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视频课题:初中英语人教版七年级下册Unit 5 Why do you like pandas Period 2 Section A 2a-2d赣
教学设计、课堂实录及教案:初中英语人教版七年级下册Unit 5 Why do you like pandas Period 2 Section A 2a-2d赣州市厚德外国语学校
基本信息
课 题 七年级下册
Unit 5 Why do you like pandas?
Period 2 Section A 2a-2d
作者及工作单位
涂 琳
赣州市厚德外国语学校
教材分析
教学内容分析:
本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词,学会表达个人对动物的喜好;学会运用why, what, where引导的问句,了解动物的外形、生活习性及主要产地,并能运用英语简单描述自己喜欢的动物,进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。通过语言部分以及交际功能的学习,学生将在交流与表达中掌握英语知识,从而学会分析问题,解决问题,学会与人交流,并在交流中了解世界各地野生动物的情况,增加地理知识,热爱大自然,挽救濒临灭绝的动物。本单元又设计到Let’s…及以及Why don’t you...的句型表示建议的用法,学生易于理解、掌握,并有利于功能项目的开展,为学生提供了进一步语言输入和输出得机会,也为下一步英语学习掌握策略、端正态度、提升信心打下坚实的基础。
学情分析
经过一个多学期的中学英语学习生活,学生们已经学过由why, where, what 引导的特殊疑问句,具有了学习本单元知识的认知前提。通过第一课时激发了孩子们了解动物的好奇心,产生了解更多动物信息的强烈欲望,有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。
教学目标
1、
语言技能目标
(1) 使学生熟练谈论自己喜爱的动物、给出理由和动物来自哪里。 (2) 正确运用be from 来谈论动物来自的国家。
2、 语言知识目标
(1)Words:sleep, South Africa, Australia, neck, leg, scary, kind of, Asia (2)Drills: Why do you like pandas? Because they are really cute.
Where are the pandas from? They are from China.
3、
情感态度目标
(1) 培养学生自觉保护动物的意思。
(2)
使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友、热爱自然。 (3)
能在小组活动中积极与他人合作,发扬写作精神。
教学重点和难点
教学重点:
(1) 重点单词: South Africa, Asia, Australia
(2) 重点句型: Where are they from? They are from South Africa.
话题:关于谈论自己喜好的动物和宠物。
教学难点:
(3) 正确使用be from来询问或回答动物们来自哪里。
(4) 熟练运用所学知识描述动物并谈论喜欢动物的原因。
2
教学方法
1、 任务型教学。
2、利用小组合作、小组讨论。
教学过程
教学环节 教师活动
预设学生行为
设计意图
Step1:Lead in
1.Divide students into two groups. And see which is the winner.
2.播放歌曲视频:zoo
教师提问:
T: What can you see in the video?
T: I went to Australia zoo with my workmates last summer, do you want to know what we saw.
学生带着问题看视频。
S: I can see tigers. S: I can see dogs. …
S: Yes…
运用歌曲热身,有仅能集中学生的注意力,激发兴趣,又能符合本节课的重点句型,学生能够回顾,自然过渡到本节课的教学中,通过一个问题的创设,学生对上节课所学动物有了更深的了解。
Step 2:
Guessin
g game
and
presenta
tion
1.Guess 1,teach new words
T: Listen to the sound, guess what animals we saw in Australia zoo.
T: What do you think of it?
T: Good, it’s kind of beautiful. “kind of” means a little.
T: Follow me, kind of
2.Guess 2,teach new words
T:Look at the pictures, guess what other animals we saw.
3.Drill
T:Where are the tigers from?
T: Most of the tigers are from Asia.
S: It's a bird. S: It’s beautiful. S: kind of
学生跟读新授生词和句式。
通过guessing game复习并导入生词,让学生体会词汇学习的乐趣。在单词教授的过程中,运用多种方法激励学生多读,提高学生学习热情。
3
Step3:
Listening
T: Julie and John are talking about the animals, let’s listen and write the animals you hear. Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from. Animals
Description words
Countries 1. _________ really scary Australia 2. _________ kind of interesting South Africa 3. _________ very cute
China
1.听前听力策略的指导。 2.听磁带完成2a。
3.核对答案。
4.Listen and finish the blanks. 5.听前预测 6.核对答案。
7.Listen and imitate the conversation.
学生训练听力并核对答案。
学生模仿录音,注意语音语调。
听力练习对于新知识的掌握是必需的,有助于加强多感官、多形式的刺激,更好的掌握语言。
在听前指导学生进行听力预测,降低听力的难度。
读后进行模仿,提高学生的口语能力。
Step4:Pair
work
叫学生看上图P27,然后教师和一个学生示范: A: Let’s see the…
B: Why do you like them?
A: Because they’re… B: Where are they from?
A: They are from… I don’t like… B: Why don’t you like them? A: Because they are…
学生结对子训练,编相似的对话, 然后叫几组学生表演。
师生先进行对话示范,帮助学生进行训练。
巩固有关对话的语言点,让学生模仿有关对话,充分训练口语。 Step5: Group work
学生先看事先其他同学准备好的小组展示视频。 1. Four students are in a group.
2. One of the students asks questions about what animals the other three like or don’t like and the reasons. 3. Then give a report.
四个学生一组进行小组展示,教师下到学生中间去指导。
创设情境让学生进行训练,不仅调动学生积极性,更可以巩固好本节课学生的单词句型和语法,还能增强学生的口语表达能力和合作意识,利于学生全面发展。
1. Julie likes pandas because they are ________
interesting.
2. The pandas are from ___________.
3. Koalas are from Australia and they are
__________.
4. Julie doesn’t like ___________.
5. The lions are really scary and most of them are
from ______________.
4
Step6:Role play the conversation
1. 老师引出:Animals are very common in our
life,let’s know a pet dog Dingding. 2. 叫学生阅读2d,然后回答问题。 (1) What can Dingding do?
(2)Why doesn’t Jenny like the cat?
3. 再叫学生听一遍,学生回答2d部分, 核对答案,学
生阅读听力原文,跟磁带朗读。 4. Make a dubbing.
学生阅读2d的对话,然后回答问题。 学生跟磁带朗读。 朗读后学生进行pair work, 然后进行配音。
用阅读形式巩固操练语法,通过听磁带,模仿好的语音语调,并提高学生的朗读能力。 Step7:Summary
T: What did we learn today?
教师边通过思维导图的形式引导孩子们复习本节课知识点,把事先准备好的卡片贴到相应的位置。
学生通过思维导图的形式进行总结,回顾本节课所学动物及特征和来自的国家。
通过思维导图的形式,让学生自己归纳语法,激发学生的发散能力。
Step 8:Emotion When the buying stops, the killing can too. Be good with wild animals.
Protect the environment of animals. 读简单的保护动物
的方法。
引导学生尽自己所能保护动物。
Step 9:
Homework
1. Make a conversation about your favorite animals and reasons. 2. Recite 2d. 学生做课外训练。
通过课外作业,及时了解学生的掌握
情况。
课后巩固句式,并通过模仿来提高学生的对话能力。
视频来源:优质课网 www.youzhik.com