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视频课题：初中物理人教版八年级下册第十二章第1节杠杆-湖南省优课
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第十二章 简单机械 第一节 杠杆（第一课时）
(一)教学目标
1、知识与技能
(1)认识杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。 (2)知道杠杆的平衡。 2、过程和方法
(1)通过观察和实验，了解杠杆的结构； (2)通过探究，了解杠杆的平衡条件。 3、情感、态度与价值观
通过了解杠杆，进一步认识物理是来自于生活的，认识到物理是有用的。 (二)教学重难点
(1) 重点：理解杠杆的平衡条件
(2) 难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。 (三)教学准备
杠杆支架、钩码、带等分刻度的均质木尺
(四)教学过程
一、引入新课
生活情景教学：拔钉子游戏。
由“称娃”图片引出生活中常见的工具，指导预习教材p76
二、什么是杠杆？
根据视频，请学生归纳所用工具的相同点。
1、定义：一根硬棒，在力的作用下，如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。 请学生介绍生活中还有哪些物体可以看作杠杆？ 要点：(1)硬棒
(2)绕着固定点转动
问：生活中还有哪些类似的工具?
杠杆的使用效果与哪些因素有关？
三、几个名词
1、 支点：绕着转动的那个点O 2、 动力：使杠杆转动的力F1 3、 阻力：阻碍杠杆转动的力F2
4、 动力臂：从支点到动力作用线的距离l1 5、 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2
强调：力的作用线指的是经过力的作用点沿力的方向所在的直线。 力臂不是支点到力的作用点的距离! 课堂练习：作出下图各动力和阻力的力臂。
四、探究杠杆的平衡条件
1、 什么叫杠杆的平衡
杠杆静止或匀速转动状态称为杠杆的平衡。 2、预习课本第77页。
思考：
用什么器材好呢？
实验前为什么要调节杠杆在水平位置平衡？怎样调节？ 实验中如何方便地提供动力和阻力？ 实验中如何快速测得动（阻）力臂？
3、 探究过程（学生实验）
a) 提出问题：杠杆的平衡条件是什么？
b) 猜想与假设：从刚才的实验出发，引导学生猜想。 c) 设计实验，制订计划 d) 进行实验，收集证据 e) 分析与归纳：
杠杆的平衡条件为：动力×动力臂=阻力×阻力臂
写成：F1l1= F2l2 或F1F2 =l2
l1
即：力与力臂成反比 f) 实验评估： i. 为什么在实验前，要调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡？ ii. 如果不用钩码而用弹簧测力计进行实验，应注意什么问题？ iii. 为什么要进行多次实验探究？
4、 学生练习
（1）如图所示的杠杆中，动力的力臂用L表示，图中所画力臂正确的是（ ）
（2）如图，质量可忽略的杠杆上所标的每一格长度都是相 等的，0为支点，杠杆两边所挂的每一个钩码均相同，杠杆在水平位置平衡。在下列情况下，杠杆仍在水平 位置保持平衡的是（ ）
A．两边都减少一个钩码
B．两边的钩码下各加挂一个 相同的钩码
C．左边钩码向右移一格，右边钩码同时向左移一格 D．右边加挂一个相同钩码，左边钩码同时向左移一格 （3）根据图中的已知条件求动力？
五、课堂小结
六、家庭作业
《练习册》
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