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视频标签：劳动号子
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视频课题：初中音乐人音版七年级上册《劳动号子》北京市 - 海淀区
教学设计、课堂实录及教案：初中音乐人音版七年级上册《劳动号子》北京市 - 海淀区
教学设计个人信息
姓名
单位
教学基本信息
课题 《劳动号子》
学科 音乐
学段 初中
年级 七年级上册
教材
出版社：人民音乐出版社
1.指导思想与理论依据
（一）指导思想
本节课的指导思想是《义务教育音乐课程标准》中指出的：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重培养学生的核心素养。”以提高学生音乐双基能力为目标，以先进音乐教学法为手段，以发挥学生主观能动性为基础，结合学生的学情，一切教学从学生出发，使学生学习技能的同时体会到音乐的美。本节课将会通过模仿，听辨，模拟歌唱等环节来培养学生的调式知识，演唱能力，与同类歌曲的欣赏能力。
（二）理论依据
柯达伊音乐教学法中提出：“人声是人类最好的乐器，所有人都应该歌唱，在学习乐器、接触乐器以前，首先应当学会歌唱。”以及音乐教育的最终目标：通过教育走向音乐，通过音乐走向教育，学生能在音乐课中充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉、与之产生强烈的共鸣，进而喜爱音乐，喜爱音乐课。本节课正是以此为理论依据。
2.教学背景分析
（一）教学内容分析
《军民大生产》七年级上册第五单元，劳动的歌中的歌曲。歌曲又名《边区十唱》、《解放区十唱》1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民，响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。这首歌当年在陕甘宁边区曾广泛流传。原曲有十段歌词，后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》改为五段歌词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动战斗生活，歌词还以“嗬嗨”“西里里里里察拉拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，
渲染了歌曲热闹、欢腾气氛，特别是第五段歌词，增加了队列口号声，更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。
劳动号子简称“号子”，是民间歌曲的一种类别，由伴随着需要互相协作的集体性劳动而产生。基本特征是紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及其具体过程。号子的音乐常常是极精致地适应着那一种劳动所特有的生产动作的韵律，同时具有粗犷奔放 ，热情豪迈，坚毅质朴，节奏鲜明，动力感强，音乐材料多重复使用，富有号召力和鼓动性等特征。其演唱形式以“一领众和”为主，亦有独唱、对唱等形式。
本节课为第一课时，通过作品来学习五声音阶，并做转调的练习。同时掌握劳动号子的“一领众和”演唱特点。
（二）学生情况分析
本课要面对的是初一年级的学生，人数在35人左右，男女人数均等。大部分没有学过乐器，所有的音乐学习都来自于小学音乐课堂教学。所以学生音乐素养参差不齐，读谱能力不理想。
从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来分析，从初进校开始，每一节音乐课上学生都会进行节奏与旋律的听唱、视唱与记写以及柯尔文手势的学习，采用的谱是五线谱与简谱。这个学段学生所掌握的知识与技能有：1. 五声宫调式音阶、C大调音阶的听唱、模唱与演奏。2.柯尔文手势的模仿与运用。3. 4/4、2/4作品接触的多，比较熟悉，3/4拍作品相对较少。能够较为熟练的运用基础指挥图示。4. 下列基础节奏的模仿、视奏、以及组合运用比较熟练，可进行简单记写与创造。
本节课的新知识点：切分节奏，五声音阶，固定调与首调的转调。
（三）教学方式与手段说明
音乐教育是美育，是授之以渔而非授之以鱼，所以，以学生为中心,充分发挥学生的自主能力和创新能力,调动学生的积极性是我们教学的宗旨，也是构建主义教学理论所提倡的方法。在本次教学中，我采用了奥尔夫体态律动教学法中的声势、柯达伊视唱练耳教学法中的科尔文手势与视唱练耳教学法以及多媒体演示等作为教学手段，激发学生兴趣的同时引导学生高效的学习。
（四）技术准备 1.制作五声音阶卡片。
2. 制作PPT演示文稿，制作学案。。 3. 准备劳动道具。
（五）前期教学状况、问题与对策
经过半个学期的音乐学习，学生所存在的问题：
1. 歌唱较大跨度的跳进时，发声方法不正确导致高音偏低。 2. 密集节奏容易赶拍子。
3.之前一直用固定调读谱，首调唱名第一次接触。 4.五声调式的作品接触的少，概念不明确。
所以我将以下方法贯穿到本节课中，以解决学生的问题： 1．用手势引导的方法使学生准确的歌唱跳进音程。
2．在演唱中持续的要求学生给出指挥图示，稳定第三句的密集节奏。 3. 通过同音转调，科尔文手势辅助来练习固定调与首调的转换。 4. 通过卡片游戏，唱，听辨的方式，使学生掌握五声调式。
3.教学目标(含重、难点)
（一）教学目标
1． 用和谐统一的声音与正确的情绪准确的演唱劳动号子《军民大生产》。 2．学习五声调式，可听辨并能做转调。
3．通过《军民大生产》的学习，学习到劳动号子“一领众和”的风格特点，能够模仿劳动号子做歌词创编。
（二）教学重点与难点 1.教学重点
（1）用“一领众和”的方式演唱劳动号子《军民大生产》，感受劳动号子的特点。 （2）学习五声调式，并学习固定调－首调的转调。 2.教学难点
（1）唱准四度／七度跳进，拍准切分节奏。 （2）利用《军民大生产》做固定调到首调的转调。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
（一）热身 1. 探索游戏
老师拿出劳动道具，请学生们研究如何才能一起整齐劳作。 2. 老师引导大家喊号子（运用歌词）。
3．引出劳动号子，老师播放劳动号子视频，提出问题： 歌曲情绪（热情豪迈，富有激情） 演唱形式（一人领，众人和） 歌词特点（为劳动者股劲儿加油） 4. 学生讨论后老师总结劳动号子概念：
劳动号子简称“号子”，是民间歌曲的一种类别，由伴随着需要互相协作的集体性劳动而产生。基本特征是紧密配合并完全依附于每一件劳动方式及其具体过程。号子的音乐常常是极精致地适应着那一种劳动所特有的生产动作的韵律，同时具有粗犷奔放 ，热情豪迈，坚毅质朴，节奏鲜明，动力感强，音乐材料多重复使用，富有号召力和鼓动性等特征。其演唱形式以“一领众和”为主，亦有独唱、对唱等形式。 ［设计意图］利用道具使学生自主探索学习，激发兴趣，活跃课堂气氛并引入课题。
（二）学唱
1．初步学唱
①读谱默唱，做手势唱出每句衬词。 ②打指挥拍唱旋律。
③练习难点：借助科尔文手势对跳进音程进行构唱，练习四度跳进与七度跳进。
［设计意图］：通过默唱锻炼内心听觉；唱句尾音可以锻炼对乐句的感知，练习力度的对比；打指挥拍可以帮助学生稳定节奏，解决学生在密集节奏部分赶拍子的问题（预设问题）；通过音程构唱来解决本节课的难点一：跳进的音准。 2.练习新节奏
① 切分音节奏模仿游戏：老师拍出四拍一组的节奏，学生模仿。每一组都含有切分节奏。
②切分节奏指拍游戏：老师在黑板上写出所有的学过的节奏与新节奏，给出固定拍，用手指引导，学生拍出相应节奏。 ③切分节奏听写。
［设计意图］：学生自主发现难点节奏，老师利用模仿游戏先让学生熟悉节奏韵律，再通过指拍节奏让学生熟悉节奏构造，同时练习反应能力与节奏的稳定能力。最后通过节奏听写使学生完全掌握切分节奏。 3.优化演唱
①打着拍子唱，强调衬词的重音。 ②自己练习加入歌词。
③老师示范演唱，学生找出演唱特点并做练习。（劳动号子的功能：激发劳动热情，统一劳动节奏，鼓舞劳动者情绪。）
④练习“一领众和”——老师领学生和，男生领女生和，学生领与和。并加入劳动小道具。
［设计意图］：在重复练习中巩固歌曲，循序渐进的掌握歌曲。通过老师范唱来发现自己在重音处理，歌曲情绪把握方面的不足，并自己完善歌唱，做到自主“发现问题”，“解决问题”。最后的分组练习，可以使学生更好的体验到劳动号子的演唱特点。
（三）深度学习
1.复习五声宫调式音阶。唱＋做手势。
2.利用卡片，让学生学习商调式，角调式，徴调式，羽调式。
等，以此类推。
3.老师弹钢琴，学生听辨调式。
4.回到作品，做固定调－首调的转调练习。并分析作品调式。（商调式）（字母譜呈现） 5．用首调唱名法唱一遍。
［设计意图］：利用卡片，直观地看到五声音阶的组成原理，学生更易懂。趣味性也更高。听——唱——辨，让学生迅速熟悉知识点，也能直观检验学生的掌握程度。 利用听唱＋手势的引导，逐句练习转调，学生更容易掌握。最后回到作品中分析调式，做到了理论结合实践。
（四）自由编创
1. 介绍劳动号子的歌词特点：可以改词歌唱。 2．老师做改编示范。 同学们呀 吼嘿 来改编呀 吼嘿
你一句我一句呀淅沥沥沥查啦啦啦嗦啰啰嘿 改的好呀 吼嘿
3.分组进行歌词编创。 4.分组进行表演。
［设计意图］：这一环节，把文化渗透进学生的歌唱。改词的体验让学生能更深度的了解劳动号子的结构特点，增加了趣味性也使学生的参与性更高。
（五）课后小作业
收集不同种类劳动号子音频与视频。 ［设计意图］：为下节的欣赏课做铺垫。
5.学习效果评价设计
（一）评价方式 教师评价，自我评价。
（二）评价量规
课后自我评价表
5分
3分 1分 得分
演唱
能够用良好的音准，正确的情绪演唱，并能做领
唱。
能够用良好的音准，正确的情绪做小组
演唱。
能够用良好的音准，正确的情绪演唱。
五声调式听写 全对 对一半 至少对一个
转调
能够熟练做整首
作品转调
能够做两个乐句的
转调 能够做一个乐句的转
调
总分
自己没有掌握好的环节：
6.教学设计特色说明与教学反思
（一）教学设计的特点
1.［唱］通过听唱，读谱，模唱，分析歌曲等环节，使学生唱准音，唱出味道。 2.［练］充分利用科尔文手势谱来练习学生的音准。通过节奏模仿、声势模仿、旋律模仿等，锻炼学生的音乐模仿能力、记忆力以及控制能力。
3.［学］通过作品，来学习五声调式，并练习转调，更深程度的利用教学素材使学生学习更多。
4.［听&写］用卡片游戏，音阶听辨等方式，使学生掌握五声调式。
5.［创］注重学生参与性：为了让学生更好的"体验"，发挥学生的自主性。分组创编的运用使学生可以更深层次体验歌曲。
6.［演］运用了劳动道具，能更好的烘托课堂气氛并使学生感受歌曲特点。 7.通过听——唱——读——演，多方面锻炼学生，以提高学生音乐素养为核心。 （二）教学反思
心中永远谨记一段话：所谓音乐教学的责任，就是要永远从学生一生的成长出发，不急功近利，不短期行为，不为今天的效果牺牲明天的可能。老师不仅帮助学生在今天的课堂上解答问题，还要帮助学生带着问题走向明天。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
