视频简介：
视频标签：劳动的歌,劳动号子,军民大生产
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视频课题：《劳动的歌-劳动号子-军民大生产》初中音乐 人音版（简谱）苏州
教学设计、课堂实录及教案：《劳动的歌-劳动号子-军民大生产》初中音乐 人音版（简谱）苏州市第十六中学校
教学目标 评论
1、学唱《军民大生产》,体验歌曲的情绪;分析歌曲,了解“劳动号子”的特点。
2、聆听老师范唱《催咚催》、欣赏《船工号子》、体验《打夯号子》,感受不同劳动场景中的劳动号子,了解“劳动号子”与劳动形式、劳动内容的关系。
3、能够对我国民歌中的“劳动号子”产生兴趣,积极参与教学活动。
2学情分析 评论
“劳动号子”离学生的生活还是比较远的,为了让学生更真切的感受它的特点,课堂设计时注重将它还原到劳动场景中去,让学生在劳动环境中感受“劳动号子”的特点。歌唱时用“清唱”的方式来感受和体验,对歌唱有一定的要求,教唱时关注音准和咬字的指导。
3重点难点 评论
教学重点:
1、学唱《军民大生产》
2、欣赏《船工号子》
3、合作体验《打夯号子》
教学难点:
理解不同劳动形式酝酿出不同特点的劳动号子。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入 评论
1、视频一:
提问:请同学们看,视频中的人们在干什么?
(1)交流:抬木头。有没有抬成功?没有,归纳出“脚步乱”。
(2)提问:请你帮他们想想,有没有办法能让脚步整齐?(喊口号“一、二,一、二...”)
(3)活动:口令能是我们的脚步整齐吗?我们来试试。你喊口令,我们在你的口令下踏步,看能不能统一步伐。得出结论:口令能使脚步整齐。
2、视频二:
提问:我们来看,他们想的办法与我们想的有什么不同?(看视频)
(1)交流:他们在唱歌。
(2)提问:前面一段视频中的人们在搬木头的时候也唱歌了,为什么脚步不整齐?唱歌的时候什么不同?节奏。
(3)小结:“劳动号子”的定义:
3、演唱形式:
(1)提问:视频中人们抬木头时唱的就是一首“抬木号子”,有没有同学发现他们的演唱形式是怎样的?(一领众和)
(2)小结:
4、出示课题:劳动的歌——《劳动号子》。
活动2【讲授】学唱歌曲《军民大生产》 评论
(一)初听歌曲:
1、完整欣赏歌曲音频(PPT配有军民生产劳动场景的插图),感受歌曲情绪。
2、交流:歌曲表现的劳动场景。
3、提问:军民在开梢林、开荒地时情绪是怎样的?
4、小结:歌曲表达了上个世纪四十年代军民大生产时振奋人心的劳动场景。
(二)学唱第一段:(10分钟)
1、学唱“嗬嗨”:
(1)提问:下面,听老师唱第一段,你觉得哪两个字最能表现振奋人心的情绪?(嗬嗨)
(2)学唱“嗬嗨”,发现并唱对3次出现时的不同音高。
(3)小结:“嗬嗨”没有实意,起推动情绪的作用,我们称之为“衬词”。
(4)提问:怎样唱才能更好的表现振奋人心的情绪?(唱得响一点、重一点。)如果要家个动作,大家觉得加什么动作能表现振奋人心的情绪?(振臂,练习。)
2、学唱“西里里里察啦啦啦索罗罗罗太”:
(1)提问:歌曲除了“嗬嗨”还有没有其他的衬词?(“西里里里察啦啦啦索罗罗罗太”)
(2)提问:这部分衬词与“嗬嗨”节奏、音高有什么不同?(节奏密集、音高不同,歌词不同。)C.练习读、唱连续十六分音符的节奏和临时变化音的音准,能够读对、唱对。
(3)提问:这部分衬词表现了什么?(食物受碾压时发出的爆破声音)。
(4)提问:如果要加上一个动作,大家觉得什么动作能表现这个声音?(拍手,一拍一次,练习。)
3、师生完整合作第一段,师领生和。
在合作的过程中,根据节奏、音准、动作的掌握和表现情况,给予评价、指导,和练习。
4、学唱“领”唱内容。
(1)小结并引导:刚刚老师领,同学们和,我们一起合作表现了歌曲。现在,反过来。你来领,我来和。
(2)梳理、感受歌曲节奏强、旋律简单重复的特点。
(3)跟伴奏齐唱第一段。
(三)学唱其余2段歌词:
引导:歌曲有5段歌词,今天我们来学唱其中的3段,下面我们来看另外2段。
1、第二段歌词。
(1)提问:首先我们来看第一段表现了怎样的劳动场景?
(2)老师范唱1遍。
(3)交流(不分男女,军民齐心“开梢林、开荒地”的劳动场景)。
(4)齐唱本段歌词,关注“部分男男女女”的节奏与第一段不同。
2、第五段歌词。
(1)引导:让我们一起来唱最后一段,唱完以后请大家说说,最后一段表现了八路军怎样的形象?
(2)交流:本段表现了八路军能文能武的英勇形象。
(3)提问:怎么喊“一、二、三、四”才能体现八路军的英勇形象?(用力的、大声的、音调要高。)
(4)结尾衬词“嗬嗨”高八度的音高变化,与前面四段的旋律进行比较并练习。
(四)完整演唱歌曲:
1、设计演唱形式:
2、跟伴奏完整表现歌曲,唱的过程中提前要给提示,明确接下来谁唱。
活动3【讲授】了解“打场号子” 评论
1、看图学习:
(1)承上启下:刚刚我们一起了解了人们“抬木头和大生产”时唱的号子,现在,请同学们看这幅图片,观察图片中的人们在干什么?交流、了解“打场”的劳动方式。
(2)引导:同学们,听人们一边打场一边在唱...
2、聆听范唱,感受歌曲情绪。
PPT出示《催咚催》歌谱,老师范唱,感受歌曲活泼跳跃的情绪。
3、交流学习,了解歌曲情绪与劳动的关系:
(1)提问、分析: 这首号子的情绪是怎样的?(歌曲节奏活泼,旋律轻快。)
反映了人们打场的时候心情是怎样的?(愉快高兴)
打场的劳动强度怎么样?(轻松)
(2)小结:歌曲反映了人们看到了丰收的粮食心情很愉快,同时,也让我们了解到“打场”劳动强度不是很大,比较省力。
活动4【讲授】欣赏《船工号子》 评论
(一)欣赏视频,初步感受歌曲:
1、提问:下面我们来看一段视频,看视频中的人们在干什么?
2、交流。
3、小结:船工们在划船、拉船,衬词有“嘿左、吆哦嗨”。
(二)深入分析歌曲:
1、音乐活动:
(1)请你唱衬词“嘿左”来表现船工拉着船“由远及近”的状态。
(2)请你唱衬词“吆哦嗨”来表现水面“由静到动”的状态。
2、辨析:
提问:听下面的衬词“吆哦嗨”有什么不同?速度、力度不同。
3、小结:船工们的劳动强度很大、劳动环境十分恶劣、危险。但他们没有退缩,他们团结一致、勇往直前,战胜了一个又一个困难,“船工号子”作为一首劳动号子,其意义和价值不仅是歌曲,它是我们传统文化的瑰宝、是船工用生命写成的生命之歌。让我们再次感受。
(三)完整欣赏歌曲视频,再次感受歌曲。
活动5【讲授】体验《打夯号子》 评论
1、引出歌曲:
(1)引导:船工们齐心协力、勇往直前的精神深深感动了我们。现在,我请大家把思绪拉回到教室里来。刚刚我们学唱了一首大生产劳动中的歌,听王老师唱了一首“打场号子”,还欣赏了船工唱的号子。大家想不想听一下我们家乡的劳动号子?
(2)老师唱《打夯号子》
(3)PPT出示:这是一首用吴方言演唱的“吴地”劳动号子。
2、学唱“昂杭哟”:
(1)提问:你觉得这首劳动号子中哪些歌词适合“领”唱,哪些歌词适合“和”唱?老师再次范唱。
(2)交流:昂杭哟。
(3)提问:昂杭哟在歌曲中共出现了几次?(4次)4次的旋律和节奏有什么规律?(一样)
(4)练习:师领生和。
(5)提问:这是什么符号?(重音记号:“>” ,这里要唱得重一点。)
(6)师生再次合作。
3、引出劳动形式:打夯
(1)提问:人们唱着这首号子在做什么劳动呢?
(2)PPT出示歌名——《打夯号子》,了解“打夯”的劳动形式。
(3)体验:让我们来体验一下打夯的动作。(引导学生集体徒手做打夯的动作,统一打夯节奏。)
4、体验劳动场景:
(1)引导:今天,老师将“打夯”的劳动场景搬到了教室里。(出示打夯道具)
(2)活动:请4个同学上来,自主设计活动。表现劳动人民在打夯的时候“心往一处想、劲往一处使”,把基地砸实了。师“领”,所有同学“和”,一起参与,表现热烈的劳动场景。
(3)请参与的学生说说感受。
5、体验用吴语唱“领”唱部分内容:
(1)引导:吴语素有吴侬软语之美称,你们想不想体验一下?刚刚老师领,你们和,现在你们领我来和。
(2)学用吴语唱歌曲前两句,体会吴语“吆、齐、同、心”咬字吐字和发音等特点。
(3)评价
活动6【讲授】课堂小结 评论
1、归纳:
(1)提问:通过这节课的学习,你对民歌中的劳动号子有了哪些更深的了解?交流、小结。
(2)结束语:劳动号子是劳动人们在劳动生活中创造的,不同的劳动形式酝酿出了不同的劳动号子。劳动号子生动记载了我国劳动人们改造自然、创造生活的过程,是宝贵的文化遗产。但是,由于生产方式的改变,它正在离我们远去。希望同学们加入到保护非物质文化遗产的行动中来,唱响劳动号子、唱响中国民歌!
2、下课,谢谢!
课后,播放《军民大生产》伴奏音频,学生在熟悉的音乐声中离开教室。
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