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视频标签：杠杆
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视频课题：初中物理人教版八年级下册第十二章第1节《杠杆》云南省优课
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12.1 杠杆
教学目标 （一）知识与技能
1.能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 2.通过实验探究，能得出杠杆平衡的条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算。
3.能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。 （二）过程与方法
1.通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
2.通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力、分析能力和用科学的方法解决问题的能力。 3.培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。 （三）情感态度与价值观
1.通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。 2.培养学生实事求是的科学态度。 学情分析
学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
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杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。本节课的内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”两部分构成。教学的重点是探究杠杆的平衡条件。突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。本节的教学难点是画杠杆的力臂。为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。 重点、难点
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。 课时 1课时 教学过程
创设情境、导入新课
展示图片一：杆秤、苗族的“秋”。 提问：它们的共同点是什么？
展示图片二：古代人类建造宫殿时的图片。
提问：为什么小小木棒能搬动巨大木料？你知道其中的道理吗？
我想每位同学都有自己的答案，带着你的答案，开始今天的学习，检测你的答案是否正确？
活动一：自学P76-77“杠杆”，完成1、2、3题；
1、一根硬棒，在力的作用下能绕着 转动，这根硬棒就是杠杆。 2、杠杆的五要素：
杠杆绕着转动的固定点叫 。
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使杠杆转动的力叫 。 阻碍杠杆转动的力叫 。 从 到 的作用线的距离叫动力臂l1。 从 到 的作用线的距离叫阻力臂l2。 3、杠杆平衡指杠杆处于 和 状态。
活动二：完成学案“试着画出三个图中杠杆的动力臂、阻力臂”；
活动三：探究杠杆平衡
1、提出问题：杠杆受到力的作用，它们在什么条件下才能平衡呢？ 2、学生自学，教师引导学生了解实验注意事项
学生以小组为单位设计、进行实验，小组长要分工明确，并记录数据。 4、分析数据、得出结论
5、评估与论证：引导学生观察数据中当动力臂大于阻力臂时，动力与阻力的大小关系。
活动四：自学P79“杠杆”，完成4、5、6题：
4.动力臂 阻力臂的杠杆叫等臂杠杆，它不省力，也不费距离。 5.动力臂 阻力臂的杠杆叫省力杠杆，它省力，但 。 6.动力臂 阻力臂的杠杆叫费力杠杆，它费力，但 。 课堂小结： 当堂训练：
1、画出下列力的的力臂。
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2、如图所示，求此人（G=500N）做俯卧撑时手的撑力。
板书设计：
12.1 杠杆
1.杠杆的概念：在力的作用下，可以绕固定点转动的一根硬棒。 2.杠杆的五要素
支点：杠杆绕其转动的点O
动力：使杠杆转动的力F1； 阻力：阻碍杠杆转动的力F2。
动力臂：从支点到动力作用线的距离l1；阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2。
3.杠杆平衡的条件：F1l1=F2l2
4.杠杆分为：等臂杠杆、省力杠杆和费力杠杆。
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