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视频标签：凤阳花鼓
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视频课题：人教版初中音乐七年级下册第四单元《凤阳花鼓》贵州省优课
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《凤阳花鼓》教学设计
教学目标：
1、情感态度价值观
通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌风格特点，感受中国民族文化和民族音乐的魅力，激发学生传承意识和爱国情怀。
2、过程与方法
通过歌曲的学唱、分析，以及同学间的配合，能根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏，共同展现歌舞一体的形式。 3、知识与技能
（1）了解中国五声调式。
（2）能用自然流畅的声音演唱歌曲。 教学重难点：
能用自然流畅的声音演唱歌曲，并掌握歌曲的风格特点。 教学难点：
歌曲中衬词的掌握，以及打击乐的合奏。 教学分析：
《凤阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。歌曲还表达当地老百姓以歌抒情，即兴演唱讨生活的一种心情。歌曲演唱形式是通过边歌边舞的形式进行，歌曲充满安徽风阳地方民歌的
风味特色，节奏平稳，略带有跳跃性，衬词非常有韵味特色。 教具准备：
双条鼓、电子琴、多媒体、打击乐器等。 教学过程： 一、导入新课
1. 最近老师看了一个节目叫做《相声有新人》，我想有的同学也看过吧？这是一个传承相声的栏目，老师呢突然对里面的道具“快板”产生了兴趣，不禁想给大家秀一段，不知道同学们想不想听听？
2. 说凤阳、道凤阳，凤阳本是个好地方，自从出了个朱皇帝，十年倒有九年荒，大户人家卖骡马，小户人家卖儿郎，奴家没有儿郎卖，身背花鼓走四方走四方！
3. 听快板回答问题：快板中唱到了哪个地方？ 唱到了什么人？ 唱到了什么乐器？
4. 根据学生的回答进行总结并导出课题。今天我们就带着大家一起走进安徽凤阳去感受凤阳花鼓的魅力。
二、新课教学
（一）展示课题并初听歌曲：
凤阳花鼓：凤阳花鼓又称双条鼓，它是一种集曲艺和歌舞为一体的传统民间表演艺术。有凤阳"一绝"之美称，与花鼓戏、花鼓灯并称凤阳三花。（教师介绍凤阳花鼓及凤阳三花）
（二）介绍歌曲创作背景及由来
师：凤阳花鼓传遍了祖国的大江南北，在通讯如此不发达的时期为什能有这样的影响力呢？这就得说说歌曲的背景以及与朱元璋的渊源了：
1. 凤阳是安徽省的一个普普通通的县，凤阳是大明王朝开国皇帝朱元璋的故里。花鼓和他有着很深的渊源：
A.自然灾害 B.迁江南大户到凤阳定居造成人多地少 C.江南大户借卖艺回家省亲
2.凤阳花鼓的特点：是艺人们在乞讨卖唱时即兴将平时熟悉的歌舞曲调加以利用，并收集当地民歌精华经长期融合而颇具凤阳地方色彩，有的甚至演变成一种新的曲调。曲调具有抒情叙事性，歌和舞互相结合，富有浓郁的民间歌舞风格。
3..凤阳花鼓的价值：凤阳花鼓入选首批国家级非物质文化遗产名录。2006年凤阳花鼓入选国家非物质文化遗产。 （二）播放音乐感受音乐情绪
1. 再次聆听这首歌曲，同学们感受这首歌曲的速度是怎样的？ 稍快地
2. 歌曲的音乐情绪是怎样的？ 欢快、愉悦地
（为什么前面介绍说歌曲是比较凄婉的，现在又说是欢快愉悦的、这和安徽人民的性格有什么关系。）抽学生回答教师总结。
3.这首歌的唱词中有没有与我们以前学习的歌曲不同的地方？
不同之处是什么？你能模仿一下吗？
“得儿”、“得儿”
“得儿另当飘一飘”，“得儿”是敲击鼓花发出的声音，飘一飘是花鼓的鼓穗在风中飘扬的样子。 （三）学唱歌曲
1.教唱歌曲乐谱并介绍五声调式
凤阳花鼓仅使用了do re mi sol la五个音，这五个音在中国古代分别称为宫、商、角、徵、羽。中国民族音乐中许多作品只用这五个音，或者以这五个音为主，这些音乐都属于五声调式。（学生以游戏接龙的方式传唱五声调式）
1 2 3 5 6 宫 商 角 徵 羽 2.让学生根据乐谱节奏朗读歌词，并理解歌词含义。 3.教师唱谱学生填词。
4.教师教唱两遍并检查学唱情况（可分小组演唱接唱游戏）引导学生发现错误，纠正错误。
三．延伸与拓展 1.学生进行节奏创编
以小组为单位，每组创编一小节，然后重复并贯彻全曲。 2.教师指导同学们的创编：学生负责击拍展示，老师记录，并分小组学习。
3.学生表演：一部分同学敲击打击乐器、一部分表演舞蹈、其余同学唱歌加节奏，汇聚成一个音乐欢乐的海洋。 四．课堂小结
这节课我们通过《凤阳花鼓》的学习不光让我们了解中国的五声调式、安徽的花鼓，更多的是感受了中国民间艺术瑰宝的魅力。可令人担忧的是这些中华民族的宝贵遗产正在逐渐消失，作为祖国的未来，我们一定要让这些民族文化和民族音乐，在我们这一代得到继承和发扬，希望同学们能关注贵州关注铜仁关注我们的家乡！
五．作业布置
观察自己身边有哪些艺术瑰宝，并把它记录下来分析给大家，谢谢！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
