联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：like pandas
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：重庆市初中英语优质课大赛Unit5 Why do you like pandas Section A 1a—2c
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
一、整体设计思路、指导依据说明
本堂课是一堂听说教学课，话题为描述动物和表达喜好。考虑到我校学生的年龄特征和实际水平，为了降低学习难度，提高学生的学习兴趣，本节课改变传统的词汇教学模式，把目标句型融入到教学环节和课堂用语中，让学生感知，运用。对学生进行“We are in one world, one family.”的情感教育。旨在培养学生的学习能力和语言能力的基础上，培养他们的思维品质和文化品格。
二、教学背景
教学内容分析： 1. Words and phrases:
panda, tiger, elephant, koala等表示动物名称的单词。 cute, lazy, smart, beautiful等形容词。 2. Key sentences: Let's see...
Why do you like...? Because they are... Where are they from? They are from... 学生情况分析：
学生为援藏干部子女与重庆市歌乐山周边地区学生组合，构成复杂，基础普遍较差，学习水平参差不齐。经过一年左右的英语学习，学生有一定的词汇积累，但口语，听力水平较差。这个年龄段的学生个性活泼，好奇心强，虽然害怕出错，但仍然乐于表达，学习积极性较高。
三、教学目标（以下各项可整合）
1.语言能力目标：
（1）掌握动物名称及描述性形容词。
（2）能够正确使用why,where 引导的特殊疑问句及回答，谈论常见动物并正确使用表示性质和品质的形容词对一种动物进行描述，并表达自己的喜好。
2.学习能力目标：
（1）训练学生学会用“看” “听” “感知”的方式学习词汇。 （2）训练学生在听力中使用勾画关键词的策略。 （3）训练学生分析，推断，归纳，拓展的能力。 3.思维品质目标：
（1）训练学生理性表达自己的观点，正确评判各种思想观点的能力。 （2）训练学生具有审辩式思维的能力，及初步用英语进行多元思维的能力。
4.文化品格目标：
使学生具有正确的道德情感，具有爱心，热爱动物，关爱生命。
四、 教学重、难点
1. 教学重点：
（1）使用目标语描述动物，表达喜好，及喜爱某种动物的原因。 （2）使用目标语询问来自哪里及回答。2. 教学难点：
小组合作，使用目标语及上个单元旧知，以第一人称创编求助poster。
五、课堂风貌设计（活动名称）
1. 兴趣课堂：
兴趣是学习的先导，没有学习兴趣就没有学习的动机和欲望。结合学生年龄特征选择丰富有趣的图片，自制熊猫自我介绍视频，改变传统的词汇教学模式，以看视频，猜表情，听声音，考眼力，感知例句等方式学习动物名词和表示性质和品质的形容词。并且通过猜动物及描述动物特征，训练学生使用Why do you like...? Because they are.... ，Where are they from? they are from...，词句结合，以句子为载体，通过让学生谈论常见动物并进行描述让学生掌握目标句型。根据学生的喜好用动物玩偶将小组命名为动物家族，激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，推动学习活动的内在动力。 2. 自主课堂：
培养学生自主合作的精神，自主交流的意识，设置主题家园，如：cute 主题家园，小组把得到的动物家人进行分析，根据大家的观点，将具有cute特征的动物家人贴在主题动物家园里。老师一直将 animal family member这个观点贯穿始终，激发学生兴趣，是具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。
6
3.“英语做事”课堂：
在本节课中，科学的整合教材。利用教授新词汇环节将目标句型贯穿始终。以动物卡片为奖励，动物玩偶命名小组，不知不觉将学生代入动物家人角色。听力环节承上启下，引导学生爱护动物家人，并引出poster环节。让学生使用本堂课目标语言及上一个单元所学的祈使句撰写倡议。作业环节旨在训练学生的学习能力，让学生拓展课堂上所学到的目标句型并进行运用。
4. 人文素养课堂：
课堂教学中教师要做到尊重、信任与积极关注学生。在本节课中，教师将学生视为平等的有价值、情感与独立人格的个体，尊重学生的选择。引导学生勇于表达，乐于表达，并接受别人不同的看法。培养学生的审辩式思维，以We are family教会学生与动物和谐相处，尊重生命。
六、教学过程设计（方法、手段、意图）
Step I Greeting & Presentation ( Join the animal family ) 1.师生问候及热身：
以一张夸张表情图为引导，让学生猜测看到了什么？引出词汇教学环节，激发学生兴趣。为新课学习搭“梯”。拉近师生距离，进行情感铺垫。
7
2.观看熊猫自我介绍视频，听声音，看图片，感知例句，分析特征等方式学习动物名词及形容词，并引导学生使用目标句型表达对动物的喜好，谈论原因。
3.用where 句型谈论动物的来历，引出zoo单词，为设计动物主题家园做好准备。
设计意图：改变传统词汇教学模式，词不离句，将词汇教学与目标句型教学两个环节合二为一(所以此环节安排时间较长)。以印刷有动物家人的图片作为奖品积分。根据学生的喜好用动物玩偶为小组命名为动物家族。将学生代入到动物的角色中，激活学生的想象力，激发学生主动学习的热情。
Step II Practice & Consolidation ( Know your family members) （统计小组得分）统计各个动物家族成员数量，由设计主题动物家园入手，了解动物家族成员，操练巩固句型： A：Let’s see … B: Why do you like…? A: Because they are... quite/very/really/kind of … B: Where are they from? A: They are from ...
设计意图：操练并巩固目标语言，让学生勇于表达，乐于表达。Step III Conclusion & Practice 听力训练：
1.听力策略训练，勾出关键词。 2.听对话，选择正确的答案。
3.老师做示范，学生分析关键词及答案。
设计意图：对前面所学句型掌握情况的反馈，为后面编写倡议热爱动物的poster提供模板及所需语言，起到反馈及承上启下的双重作用。
Step IV Development &Practice (Love your family members) 1.观看生活中常见的虐待动物的视频和关爱动物的图片
2.采用听力所展示的模板，使用目标语言，让学生以自己家族的动物为第一人称编写倡议热爱动物的poster.
设计意图：带学生进入生活，让学生对所学语言进行生活化的运用。
Poster
We’re …
People like us,because… You can… Please don’t…
Step V Ending & Homework
1.We must love animals, because we are in one world , in a family.
2.调查身边的家人、老师、或朋友，了解他们对动物的喜好及原因。让学
9
生对所学语言进行拓展，训练学生的学习分析能力。
3.根据调查表格做一个口头报告的准备。
设计意图：对所学知识进行拓展，教育学生珍爱生命善待动物。实现情感态度价值观的渗透。
七、教学评价
1. 评价内容：
（1）对个人表现进行自评，互评。 （2）对学生思想观点进行评价。 （3）对小组活动进行自评，互评。 2. 评价方法：
（1）以动物卡片为评价手段。 （2）以目标语言作为评价语。 （3）关注过程性评价。 （4）自评、互评相结合。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
