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人音版初中音乐八年级下册第一单元欣赏课《生命之杯》安徽省优课

视频标签:生命之杯

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视频课题:人音版初中音乐八年级下册第一单元欣赏课《生命之杯》安徽省优课

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【教学内容】《生命之杯》 
(人民音乐出版社、安徽文艺出版社义务教育教科书八年级下册第一课) 【教材分析】 
《生命之杯》是1998年法国世界杯足球赛的主题曲,由法国著名作曲家罗比·罗萨(RobiRoss)、路易斯·G. 埃斯柯拉(Louis G.Escola),以及戴斯蒙· 契尔德(Desmond Child)共同创作。歌曲采用b E 大调,4/4 拍,小快板,带前奏、间奏、尾声和重复的二段体结构写成。即:“前奏 +||: A B :|| +间奏 +|| :A B:|| + 尾声”。 
前奏(1—12 小节),旋律多采用弱起、切分和休止等节奏,并通过小号犹如号角般的音色、 “0.#1·
 |3·
- -”的切分节奏,模进式上行音调,以及“3·
0 3·


0 01· |2·2· 4·2· 3·
0”极具动感鼓点的衬托,使旋律具有强劲的动力与号召力,好似在召唤着运动场上翘首以盼、充满热情的人们。 
    A 段,小快板,由多个乐句构成。乐段前半部分由四个相似的乐句构成。男声独唱,歌曲强拍强位上“0X XX  ”与“XX XX ”节奏的进行,加之充满激情的演唱,表达了球迷们难以抑制的内心冲动和热情。乐段后半部分,演唱形式由独唱变为二声部重唱,节奏上运用了弱起与多种切分节奏相结合的形式,还通过在歌曲高潮部分加入呐喊声以及模进手法的运用,表达人们对足球运动的热爱和对生命、对拼搏精神的讴歌和赞美。  
B 段(副歌部分),歌曲疏密相间的节奏、强节拍的进行、男声铿锵有力的演唱以及“嗬!嗬!嗬!啊嘞,啊嘞,啊嘞”的衬词(英文“Go,go,go ! Ale,ale,ale”),都为歌曲增添了生动性与鲜活性,激发起人们内心共同的情感,形象地再现了球迷们对足球的痴迷与热爱。 
A、B 乐段每次重复之间都有间奏穿插,是由爵士鼓、小号演奏的,充满激情与动力的过渡性乐句,具有即兴与炫技的特点。尾声与前奏一样利用小号特有的音色,动感的切分长节奏,以及模进式上行音调,构成音乐首尾的统一。最后乐曲结束在小号高亢、明亮的,号角般长音吹奏的高潮声中。 
【教学目标】 
(一)情感态度价值观 聆听体验经典作品,加深对足球世界杯体育音乐文化和音乐风格的理解和认识,感受不同国家民族的音乐艺术魅力,理解和理解世界音乐文化,丰富学生的审美听觉,体验震撼的力量美和运动拼搏精神。 
(二)过程与方法 通过参与欣赏、演唱、律动、编创等音乐实践活动,理解调式、节拍、节奏、力度、旋律、音乐情绪、曲式结构等音乐要素对充满激情和动感音乐的表现作用。 
(三)知识与技能 
知道前奏、间奏和尾奏对表现音乐作品的作用,体会作品的曲式结构“前奏 +||: A B :|| +间奏+|| A B:|| + 尾声”。 
【教学重难点】 
能够用热情的富有激情的声音演唱B段副歌部分,体会作品的音乐风格特点,在编创环节合作探究,渲染歌曲的情绪,再现足球世界杯现场的气氛。 
【教学准备】 
钢琴、多媒体、ppt、教具。 
 
                    
             
                    
                            【教学过程】 
一、创设情境导入新课 1.观看世界杯比赛 
2.背景音乐《我们是冠军》B段音乐 3.律动(师生) 
【设计意图:点燃气氛,激情导入】 二、揭题《生命之杯》(板书) 三、作品简介 
《生命之杯》是1998年法国世界杯足球赛的主题曲,由法国著名作曲家罗比•罗萨(RobiRoss)、路易斯•G. 埃斯柯拉(Louis G.Escola),以及戴斯蒙• 契尔德(Desmond Child)共同创作。歌曲采用b E 大调,4/4 拍,小快板,带前奏、间奏、尾声和重复的二段体结构写成。即:“前奏 +||: A B :|| +间奏 
+|| A B:|| + 尾声”。 
【设计意图:熟悉作品,让学生对作品有所了解和认识。】 四、完整聆听 想一想:歌曲的音乐情绪怎样?你是怎么感受的到呢?当听到使你兴奋的节奏和旋律时,你可以动一动。 
1.初听 
(1)音乐情绪怎样?旋律节奏怎样?你是怎么感受的到呢? 音乐情绪 热烈激昂奔放、富有感染力 表现形式(你听到哪些声音) 演唱(一领众和)+鼓声(爵士鼓)+
号声(小号如号角般的音色模进上行) 
旋律节奏 (弱起、休止符、切分音)节奏明快,
旋律热情极富有动感 
音乐风格 拉丁音乐风格 (板书) 
(2)说一说:所传达的主题是什么? 
(3)小结:激昂热烈、感受世界足球竞技的全力拼搏竞争,人人争先,一心夺魁的斗志和决心。(板书) 
2.复听 
(1)划分乐段 (2)说一说: 
(3)小结:(板书)前奏 +||: A B :|| +间奏+|| A B:|| + 尾声 3.分段聆听 
(1)问题:什么叫做歌曲的前奏 (2)说一说:p8 
(3)拍一拍:前奏的鼓点节奏 XO XO XO OX |XX XX XO 
(4)小结:拉丁风格节奏特点,和B段节奏很相似,相呼应。 (5)A段:演唱形式:男声独唱+二声部重唱 
(6)B段:疏密相间的节奏、铿锵有力的演唱、一领众和 (7)间奏:爵士鼓和小号 
(8)尾声:小号  切分节奏  模进上行音调 
 
                    
             
                    
                            【设计意图:通过听辨说、声势伴奏、律动等形式让学生充分聆听和体验作品。】 
五、学唱B段歌曲完成课后实践与创造第五题 1.拍一拍:B 段节奏 2.用啦模唱 3.第五题 
4.听唱法跟琴逐句演唱 
5. 艺术指导:用铿锵有力的声音演唱。 6.完整跟琴演唱 7.学习英文 
8.完整跟琴演唱 
9. 完整跟伴奏音乐演唱+律动 【设计意图:听过演唱B段旋律让学生感受世界杯歌曲的旋律、节奏、力度、速度、情绪,让学生更好地参与进来,引起共鸣。】 
六、编创与活动 
1.前奏:拉丁音乐鼓点律动 2.间奏:编创口号+声势伴奏 3.尾奏:拉丁音乐鼓点声势伴奏 4.A段体态律动 
5.B段唱歌+声势伴奏+体态律动(分组)     6.完整展示 
【设计意图:通过小组合作增强班级学生的凝聚力,体会世界杯的和平拼搏进取精神。】 
七、情景剧创作体验 
1.创设情境:为我们班足球运动员加油喝彩!由我担任啦啦队长,全班同学为拉拉队员。 
2.设计口号+节奏+律动+演唱 
教师:the  name  of  the  game 学生:football 教师:谁是冠军 
学生:we are the  champ 教师:八(3)班加油! 学生:加油加油加油! 
教师:X  X  X  0 X | X   X   X  X  X  0          Go go go    A-  le,a  le,a–le! 
学生:0 X  |X   X   X     0 X | X   X   X  X  X   X X 0            The cup of   life.   A-  le,a- le,a-le! 
【设计意图:设置情景,结合班级校级足球比赛模拟世界杯现场,组成啦啦队,为班级加油助威,更深层次的体会歌曲意境。】 
八、音乐声中结课。 
    三月,每一片斟满阳光的树叶,都在放歌生命的精彩,每一瓣包含鲜丽的花朵都在讴歌大自然的无私,让我们在明媚的阳光下,尽情绽放我们的青春,唱响生命之杯!音乐再次响起B段演唱旋律。  
 
                    
             
                    
                            板书设计: 
生命之杯 
音乐情绪 bE大调 速度:小快板 热烈激昂奔放、富有感染力 表现形式 人声(一领众和)+鼓声(爵士鼓)+
号声(小号如号角般的音色模进上行) 
旋律节奏 4/4拍 (弱起、休止符、切分音)节奏明快,
旋律热情极富有动感 
音乐风格 拉丁音乐风格 前奏 +||: A B :|| +间奏+|| A B:|| + 尾声

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