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视频标签：When was,it invented
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视频课题：九年级 Unit 6 When was it invented Section A (1a—2d) 湖南省优课
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九年级 Unit 6 When was it invented Section A (1a—2d) 湖南省优课
实验初中“三导三查五环节”导学案
九年级英语
Un
课 题
Unit 6 When was it invented ?
Section A (1a—2d) 课型
新授
累计节次
学习目标
掌握本课单词、短语句型 Who was it invented by?When was it invented? What are they used
for?弄清一般过去时态的主动语态与被动语态的差异，并通过练习和运用加以巩固。
学习重点 能一般运用过去时态被动语态简短对话。 学习难点 能运用一般过去时态被动语态谈论发明。
教 学 过 程
教 学 环 节
教 学 内 容
教师活动
学生活动
学法指导
学习目标
掌握本课单词、短语句型 Who was it invented by?When was it invented? What are they used for?弄清一般过去时态的主动语态与被动语态的差异，并通过练习和运用加以巩固。
展示目标 学生认真听并弄清重难点。 标出目标语言
预习导入
一、Lead in Watch a video :
Who was the telephone invented by?
Then match the inventions with the inventors. Next show more inventions on the screen to the
students:
When were they invented?
Students:It was invented in ------. 教师巡视
学生独立完成后再互相检查
1.鼓励学生参与，并将所遇到的疑点，进行讨论交流 2.由课代表组织检查 新知探究 1. 1a
Number the pictures.
2.Listen and match the inventions with the years. Check their answers. 3. Pair work
4. Show Chinese four great inventions.
5.Show more inventions.
Practice the conversation.
Who was it invented by?When was it invented? What are they used for? 6.Group work
Introduce your inventions with your target language one by one.
组织学习小组开展活动
小组对话
表演
1. 小组对话表演 2. 六人小组调查并根据下列示范进行报告。
教 学 过 程
教 学 环 节
教 学 内 容
教师活动 学生活动 学法指导 展示讲评
1.invent (v.)发明；创造
invent 指发明创造出自然界本来不存在的东西，如工具、方法、手段、汽车、电器、合成材料等。
【备课例句】Bell invented the telephone. 贝尔发明了电话。
Smith invented a new teaching method. 史密斯发明了一种新的教学方法。
discover是“发现”的意思，是指发现原来就有而一直没被发现，如发现电、煤、石油等矿藏及新星、星系或科学真理等。
Columbus discovered America in 1492.1492年哥伦布发现了新大陆。
2.be used for 用来做……此短语中的for是介词，表示用途，后接名词或动词-ing形式。
【备课例句】An orange is used for medicine. 桔子可以入药。A pen is used for writing. 钢笔用来写字。 1.be used as 意为“被用作„„”，介词as表示“作为”，其后一般接名词，强调使用的工具及手段。
English is used as the second language in many countries. 英语在许多国家被当作第二语言使用。
This room is used as their office. 这人房间被用作他们的办公室。
学生未完成练习目标，则根
据统计有针对性评讲
观察领悟
学会观察，总结用法。
巩固拓展 1.Whom
were
the
shoes
with
adjustable
heels
invented D ?
A．with B．of C．for D．by 2．Do you know whom the telephone C by? A．invented B．inventing C．was invented D．is invented 3．When ____ the accident C ？
A．was; happened B．has; happened
C．did; happen D．was; happening 4．— Why is the classroom so dirty?
— Sorry, sir. It D yesterday. We forgot to do it. A．doesn't clean B．didn't clean C．isn't clean D．wasn't cleaned 5．The letter is B in French. I can't read it.
A．writing B．written C．wrote D．writes
教师巡视，有针对性评讲
先练再讨论
组内讨论解决；
收获与 感 悟
it 6 When was it invented
Period 1(1a-2c)说课稿
实验初中 徐燕军 各位领导老师：大家好！今天我说课的主要内容是新目标九年级英语第六单元 Unit 6 When was it invented Period 1(1a-2c)本单元的中心话题是发明和发明家。通过谈论发明激发学生创造性思维。今天这节课我将从教材分析、教学目标，教法学法、教学过程和教学反思五个方面说课。 一、 教材分析 教材地位 Unit 6的中心话题是发明，而发明与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论发明家和发明，并说明用途。在谈论这个话题的同时，学习并掌握过去时的被动语态。过去时的被动语态在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。在考试中，不但十五个选择题中要涉及这方面的内容，而且在也阅读理解中也有大量的过去时的被动语态出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，他都占着非常重要的地位。 本课时的内容为新目标九年级英语第六单元Section A 的第一课时。本节课是一堂听说课，根据新课标对听说课的要求，我设计了本堂课，为学生拥有良好的习惯奠定了基础。本课的主要内容是让大家通过听和说，学会对发明进行简要的介绍。 二、教学目标 1、教学目标 （1）知识目标: A要求学生掌握以下重点词汇和短语：invent,heel,electricity,style B.学习并巩固过去时的被动语态的结构及其用法。 （2）能力目标： A. 提高学生的听力能力。 B. 学会用英语进行口语交流和表达。 (3)情感目标： 激发学生的学习兴趣，通过本课的学习让学生能够用所学的英语知识来谈论发明。 2、教学的重点 (1). 让学生学会用英语谈论发明。 (2).掌握本课的一些重点词汇和短语。如：invent,heel,electricity,style (3).学习并巩固过去时的被动语态的结构及其用法。 3、教学的难点
（1）训练学生的听力能力。 （2）小组介绍自己的发明。 确定目标的根据
新课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得
英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习
兴趣，为进一步的学习打基础。此外，根据我国国情及新课程标准的要求，现阶段英语教学的素质主要包括思想素质教育，潜在英语能力的培养，非智力因素的培养等几个方面。而我们班的有些学生本身英语基础不太好，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课注意力也不集中了。针对这种情况，备课时要增加趣味
性，以此来提高学生对英语的学习兴趣。 三、教法学法 1、教学方法 本节课采取“任务型”教学法。初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。因此根据本节课内容，安排合适的任务，让学生在完成任务的过程中达到本节课所拟定的目标。根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生
活经验和认知水平出发，因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法等。. （1）、听录音。 听录音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听听力的同时完成相应的短文填空任务，和判断。 （2）、直观法 看电影片段和观看图片激发学生的学习兴趣。
（3）、快乐教学法：多媒体辅助教学，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。让老师教得开心，学生学得开心。
（4）、合作创新教学。让学生以小组形式展示自己的发明设计图，并用英语介绍。 2.学习方法 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法： （1）、 养成听的习惯。学生要认真听听力材料，以便完成相应的任务以提高听力能力。 （2）、 循序渐进，积极操练，重在口头。 （3）、让学生自主学习，通过小组合作，设计发明作品，提高
团队意识和创新能力。 （4）、兴趣培养，发展学生。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，
实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，
以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。.
采用任务型教学法的根据：
初中英语新课程理念中说，使用“任务型”的教学，能让学习者在实施任务的过程中有更多的机会去接触可理解的语言输入，有更多的机会以口头或笔头的形式去进行语言交际，由此产生更多的语言互动或磋商性的活动，最终将促进他们更好更快地学习语言。.
四、教学过程 （一）准备阶段
我要准备的工作是备好课，制好课件。学生要做的准备工作是小组合作设计发明图纸。使学生在预习中就掌握了大量的信息，具备了相应的选择能力和重组能力，这也恰恰是新课程标准的要求。
（二）课堂教学过程
整个教学过程分为以下几个步骤：激趣导入，合作学习，巩固迁移,能力拓展 ，练习反馈。.
Step1：Leading in激趣导入
通过播放影片《电话是怎样发明的》直接切入课题，并通过出示几项发明，问学生是谁发明的，联系发明者，提供悬念，勾起学生的求知欲。
Step2：合作学习
通过做1a和1b的听力练习，学生进行对话操练，并出示更多的图片和中国的四大发明，谈论发明者以及发明的时间，小组展示。
Step3：巩固迁移
做2a和2b的听力练习，通过听前猜答案，反复听，看材料找答案，关上书再听，对听力不断强化。并出示一些有趣的发明图片，要学生谈论这是用来干什么的，训练学生的求异思维和发散性思维。
Step4：能力拓展
要小组合作，出示课前就已经设计好的发明图纸，小组内的每个同学分别用不同的重点句型来介绍，如发明的名称，作者，时间，用途。培养小组的团队意识和创新思维。
Step5：练习反馈
这部分练习总共就设置了5道针对课文重要知识点的题。分为A类题和B类题，A类题由基础好的同学答，B类题由基础普通的同学回答。
教学效果
通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。
五：教后反思
通过今天这堂课，针对我们班级学生的特殊性，我总结反思了一下问题：
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言
2、 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的时间又少之又少，从来不做除了课本外的练习。英语学习缺乏主动性。.
针对以上问题，我认为以后可以从以下几个方面进行提高： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。在上课之前实际上花费的时间越多，课堂效果会越好的，这个我本身有深刻的体会。特别是我们教学法上的一些有趣的教学方法让他们感觉很有趣，也乐意配合。
二、多鼓励学生开口说英语，并能及时地表扬他们。我在上课的时候会尽量给他们pairwork的机会和时间。也会让他们表演，刚开始很少有人愿意上来，但是经过带动和一段时间的磨合，他们已经很喜欢这个环节了。
三、在学习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强效果。如做到：（一）根据学内容，布置适量的有层次的练习；（二）进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，鼓励好的，表扬进步的。以充分调动学生的学习积极性和自觉性。.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
