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视频标签：银屏之歌
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视频课题：人教版初中音乐七年级下册第一单元《银屏之歌》宁夏省级优课
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银 屏 之 歌
一、 教材分析 （一）本课地位
《银屏之歌》选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》（人教版）
七年级下册，主要以影视音乐的欣赏为主。与其它类型的音乐相比，影视音乐与影视剧情密切联系，易于理解，传播途径也比其他仅通过现场演出或录音的音乐更为顺畅。把“银屏之声”纳入初一学生的音乐教材，使学生能够结合所熟悉的电视剧，做到自主分析其中音乐的作用，从中感受音乐魅力，并进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。这是十分必要的。 （二）作品分析
本节课教学内容以中国古代四大名著之一《西游记》的主题曲、插曲、背景音乐为主，通过欣赏，使学生了解影视音乐的不同类别并能够结合所熟悉的电影及电视剧，自主分析其中音乐的作用。由于影视本身就是综合艺术，因此影视音乐也具有综合艺术的一般特点。在实施教学的过程中，便于激发学生参与的热情。学生可以凭自己对影视的了解通过欣赏对歌曲的音乐情绪，人物形象及人物的不同个性作出较准确的描述情景。 二、 学情分析
七年级的学生已经具备了自主学习能力，并且有一定的情感认 知能力，对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声
音对他们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。学生对电视剧《西游记》比较熟悉，对《西游记》里的音乐也有粗浅的了解。学生完全能够凭借自己对电视剧的了解，对歌曲的音乐情绪、人物形象及人物的不同性格作出比较准确的描述。 三、 设计意图及教学方法 （一） 设计意图
按照新课程标准的具体要求，和新课标的指导思想，依据中学生的认知基础，设计了本节课的教学内容。在教学中，以学生为主体，注重培养学生参与课堂的主动性和积极性，从而提高了学生体验音乐、鉴赏音乐及创造音乐的能力。在整个教学过程中，以学生为主，师生互动的方法充分发挥学生演唱、表演的能力，使学生在表演活动中感受和体验影视音乐的作用，了解影视音乐的类型等。
本节课通过多媒体课件教学感受与鉴赏影视音乐，运用多媒体和教学住手中的互动功能与学生进行多层次、多角度的互动，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生理解，整合信息，获取新知识的能力，情感体验由感性上升到理性的能力，以及交流，表达互动的能力，在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，培养学生的音乐鉴赏能力情感体验能力和表现能力。 （二）教学方法
1、学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指
导时紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“演”“唱”等要素，让学生去感知影视音乐在影视作品中的作用。通过让学生上台表演，亲身体验，验证结论，使学生自主地得出结论从而来完成教学目标。 2、教法：大量的使用欣赏视频和音频。帮助学生在探索、体验中寻找共性，使他们更好地了解影视音乐在影视作品中的作用。我采用了以下的教学方法：
（1）视觉图象法：学生对《四大名著》的内容都能了解，但对作品主旨未必理解到位。在乐曲欣赏的同时，配以电视剧照，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析主题曲。
（2）对比欣赏法：为了让学生能够清楚准确地感受到影视音乐具有塑造人物形象、刻画人物性格，我采用对比欣赏法，从而使学生较直观地理解影视音乐的作用。
（３）体验法：音乐审美必须要求体验到音乐的意境。在教学中我还创设情景（猪八戒背媳妇），让学生以相同的剧情体验恰当和不恰当的音乐对影视作品在刻画人物性格中所起的作用。 四、多媒体资源使用说明
多媒体技术是随着现代教育的发展和科学技术的进步，而广泛应用于课堂教学领域。音乐课程标准在“实施建议”中指出：以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。在本节课中我运用了一下多媒体教学资源：
1、微课 在情景导入环节运用微课《影视音乐》通过动画片《睡美人》、《冰雪奇缘》、《花木兰》和电影《辛德勒名单》中的音乐片段让学生形象直观的了解音乐与影视作品的关系。
2、影视片段 大量的影视片段的欣赏，把乐曲欣赏环境变成画面与声音交相呼应的宽松的学习场景，把音乐形象生动的展现出来，让学生的听觉与视觉能很好地结合起来，学生对音乐在影视作品中的作用体会更加到位。
3、教学助手 在与学生互动中我利用教学助手中抢答和随机抽答功能，大大激活了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮。
五、教学目标
1、情感态度价值观：学生能积极主动参与对影视音乐的学习和欣赏，感受影视音乐的独特魅力，提高对影视作品音乐的感受力和审美能力，激发兴趣，陶冶情操。进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
2、过程与方法：学生在欣赏、聆听、探索中能够对影视主题歌中所塑造的人物形象做出分析；欣赏音视频片段，对不同影视作品的音乐（主题曲、插曲、背景音乐）所形成的印象进行描述感受不同影视作品的音乐特点和风格。了解影视音乐的具体作用。
3、知识与技能：学生欣赏聆听音乐片段，了解影视音乐的组成，认识音乐与影视作品的关系及音乐在影视作品中所起到的作用。
六、教学重点
欣赏、感受音乐中的情感，表演、塑造和体验人物的形象和性格特征。 七、教学难点
使学生了解影视音乐与影视作品的关系和音乐在影视作品中的作用。 八、 教学准备
多媒体课件 音响 平板
九、教学流程
（一）、激情导入 激趣探索
师：欢迎同学们来到七一班的电影剧场，同学们都喜欢看电影吗？
师：考考大家。猜一猜：说出你所听到的歌曲分别来自那部影视作品？
【设计意图】：学生已有的资源是很丰富的，一定要给他们一个施展才华的机会，使他们获得成功的喜悦。利用大量学生熟悉的影视音乐提高学生对本节课的兴趣。
(二）、熟悉关系 了解分类
师：同学们能够灵敏准确的听出这些影视音乐的归属，看来同学们在关注影视作品的同时还关注到了影视音乐，今天就让我们一起走进《银屏之歌》这一单元，一起来探索影视音乐的魅力，首先来了解一下音乐与影视作品的关系！一起来看吧！（播放微课）
【设计意图】：利用微课让学生形象、直观的了解影视音乐的分类、影视音乐和影视作品的关系，充分调动学生的兴趣和积极性，能有更大的兴趣去探索更多有关影视音乐的知识。 （三）、欣赏视频 探索作用 1、揭示主体 抒发情怀
师：每一部影视作品都离不开音乐，每一首影视音乐也不是自成系统、独立存在的。了解了音乐与影视作品的关系接下来就让我们走进影视音乐，揭开它的面纱，探索影视音乐在影视作品中的作用。
师：首先来听一听这是哪部影视作品的主题曲？（播放《敢问路在何方》）
师：刚才，当你听到这个音乐，脑海里首先浮现的是什么？ 师：让我们完整的欣赏这首主题曲，在欣赏之前看一下老师提出的问题，让我们带着问题一起来欣赏吧！（完整欣赏乐曲《敢问路在何方》）
【设计意图】让学生在欣赏影视作品的过程中了解影视音乐不是自成系统、独立存在的，而是作为一个组成元素，为影片主题、人物、情节的塑造和发展服务的。 思考：1.这首歌曲的音乐情绪是怎样的？
2. 它向我们揭示了什么剧情？抒发了怎样的情怀？ 师：这就是影视音乐的作用之一——揭示主题思想，抒发作品情怀。
【设计意图】：让学生能够结合所熟悉的电视剧，做到自主分析其中音乐的作用，从中感受音乐魅力，并进一步培养和激发学生理解和热爱祖国的民族文化艺术和民族自豪感。
师：除了主题曲有这样的作用，其实影视作品的片尾曲也起到了这样的作用，不信一起来听一听吧！
师：同学们熟悉这首歌曲吗？这首片尾曲有什么特点呢？ （旋律奔放、豪爽、音程起伏跌宕、节奏酣畅、形象鲜明。） 师：片尾曲向我们揭示了什么？
师：你会唱吗？谁还会唱来和他一起。其他同学我们当他们的伴唱好吗？
【设计意图】：在一领众和的演唱中，通过亲身演唱体会感受，让学生了解片尾曲和片头曲一样在影视作品中也具有揭示主体、抒发情怀的作用。
师：从同学们的演唱中我感受到了这部影视作品的情怀，那就是——除暴安良、劫富济贫！ 2、塑造形象 刻画性格
师：每一部电影中音乐的功能并不是完全独立的，而是有着千丝万缕的联系，它既能代表影片所要表述的主题思想，又能在恰当的时机出现来推动剧情的发展，达到作曲家、导演的意图，最终引起观众的共鸣。同样能引起观众共鸣的还有影视作品中的插曲，一起来看看你认识他们吗？
师：老师带来了三个音乐片段，请同学们用抢答的形式来为他们三个选择适合他们的音乐。准备好了吗？（温馨提示:三首听完再开始抢答）开始抢答！
【设计意图】：利用教学助手中的未名互动功能，通过抢答的方式让全班学生参与到音乐插曲的欣赏感受中，在游戏中感受插曲在影视作品中的作用。活跃课堂气氛。 师：你为每个角色选择音乐旋律的依据是什么？ 师：那请你分别说说他们的性格是怎样的？
师：那把三个角色和三段旋律互换一下，可以吗？为什么？
师：请你上来感受一下吧！
师：通过刚才的聆听和表演，你觉得影视音乐还有怎样的作用呢？
【设计意图】：引导学生感受音乐形象，创设情景（猪八戒背媳妇）让学生以相同的剧情体验恰当和不恰当的音乐对影视作品在刻画人物性格中所起的作用。使他们在音乐中充分感受音乐要素(速度、力度)的变化对人物塑造的影响。最后总结出影视音乐的作用----塑造人物形象、刻画人物性格（板书）
3、渲染气氛 烘托场景
师：嗯，你很会总结，影视音乐对于影视作品来说具有很重要的作用，他能很准确的刻画出人物形象和性格，从而给观众留下深刻印象。除了揭示主题，塑造人物形象和性格外，还有哪些作用呢？我们继续来探索吧！
师：老师带来了一段视频，在观看的过程中请同学们思考：
（1）背景音乐使用的是什么乐器？ （2）乐曲的速度如何？有何特点？
师：同学们看的很认真，那谁来说一说背景音乐使用的是什么乐器？这种鼓声给你怎样的感受？
【设计意图】：利用教学助手中随机抽查功能，让学生参与其中，充分调动学生的视听感觉，让学生始终处于快乐享受艺术美的状态，感受背景音乐对于影视作品的重要作用。
师：嗯，老师也有这样的感觉。有不同感受吗？
师：乐曲的速度是根据打斗的节奏走的。那它有何特点呢？让你有何感受呢？
师：背景音乐让我们感受到了这是一个打斗的场景，并且这个场景的气氛很激烈是吗？
师：请同学们再来听一段音频，看看它烘托出了怎样的场景，给人怎样的感受？（播放《平原游击队》音频）
【设计意图】：通过聆听背景音乐，结合学生的已有经验，发挥学生的想象力，使他们更深层次地理解影视音乐具有渲染气氛、烘托场景的作用，同时进一步提高他们的赏析能力。
师：这段音频是电影《平原游击队》中的片段，是鬼子要到李村去抓捕李向阳的一段影视片段，只听音频我们就了解了当时的场景，并且感受到了当时的那种气氛，这就是影视音乐的第三个作用----渲染气氛、烘托场景（板书）
（四）拓展延伸 感受魅力
师：这些渲染气氛，烘托场景的音乐，在影视作品中充当了背景音乐的角色，其实背景音乐的这一作用不仅仅表现在影视作品中，在一些文学作品的表现上也起到了这样的作用。老师今天带来了著名作家余光中老师的《乡愁》，认真聆听两遍朗诵有什么不同？ 师：这两遍朗诵感受一样吗？谁来说一说？
【设计意图】：学生通过分析、对比，更深刻地理解背景音乐
在影视作品及生活中的重要作用，并能由此引伸到音乐与姊妹
艺术的关系，从而更好地享受影视音乐的魅力。
师：一部电影要成为经典之作离不开音乐的烘托，究竟是电影成就了音乐还是音乐成就了电影，谁能说的清楚呢？反正他们谁也离不开谁就对了！经典之作让人永久难忘，现在就让我们一起重温经典吧！
师：很多的经典影视音乐都让人永久难忘，我们身边到处都能发现影视音乐，有些同学甚至还能唱上几句，谁想来唱一唱？
【设计意图】：影视音乐，对于学生来说是再熟悉不过的了。在家里、在路上、在学校里常能听到音乐，学生的天地里缺少了音乐就缺少了活力。每位学生都有让自己记忆深刻的影视歌曲，让学生上台展示，更能体现影视音乐在每个人生活中的意义。
（五）激趣总结 主动体验
师：同学们表现太让我意外了，真是高手在民间呀！
师：影视音乐的融入使影视作品更具魅力。希望同学们关注影视剧情的同时，更多的去关注影视作品背后的音乐旋律，也许正是某一首旋律的想起才触动了你内心深处的情感。
【设计意图】：通过本节课的欣赏，使学生了解了影音结合的关系和作用，并有了新的认识和情感体验。希望学生能更主动的去理解、体验更多的影视音乐。师：这节课就上到这里。下课
板书：
银屏之歌
★ 揭示主题 抒发情怀 ★ 塑造形象 刻画性格 ★ 渲染气氛 烘托场景
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
