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视频标签：凤阳花鼓
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视频课题：人教版初中音乐七年级下册第四单元《凤阳花鼓》重庆市长寿中学校
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教学目标：
1 、知识与技能
① 感情的演唱歌曲《凤阳花鼓》，感受歌曲的风格特征。 ② 能进行实践性的歌词创作及歌曲方式的创编活动。
③ 同时能够辨别民族五声调式、 “鱼咬尾”创作方法和切分节奏的
运用。
2、过程与方法
通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创 编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观
通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活，体验音乐之 美，让学生在讲情画意中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的 思想感情。
教学重难点：
①有感情的熟练演唱歌曲《凤阳花鼓》，表达出歌曲欢快愉悦的情绪，并在最后达到创编小组积极 合作的效果。
②唱准切分节奏，并用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。
教学过程：
一、情景设置，提问导入
师：同学们，今天老师给大家带来两首歌曲，请大家认真聆听，看看那些同学知道这两首歌曲分别叫什 么名字？是哪个地方的民歌？
《茉莉花》——江苏民歌
《掀起你的盖头来》 ——新疆维吾尔族民歌
二、讲授新课
师：大家都知道我国是一个多民族的国家，而且每个民族每个地方都有自己的民族特色和喜爱的民歌， 今天我们一起来学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。
( 1 ) 介绍凤阳
凤阳县是安徽的一个小县城，也是明朝开国皇帝朱元璋的故乡 ( 2) 介绍凤阳花鼓（PPT图片展示）
凤阳虽说只是安徽省的一个普普通通的县，却有一样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”，凤阳花鼓 又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。 （3）学习新课
A：初听歌曲
师：初次聆听歌曲，感受歌曲的速度和情绪 生：（中速稍快的；欢快愉悦的）
B: 跟琴用“la”模唱旋律。
C: 引导学生在前半部分发现难点节奏切分节奏和小七度音程，并对切分
节奏的特点进行讲解，把难 点旋律部分提出来单独教唱。
师教唱: 4/4 X
X X X XX | XX XX X- | |
生跟唱
D：分析歌曲
师：同学们学的非常快，那同学在刚刚的演唱中发现没有咱们翻来覆去唱的都有哪几个音？
生： 1 2 3 5 6（五声 调式宫调式） 师：前面两个乐句旋律发展的特点？
生：第一乐句的尾音和后乐句的第一个音相同（鱼咬尾创作手法）（PPT图片展示）
E: 师：下面我们就怀着欢快的、喜悦的心再来演唱这首歌曲的旋律，注意
刚刚说到的鱼咬尾的旋律音 符，老师为大家伴奏。
F：代入歌词
①教师范唱
②学生根据节奏朗诵歌词 ③学生带入歌词跟随伴奏演唱
④讲解歌词特点（衬词的特点）师：好，大家唱的真好，那这首歌曲大家最喜欢那一句，那一句大 家唱着感觉很有意思呢？
（“得儿铃铛飘一飘”）
师：很好，“得儿铃铛飘一飘”是歌曲的衬词，衬词是民歌的一大特点，那大家想一想，“得儿 铃铛飘一飘”是什么意思呢？
生：飘一飘是鼓带飘舞的样子。
师总结：“得儿”是模仿鼓振动的声音，得儿是儿化音，不能分开唱。“飘一飘”是鼓上棒上的 绸带飘舞的感觉，它表现了舞者灵巧的身段和绸带飘舞的形象。
⑤就衬词部分再次让学生代入情绪演唱
G：跟随音频伴奏代入情绪完整的演唱整首歌曲
三、小组讨论创编
师：这首歌你觉得还可以用怎样的形式演唱会更有特色？你能设计一下吗？ 生：可以男女生配合一起唱。 生：可以轮唱。
师：（人声模仿锣鼓）小组合唱
四、拓展
( 1） 播放旧时的《凤阳花鼓》
师：同学们，刚才我们听的这首歌曲是旧时的《凤阳花鼓》，从歌词和旋律听大家觉得刚才这首歌曲的 情绪如何？{ 悲伤、凄凉} 是的，因为天灾人祸，旧时凤阳的人们背井离乡，四处逃荒，以唱花鼓来 讨生活，凤阳花鼓成了讨饭的象征。
( 2）对比新《凤阳花鼓》
苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。改革开放以后，
凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事， 接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓 的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。（展示幻灯片）
五、课堂小结
（1 ）民歌特点小结
（2）凤阳花鼓虽没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录着人们的喜怒哀乐，这些民 间歌曲也需要我们来传承和发展下去，让它们换发出新的光彩。
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