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所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：威海市初中英语优质课展评You're supposed to shake hands环翠区王小康（附课件+教学设计）
教学设计、课堂实录及教案：2016年威海市初中英语优质课展评Unit5 You're supposed to shake hands环翠区王小康（城里中学）2016.10.11
Unit 5 You’re supposed to shake hands.
(Section A 3a-3c)
教学设计
威海市城里中学
王小康
Unit 5 You’re supposed to shake hands.
(Section A 3a-3c ) 教学设计
u 教材分析
本部分内容来自鲁教版九年级 Unit 5 You’re supposed to shake hands. 本单元主要
围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论不同国家在不同情境下的文化习俗。Section A Reading，是完整的阅读板块。学生通过阅读语篇，在学会抓关键词、根据派生词汇猜词等阅读策略的同时，了解哥伦比亚和瑞士两国不同的礼仪习惯，并进行语言输出。
本节课授课对象为初四学生，他们对不同国家的文化礼仪有一定的了解。同时初三学生英语语言积累也比较丰富，可以基于文本的阅读，结合自身阅历，用英语思维表达自己。
u 教学目标
1. 能够通过阅读，在篇章中理解新词汇：be relaxed about, rush around, value, drop by, capital, get mad, make an effort.
2.能够运用有效的阅读技巧阅读：
Catching the key words to get the main idea;
Guess the meaning of new words with the help of words they have learned;
Make a mind map to talk about the structure.
3.能够在阅读文本后对对两国礼仪进行介绍。学生跨文化意识得到提升，具备对多元文化的包容意识。
教学重、难点
了解两国礼仪方面的差异并利用目标语言进行输出。
u 教学步骤
Step1. Lead-in
1. Greeting.
2. Watch a video and answer questions.
【设计意图】通过播放视频，展示和哥伦比亚、瑞士有关的图片，激发学生已有知识储备。
Step2. While-reading
1. Fast-reading
Read the passage quickly and check(P) the customs mentioned.
Before reading, ask students about the reading skills.
【设计意图】培养学生通过找关键词快速归纳语篇中心的能力。读前阅读技巧的提问可以唤起学生已有的阅读技巧，并在本节课阅读中实践，增强学生自信心。
2. Careful-reading
Passage.1
Read and fill in the blanks.
Read and answer questions?
Why is it OK to be late in Colombia?
When friends meet in Colombia, how to do politely?
【设计意图】 通过表格填空的形式,学生找出哥伦比亚人在守时、拜访朋友的方式以及做计划方面的风俗。通过问题的进一步追问，让学生挖掘原因，提升思维含量。
Passage.2
Read and fill the blanks.
Read again and choose polite or impolite in Switzerland?
1.Arrive at noon if your friend invites you to meet at noon.
2.Keep your friend waiting before you arrive.
3.Drop by a friend’s house.
4.See friends without any plans.
【设计意图】先采用表格的方式帮助学生梳理关键的信息。通过判断四种行为是否礼貌这一环节将问题更加细化，检验学生是否真正理解瑞士的风俗。在学生呈现答案时，鼓励学生用it’s polite/impolite to……/ you’re supposed to……等表达，增强输出的有效性。
Mind map
【设计意图】通过学生再次整体阅读，在找出仍然存在的难点的同时，根据思维导图理清整个文章的思路。并能比较说明两个国家风俗的不同点。
Step 3 After-reading
1. Free talk
What are the ideas and customs in China?
【设计意图】在学生了解两个不同国家的风俗习惯后，引导学生思考中国人的习俗，培养其英语思维，同时也为下一环节的讨论输出做准备。
2. Role play
Suppose there are two new students in your class. One is a Colombian and the other is a Swiss student. They want to visit your house at 9:00 am on Saturday.
Free talk: what will happen?
【设计意图】读后的口语拓展，可以给学生提供更多想象的空间，同时学生也能将本节课学习到的文化及语言都融入到对话中，活学活用。
Step 4. Homework
①Write a passage to introduce the different customs in Colombia and Switzerland.
②Surf more information about Colombia and Switzerland.
Then make a PPT to show in class.
【设计意图】把作业设计为“必做”和“选做”两个层次，作业一能让学生加深对课文内容的理解，在语境中巩固本节课所学的知识。作业二运用网络平台为学有余力的学生拓展资源。分层作业的布置，能让不同层次的学生都获得成就感，增加英语学习的自信心。
Unit 5 You’re supposed to shake hands.
(Section A 3a---3c) 导学案
1.Read the passages as quickly as you can. Check（ü ）the customs mentioned.
2.Read passage 1 carefully and fill in the blanks .
3.Read passage 2 carefully and then fill in the blanks.
4.Is it polite Jor impoliteL in Switzerland?
Arrive at noon if your friend invites you to meet at noon.
Keep your friend waiting before you arrive.
Drop by a friend’s house.
See friends without any plans.
Unit 5 You’re supposed to shake hands? 教学反思
(Section A 3a)
刚接到课题，感觉阅读教学自己还是有思路的，但是真正着手备课发现小阅读是不同于大阅读的：文本比较简单同时不能只局限于泛读，还要学生在上完课后能够熟练运用篇章中的我句子。在确定好重难点后进行第一轮备课，但是课后发现教学内容不够开放，没有深入挖掘教材，局限于课本，没有跳出课本。经过第二轮第三轮磨课，重新调整了思路，找准重难点，重新上课。即使如此，上完这节课，仍感觉有不足之处。
一、 对课堂的生成、互动能力有所欠缺，课堂仍以教师为主，对学生放手不够。
二、 教师指令不是很清晰，说出的句子过长，以至于学生听起来有些困难。因此在课堂语言简单，明了，不罗嗦才是自己需要去努力的。
三、学生的参与度还是不够，本以为设计了展示的活动，给学生展示的舞台，可愿展示的学生还是少数，如何调动其他孩子主动参与是今后课堂应该思考的问题。
四、缺少学生朗读篇章的过程，应该让学生整体再大声朗读文章再做输出。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
