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视频标签：人体内的物质运输,血量与血型
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视频课题：北京版初中生物七年级下册第五章第二节《人体内的物质运输》《血量与血型》河南省实验中学
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北京版初中生物七年级下册第五章第二节《人体内的物质运输》《血量与血型》河南省第二实验中学
《血量血型》教学设计
一、 教学分析：
1、教材分析：《血量血型》是北京出版社《生物学》七年级下册第五章第二节《人体内物质的运输》中的一个课时。ABO血型分类系统对安全输血起着至关重要的作用，安排这一课时，可以看出本节内容是书本与生活、理论与实际紧密联系的桥梁，是培养情感态度价值观的很好的途径和契机。教材从血量与输血的关系入手，引出失血过多需要输血，要做到安全输血就要知道每个人的血型，但书中只是介绍了不同血型血液相遇时会发生红细胞凝集现象，并未介绍凝集原理。所以学生对血型及输血原则的掌握过于表面化，没有上升到理性认识。而学生在学习过程中，常常提出与此相关的问题，对为什么会发生凝集充满了兴趣。
2、学情分析：七年级学生好奇、好动，对生活中接触到的关于“血量、血型”一知半解但又极感兴趣，书本上的内容又满足不了他们的求知欲，且七年级的学生抽象思维能力较弱，将抽象概念转化成形象具体的事物更利于学生的理解学习。因此通过模型制作、模拟血型鉴定活动，提高学生动手能力的同时，增加了学生的体验感，有利于学生了解ABO血型的分类，理解凝血反应的原理，认同同型血相输的原则。 二、教学策略：
简单的知识让学生自主完成，难懂的通过创设情景帮助学生获取知识。本节课以现实中动车事故为例导入，围绕救治赵、钱、孙、李四位乘客创设情境，设置探究“血量、血型与输血的关系”的探究活动，并找出输血规律。学生的学习类型有视觉型、听觉型、触觉型，为满足不同类型学生的学习，设计不同感官的学生活动：阅读教材、观看视频、制作模型、合作探究，充分刺激学生的感官，达到最优的学习效果。本节课讲到“受血者如果接受了血型不合的血液，会导致红细胞凝集成团”，而学生往往并不理解其中原因。通过制作“红细胞模型”的活动，让学生理解ABO血型系统的分类方法，明晰红细胞凝集反应的原理，更加认同输血原则，从而轻松的突破本节课的难点部分。关于血型鉴定实验部分，血清不好准备，直接采血具有一定的感染风险，所以选取模拟血型鉴定实验，让学生加深印象，引发对生物学学习欲望和学习兴趣，同时学生分组讨论血型鉴定的结果让学生体验快乐的合作。 三、教学方法：
视频教学法
结合课程内容，采用录像、电影等视频教材，使学生在视觉、听觉上形成多方位的“感
受”，通过“血型发现史”让学生了解相关的生物科学史，形成严谨的探究态度，通过“血液小常识：为什么同型血输入还要做交叉配血？”，训练学生通过视觉、听觉的感官去理解“交叉配血”，通过“中国梦365个故事之熊猫血”，让学生认同无偿献血制度，确立健康成年公民积极参加无偿献血的意识。
制作模型法
模型构建是自然科学研究中的一种常用方法，是一种通过研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式。在生物科学学习中模型提供观念和印象，是非常吸引学生的生动的感性材料，是学生知识结构的重要组成部分。本节课讲到“受血者如果接受了血型不合的血液，会导致红细胞凝集成团”，而学生往往并不理解其中原因。通过制作红细胞模型的活动，让学生理解ABO血型系统的分类方法，明晰红细胞凝集反应的原理，更加认同输血原则，从而轻松的突破本节课的难点部分。
小组探究法
整个教学中，注重融入情景教学，激发学生的学习热情，努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围。教师不是单纯的传道授业解惑者，而应是学生学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听与接受，而是主动去探究、发现、体验与感悟，获得知识的同时提升情感态度与价值观。
模拟实验法
在学习血型及鉴定部分如果能采集真实血液进行观察鉴定最为直观，但是采血过程存在一定的感染风险，所以一般学校中采用的较少。《全日制义务教育生物课程标准》中的模拟实验设计，需要用到的药品价格较高，很多学校不容易配齐的且存在安全隐患。我在大量阅读相关文献后，选择了相应的改进实验，使得学生能够直观观察到与血型鉴定相同的实验现象，有主观的观察和亲身的体验，理解鉴定血型的实验操作及原理。 四、目标设计
1、学习目标
（1）通过阅读教材，说出人体血量与输血的关系； （2）通过制作红细胞模型，了解ABO血型系统的分类；
（3）通过模拟血型鉴定实验，理解凝血反应的原理，认同同型血相输的原则； （4）通过观看新闻视频，认同无偿献血制度，确立健康成年公民积极参加无偿献血的意识。
2、学习重点
（1）了解ABO血型系统的分类；
（2）理解凝血反应的原理，认同同型血相输的原则；
（3）认同无偿献血制度，确立健康成年公民积极参加无偿献血的意识。 3、学习难点
理解凝血反应的原理，认同同型血相输的原则。 五、教学设计
1、创设情境，引入课题
“2011年7月23日晚20时27分，北京至福州的D301次列车行驶至温州路段时，与杭州开往福州的D3115次列车追尾，造成D301次列车4节车厢从高架桥上掉落。赵、钱、孙、李4位乘客在事故中失血过多，急需救治。作为医护人员，你认为应该如何处理？”
学生思考后回答：首先要明确伤员的血型和失血量。 2、活动一：阅读教材，自学释疑
人体内的血量正常值为多少，一次性失血多少才会危及生命？预习教材第15页“血量”，完成导学案相关内容：
成年人体内的血量大致相当于本人体重的 %。 少量失血（ ml），短时间内自行恢复。 失血 ml，则会危及生命，需要及时补充血液 。 2分钟后，请学生展示学习成果。 3、了解史实，珍爱生命
“ABO血型系统的发现史，其实是一部血迹斑斑的输血史！”
播放《血型发现史》，了解血型的发现过程，学生从中了解到生命的可贵，认识ABO血型的发现者兰德斯坦纳。
4、活动二：“我行我秀”之红细胞模型制作
兰德斯坦纳发现，人体的红细胞中含有能引起红细胞互相凝集在一起的东西，他把这种东西称为凝集原。凝集原有两种：凝集原A和凝集原B。
通过制作红细胞模型，理解血型的分类和红细胞凝集现象的原理。
实验材料：无凝集原的红细胞模型、凝集原A模型、凝集原B模型、双面胶 实验要求：1、两人一组，使用两种凝集原组合出不同类型的红细胞模型；
2、粘贴在导学案相应位置； 3、完成后请端坐。
学生完成后，进行小组展示，教师利用课前制作好的模型在黑板上展示，并引导学生根据红细胞所含凝集原进行分类和命名，得出ABO血型系统分为：A、B、AB、O四种类型。
“后来人们又发现，在血清中还存在与凝集原相对抗的凝集素。凝集素也有两种类型：抗A凝集素和抗B凝集素。科学证明，相应的凝集原和凝集素就像‘冤家对头’一样，不能互相碰在一起，碰到一起就会发生红细胞凝集反应。” 5、活动三：“我行我秀”之血型组成
要求：将代表不同凝集素的卡纸粘贴在相应表格中。
提示：相应的凝集原和凝集素碰到一起会发生红细胞凝集反应。 2分钟后，请学生上台利用老师准备好的凝集素模型展示结果。
6、如何知道赵、钱、孙、李4位乘客的血型？
活动四：模拟血型鉴定实验 一、实验目的：
学习ABO血型的鉴定方法； 理解血型与输血的关系。 二、实验材料：
载玻片，赵、钱、孙、李4位乘客的血液，A型标准血清，B型标准血清。 A型血：碘液（先将2克碘化钾溶于5mL水中，然后加1克碘，充分溶解后，加水至100mL）；
B型血：红色Fe2(SO4)3溶液（先配制浓度为0.05mol/L的Fe2(SO4)3溶液，然后每100 mL Fe2(SO4)3溶液中滴加3-4滴红墨水）；
O型血：红色蒸馏水（每100mL蒸馏水中滴加3-4滴红墨水）； AB型血：碘液和Fe2(SO4)3溶液的等量混合液。 A型标准血清：浓度为0.05mol/L的NaOH溶液；
B型标准血清：维生素B1溶液（将1-2片维生素B1药片溶于100mL的水中）。 三、实验步骤
教师将配制好的4种“血液”随机标上“赵”、“钱”、“孙”、“李”，表示分别取自4位车祸伤员，教师提前记录好四位伤员的血型，以便学生验证实验结果。
3.1取清洁载玻片一块，在载玻片两端各滴一滴乘客赵的血液。 3.2在两滴血液中分别滴加“A型标准血清” 和“B型标准血清”。
3.3晃动载玻片，使两种试剂充分混合、反应。依次完成钱、孙、李的血液鉴定。 3.4静置1分钟观察结果。先用肉眼看有无沉淀现象（有沉淀现象试剂变浑浊）。 3.5判断血型。根据同一玻片上试剂沉淀现象，判断受试者的血型。 四、实验现象及分析
赵 钱 孙 李 A型标准血清（抗B） 无沉淀 有沉淀 无沉淀 有沉淀 B型标准血清（抗A） 有沉淀 无沉淀 无沉淀 有沉淀 血型 A
B
O
AB
7、活动五：找规律
展示各种血型相混合之后的现象，请同学们通过观察思考，找出输血的规律。 学生结论：1、同型输血；
2、AB型可以接受其他血型； 3、O型可以输给其他血型。
教师通过分析“红细胞模型制作”活动的结果，引导学生分析AB型血接受其他血型的输入也会有少量凝集现象，同理O型血输给其他血型亦然，总结出：只能在紧急情况下，缓慢的少量输入。
利用所学新知，完成对赵、钱、孙、李四位乘客的配血。 乘客
赵 钱 孙 李 A型标准血清（抗B） 有沉淀 无沉淀 无沉淀 有沉淀 B型标准血清（抗A） 无沉淀 有沉淀 无沉淀 有沉淀 血型 A B O AB 最佳输血 可少量输入
8、同型血就可以直接输血了吗？
观看视频《血液小常识：为什么同型血输注还要做交叉配血？》，了解输血的临床操作。 9、无偿献血
播放视频《中国梦365个故事之熊猫血》，让同学们了解到血型的不同分类方法，并认同无偿献血：1998年10月1日，我国颁布了《中华人民共和国献血法》，国家提倡18-55周岁的健康公民，自愿献血，健康成人每次献血200-300mL。国际上将最早发现血型的奥地利医学家兰德斯坦纳的生日6月14日确定为“世界献血者日”。 10、滴血认亲
播放电视剧《甄嬛传》中有一个“滴血认亲”的片段，提出问题“古装或武侠小说中，经常有‘滴血认亲’的情节，请同学们思考一下是否科学？”请同学们讨论。 11、课堂小结
请同学们简单谈谈这节课的收获。 完成知识小结：
（1）ABO血型系统： 发现者：
分 类： 、 、 、
（2）输血原则：
（3）无偿献血：提倡 岁健康公民无偿献血。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
