设：没人举手。那我们一起唱吧，考研我们班的默契程度）准备一下，一起跟着这个节奏唱一唱。（齐唱121走）我们初一一班的学生们都很有默契。
当然，歌曲改编不只是改变它的节奏，还可以改变速度、旋律。下面请同学们按你们自己喜欢的方式对这首歌曲进行改编，为歌曲换一个风格。可以是流行、摇滚甚至戏剧】曲。开始 给予适当的评价与表扬
2、欣赏湖北民歌《龙船调》，得到情感升华。
今天我们学习的这一首《桃花红杏花白》是属于民歌中的哪一种类？ 小调。我们国家在不同的地方都有不同的小调歌曲。来，我们一起来欣赏这一个视频。
这是一首湖北的小调歌曲《龙船调》，所谓民族的才是世界的，很多的世界名曲都是取材于民歌与民间音乐，还有很多的民族音乐等着我们去探索、去挖掘。希望同学们热爱民族音乐。喜爱民歌。今天的课就上到这里了，谢谢大家的聆听与配合，再见！ 五、小结
所谓“民族的才是世界的”。还有很多的民族音乐等着大家去探索，希望同学们热爱民族音乐、喜爱民族音乐！谢谢同学们的聆听与配合，再见！
所谓民族的才是世界的，很多的世界名曲都是取材于民歌与民间音乐，还有很多的民族音乐等着我们去探索、去挖掘。希望同学们热爱民族音乐。喜爱民歌。今天的课就上到这里了，谢谢大家的聆听与配合，
再见！
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