新目标英语七年级上册第八单元Unit 8 When is your birthday Section B 首都师范大学附中一校

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视频标签：birthday

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视频课题：新目标英语七年级上册第八单元Unit 8 When is your birthday Section B 首都师范大学附中一校

教学设计、课堂实录及教案：新目标英语七年级上册第八单元Unit 8 When is your birthday Section B 首都师范大学附属中学第一分校

教学基本信息
课题	Unit 8 When is your birthday？Section B 2a-2c
是否属于地方课程或校本课程
学科	英语	学段：初中	年级	初一
相关领域
教材	书名：英语七年级上出版社：人教社出版日期：2012 年 6 月

课题: 英语（新目标）Go for it! 七年级上册
Unit 8 When is your birthday
第三课时 Section B 2a-2d

Ø 《义务教育英语课程标准（2011年版）解读》：
强调学习过程，体现语言学习的渐进性、实践性和应用性。主张学生在语境中接触，体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力。

单元课时学习内容分析

教材分析：Unit8围绕dates日期这一话题展开，是七年级上册学习内容中非常重要的单元。因为在其之前的单元，教学内容基本上是以词汇和单句层面为主，体现了小学到中学的衔接。
Ø Section A 部分是基本的教学内容：1、日期表达法和与之搭配的介词in和on的使用； 2、when和how引导的特殊疑问句。A部分主要的作用是语境的呈现和新知识的导入。
Ø Section B 部分是话题的进一步拓展，主要内容为：1、谈论某项活动或事件的日期，巩固日期表达方法；2、读懂活动安排通知，并尝试运用所学的语言进行真实的交流（介绍活动安排并邀请他人参加）。B部分是知识的扩展和综合的语言应用。

学生基本情况简介

Ø 自然情况：
作为新初一的学生，他们充满热情，主动参与意识强，喜欢小组合作。
Ø 知识准备：
学生在小学接触过日期表达法，又在前两个课时学习了日期表达法。在平时也接触了一些活动的英语表达。他们接触的阅读材料较少，获取有效信息的能力有待提高。在前几个单元英语短文学习中，部分对说明类小文章的结构有了初步的印象，还需加强他们对文章结构的意识。
存在的问题：
在运用层面上，因为中英文的差异，学生们还需要在练习中总结并巩固日期表达的运用；语篇的意识需要加强。

教学目标

1．通过阅读，学习一些活动的英文表达法，并能准确表达各项活动的日期安排。
2.在阅读活动中，采用不同的阅读策略了解文章大意、捕捉具体信息、将信息图表化，并了解说明类文体的结构特点。
3.通过探究学习和小组活动，使用introduction，body，conclusion的结构复述阅读文章，通过做海报的形式告诉并展示自己的安排。
4. 通过小组合作完成任务，提高合作意识。

教学重点和难点

²       教学重点：阅读技能的训练；日常活动安排的英文表达方式；说明类文体的语篇结构特点。
²       教学难点：使用完整的结构，根据主要信息，复述故事并用口头输出的形式告诉他人自己的计划安排。
²       突破：教学重点通过合理设置阅读问题和同伴活动练习达成。通过文章结构分析，为学生复述文章做准备；在学生小组活动设计活动安排之前，让学生完成基本框架，为他们的输出做准备。

教学流程示意

这堂课是紧紧围绕本课时的重点，即日期以及有关活动的事件和短语来设计的。以学生自己的学校活动作为切入点，引入阅读任务。采取了两个任务，三个阶段的整合教学模式。两个任务即“读” 和“写”。在阅读阶段采取导入、读中任务和读后retelling活动。在写的阶段，采取话题扩展准备，小组活动海报展示和说后评价的活动。读后活动retelling和海报宣传内容紧密联系，从而使整个教学过程环环紧扣。
本课采取了多种活动方式，从简单的个人阅读，二人讨论，到小组合作，再到全班交流，内容难度由浅入深。这节课由老师进行学法指导，教师主导，学生积极参与贯穿始末。

话题导入 任务阅读（输入） 拓展 展示交流（输出）
我们的学校生活 他们的生活 我们下学期的生活

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

时间安排

Step 1
Lead in
(pre-reading)

1. Ask Ss the activities they have.
2. Ask Ss their favorite activities.
3. Lead Ss to the topic

Answer questions.

Present some new expressions and lead to the topic （教师平时要有意识的给学生渗透我们身边的英语表达）

3’

Step2 While-
reading

First-reading
1. Ask Ss to read through the whole passage and pay more attention to the first and last sentences.
2. Ask Ss to discuss answers in pairs.
3. Check answers in class

1. Read the passage and answer the questions about global understanding.
2. Discuss in pairs.
3. Check answers

Develop reading skill –skimming and get the general idea.
（教师在此环节有意识地渗透主题介绍句和结尾总结句的语篇功能）

4’

Second reading
1. Ask Ss to read the passage again and fill in the chart.
2. Ask Ss to discuss answers in pairs.
3. Check answers in class

1. Read the article again and complete the chart.
2. Discuss in pairs.
3. Check answers

Develop reading skill – scanning, get to know some detailed information.
（说清楚要求，并要求学生限时阅读）

5’

4.Lead Ss to get the structure “introduction, body and conclusion”

4. Get to know the structure

Help Ss to understand the structure and understand the passage better. （带着学生找出文章的结构）

Step3
Post-
reading

1. Ask Ss to practice retelling in pairs.
2. Invite some Ss to retell according to the given clues on the screen.

1. Practice retelling
2. retell individually

Consolidate what has been read and also the structure of the expository, get ready for the next step （给学生充足的时间练习）

6’

Step4 Language extension

Present more picture and activities

Listen and write

Provide more for their writing （谈论他们可以实施的活动）

Step 5
make
a poster

Tell students that they work in groups to design a poster for a club.

1.Work in groups of 4. Decide 5 things first in groups.
2.Make a poster.

Use the target language in a real situation.
（教师要给学生指导，在确定时间时，可以用简写，并自我评价所作的海报内容）

Ask candidates to present

Show their posters and evaluate.

Understand what a good article is like.
（小组展示时，坐在下面的学生根据评价表作出评价）

Summary and homework

Ss write activity plans for the other clubs

老师给学生一句话，“ Life can be good. Life can be bad. But life is what you make it, so try to make it beautiful.”渗透给学生：美好的生活是自己计划安排并创造的。

1’

板书
Our school life          their school life                 our school life next term
interesting         introduction: interesting and fun things         3 clubs
fun               body:         activities    dates

教学设计的创新说明

本节课是一节读写课。通过阅读一篇有关学生活动安排的文章，带着学生分析其特点，并且让学生写出类似的文章。文章以海报这种活泼的形式呈现，吸引了学生的注意力，提高他们的兴趣。设计特色有：
1. 图表和文章的转换：在阅读环节，通过教师巧妙设置问题，使学生把文章信息以图表的形式呈现出来。在读后retelling环节，通过加上主题介绍句和结尾总结句，引导学生将图表信息转化为文章。在海报制作环节，先让学生通过讨论的形式确定五个活动和日期，并以填到图表中。在海报写作的环节，图表信息文章化，再一次把图表转化为文章。这有利于培养学生写作前先确定文章基本框架的习惯。
2. 导入的真实性和趣味性：从学生的学校活动为切入点，调动他们的学习兴趣，并且直接导入阅读的话题。
3. 培养学生的阅读策略：两种快速阅读的方式能提炼不同的信息，培养学生根据阅读要求，采取相应的阅读策略。
4. 搭建好台阶，使学生有更好的语言输出：通过阅读，分析和复述阅读文章，给学生语篇结构的提示，帮助学生加深印象并为他们高质量的输出搭好台阶。

busy... Conclusion: a busy term...

附：学案，自我评价表，小组评价表：

Unit 8 When is your birthday? Section B 2a-2c

1. Pre-reading
What activities do you have at school?

2. First reading:
1. What are their activities like?

2. How many activities do they have？

3. Second reading:
1. What activities do they have this term? When do they have them?

Activities	Dates

Design a poster
Step 1 five activities
A: What's your favorite activity?
B: I like sth. / doing sth…
A: What do you think of it?
B: It's ...
A: When is it?
B: It’s on…

Activities	Dates	How

Introduction: We have some ___________ activities for you next term.
Body: First, we have ________. It is on ________. It is _____ (relaxing…). We have _________ on _________. It is ______...

Conclusion:

自我评价表

Introduction （吸引人吗）	Body（活动有意思吗，时间合理吗）	Conclusion （总结到位吗？）

小组展示互评表

Groups	Voice and intonation（声音和语调） 5 3 1	Design （整体设计） 5 3 1	Structure （结构） 5 3 1	Content （内容） 5 3 1	Total （总分）
1
2
3
4
5
6

Excellent 5 good 3 so-so 1

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