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视频标签：bananas,语法课
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：浙江李静云do you like bananas语法课-七年级上册英语
教学设计、课堂实录及教案：浙江李静云do you like bananas语法课-七年级上册英语
教学目标
1. 语言知识目标：
1) 继续学习描述自己或他人喜欢或不喜欢的食物，能够用but来表达简单的句子。
2）总结动词like一般现在时的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。
3) 总结复习可数名词复数的知识。
4）理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
2. 情感态度价值观目标：
通过任务型活动，使学生学会在实际生活中均衡饮食，合理配餐；通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，培养他们的合作精神。
2.1.2学时重点
1）总结动词like一般现在时的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。
2）理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
2.1.3学时难点
理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
2.1.4教学活动
活动1【活动】教学流程
教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 第一个环节： 课堂热身 复习导入 1. 日常问候 今天将谈论喜欢和不喜欢的食物 问候 初步了解课堂的主要方向 2. 热身 问Ss看见什么；猜水果笑脸后的内容。再听儿歌，记忆一两个句子。 听儿歌We like fruit，听完后,凭记忆，说出一两个儿歌里的句子来。比方说，Does he like pears? Yes, he does. 让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中复习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，激发了他们的学习兴趣。 3. 复习2d （那2d里的John喜欢什么呢？） 再读2d, 找出John喜欢的食物，完成三个句子： John likes_____. 带着问题听，让学生在听的过程中有效地捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。 4. 复习果蔬单词 引入新词 （你们还认识什么果蔬呢？） “like”句型始终贯穿。 1.看图说词拼词 巩固发音与拼写 学会生词carrot, egg, rice, chicken. 2.游戏“切单词” 以游戏的形式检查单词，吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础在 第二个环节： 师生互动 学习探究 引导Ss对食物名词进行分类。多种标准。这里提及两种。 1.按果蔬类分 2.按可数不可数分 3.简单解释两可词 4.组织游戏 finding the odd one out 5. 组织链接传话 Ss拿着单词卡到黑板上贴。 （名字，单词。一卡两用）学生好奇心强，爱动，好玩，好探究。 find the odd one out 挑出每一组里面不同类的单词 在玩中学。 锻炼思维， 增加记忆。 传话开小火车： 代入果蔬食物词， 掌握I / You 做主语的含like句型。A: I like… Do you like…? B：No, I don’t like…I like…（转向C，问）Do you like…? 进一步巩固可数与不可数名词； 主语是I，you时，like的形式 课本 grammar focus 1.do的正确形式 2.组织小组讨论，进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。 填上do, don’t, does和doesn’t 读句子 进一步掌握助动词 do, don’t, does和doesn’t 学生观察，讨论，总结，归纳like一般现在时的用法。 调动了学生思维积极性，提高观察能力，分析能力和归纳总结能力。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解得更透彻。 课本3a 画出正确的词 组织小操练 完成课本练习 检测对规律的掌握。 走到讲台前，学生手掌朝上为喜欢。朝下为不喜欢，说： I like…, but I don’t like… 全班或者个别学生repeat： She likes…, but she … 巩固尤其是主语是三单时，like的形式 课本3b 句子排列成对话 排列句子成对话 替换食物练对话 替换人称练对话（三单） 从Do you like… 过渡到Does Grace like 从词到简单句，再到对话。而帮助的框架越来越少，逐渐加深输出量，能力进一步提升。 第三个环节： 合作交流 巩固提高 课本3c 调查报告 有意识地在基本句型的基础上增加语言的输入量 调查、 记录、 报告 贴近生活的教学情境中唤起他们对运用英语的欲望。让学生体验不同的角色，参与实践，合作交流，从而检验、巩固和提高语言的综合运用能力。 Chant 随音乐吟诵 Chant节奏感强，简单易懂、轻松有趣，上口快、容易记忆，很受学生喜欢。恰当运用，有助于课堂效率的提高。 作业 把口头报告写下来 落实到笔头。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
