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视频标签：人体内的物质运输,血量与血型
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视频课题：北京版初中生物七年级下册第五章第二节《人体内的物质运输》《血量与血型》福建省 - 厦门
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课例名称 血量与血型 课型 新课 所教册次 下册
所教年级
七年级
版本
北京2011课标版
教学
目标
1.知识与技能： （1）概述人体的血量。 （2）列举ABO血型的类型 （3）概述安全输血的原则。
（4）描述输血发展史的过程,认识到科学是一个发展的过程，理解科学的本质和科学研究思路和方法。。
2.过程与方法：
（1）通过小组合作，培养学生自主学习的能力。
（2）结合信息技术，能够通过仿真模拟实验，体验血型的鉴定过程，理解血型和输血的关系,培养学生运用知识解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观：
（1）认同我国无偿献血制度，树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
（2）形成关爱自己和他人生命的观念。 教学重、
难点分析
教学重点：
1.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
2.认同无偿献血制度，确定健康成年公民应当积极参加无偿献血的意
识。
教学难点：利用模拟实验得出安全输血关系。认同无偿献血制度，
－2－
确定健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教材 分析
本课是现实生活密切相关的一节课，是为学生之后学习血管与心脏，建立起血液循环的完整概念做铺垫。既可使学生认识到血液
的重要性，又让学生初步对循环系统功能的重要性进行感知。使学生树立健康的成年民应积极参加无偿献血的观念。对培养学生珍爱自己和他人生命的情感，提高学生生物学核心素养有着重要意义。
学情 分析
首先,学生在前面一节课的学习中,已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识。其次,学生大多都已知道自己的血型,在生活中能够
接触到无偿献血的人,能够观察到献血站和流动献血车的存在,对输血和血型有一定生活经验。最后，七年级学生对周围熟悉的事物还充满着好奇心，课堂氛围比较活跃，适合小组合作、自主学习。
教学策略
选择与设计
本节课结合了生物学科核心素养的内容，采用“合作学习”并与信
息技术相结合的教学模式，创设真实的问题情境，更加注重学生自
主学习，强调学生自我展示、相互交流，使学生在达到知识目标，同时还能为现实生活中的常见现象提供解决办法，并形成主动向他
人宣传关爱生命的观念。
教学 资源
多媒体课件
教学
媒体
多媒体、平板电脑
教学过程设计
教学
环节
教师活动
学生活动 设计意图
环节一
创设情景、1.谈话：同学们，今天我们将化身为北附
医学院的一名医生，来救治一位7岁小男孩。
（案例：男孩肠道出血，紧急救治）
2.过渡：看着这么可爱的一个男孩处于死
听讲案例
思考。
设疑导入，激发学习的兴趣
－3－
激趣引思 亡边缘，让我们不禁觉得心疼。那么如何救
治他，这就与我们今天要学习的内容有关了。
（板书：输血与血型）
环节二 自主学习、
血量与输
血 1.谈话：现在乐乐的父母为我们提供乐乐的病
例。（PPT：病例单）
2.小组活动：现在请同学们2人一小组，自学课本69—71页，然后根据病例讨论救治乐乐方案并汇报这么救治的理由。 3.邀请学生分享设计方案。 4.追问：你们是如何估算这个献血量的。 5.谈话： 7岁男孩的血量大约占其体重的8%，1g血液大约为1mL。我们一起算算乐乐的身体的血量大约是多少？
6.讲解输血量的计算。 2人一小组，自学课本，划出重点。 合作讨论，设计方案。
生举手发言 介绍所设计的救治方案的依据 计算：30Kg*8%=2.4Kg. 2400g为2400ml。
自主学习。
培养学生的
阅读、自学能力。
了解血量与输血的关系。 环节三
安全输血 1.提问：为什么要输A型血液，输入其他血型的血液会造成什么后果？
2.讲解：（板书：同型输血），所以我们可
以选择输入A型血。正当我们开始实施输血
救治时，输血科打来紧急电话，告知我们血
库中的A型血液紧缺。现在乐乐必须紧急输
血，怎么办呢？ 3.谈话：我们可以从这个表中发现，可以
少量输入O型血给其他三种血型的人。所以
有人提出O型血的人被称为是万能输血者，你认为有道理吗？
4. 讲解输入O型血、AB型血特点。 要同型输血，红细
胞会凝集，导致死亡。
思考回答
思考、辨析。
设置情景 认识安全输
血的原则
环节四 血型发现史
1.过渡：今天我们知道安全输血的原则。但是发现其中的原因，却经历了一段曲折的过程，现在让我们进入时光隧道回到过去，去了解血型发现史。（平板推送资料） 2.提问：古代面对血液流失，人们采取什么方式补充？ 请大家阅读和思考资料1， 利用平板电脑阅读资料、思考问题，并作答。 结合信息技
术，了解血型发现的生
－4－
并回答问题。（平板推送资料1）
3.提问：今天的观点来看，这种方式可以补充流失的血液吗？ 4.讲述：一开始人们并不知道这个原因。但是哈维的发现却奠定输血的基础。问题2：哈维发现了血液是在哪里流动的从而奠定输血治疗的基础。（平板推送资料2） 5.提问：人们发现输血才可以补充失血症状。你们觉得人们会选择谁的血作为血源？实验结果如何？（平板推送资料3） 6.提问：输入动物血治疗失败了。所以接下来人们会怎么去试验呢？结果如何？（平板推送资料4）
不行。讲述理由。
物学史，渗透科学思维的核心素养，认识到科学是一个发展的过程，理解科学的本质和科学研究思路和方法。
－5－
7.提问：谁发现了血型？他认为输血失败的原因是什么？ (平板推送资料5) 8.提问：这就是血型发现的历史，你有什么感想呢？ 9.谈话：现在让我们利用卡尔的发现原理，利用仿真实验为这四个人鉴定血型。注意要按照步骤进行。
10：小结：人体ABO血型。（板书）
谈感想。 利用平板电脑血型鉴定程序进行模拟实验。
利用平板电脑血型鉴定程序进行模拟实验。体验血型鉴定的过程，培养科学探究的生物学核心素养。 环节五 无偿献血 1.谈话：我们回到案例，最终医院向社会发布献血公告，许多爱心人士纷纷来献血。你们愿意为乐乐献血吗? 同学们都很有爱心，值得表扬。 2.讲述：那你们知道自己的血型吗？我们可以调查我们班的血型分布。（平板推送提问，统计） 3.查看班级A型血的人数， 提问：可是献血站的医生却说，A型血同学是不可以为乐乐献血，这是为什么？ 4.讲解我国无偿献血的制度及要求 5.邀请学生介绍自己家人的献血经历。 6.教师介绍学校老师及外国人的献血经历。 7.邀请学生谈谈听完献血经历的感受。 8.回到案例中，猜测小男孩输入的血液量。谈话：乐乐一共接受了8000mL的血液，愿意
利用平板选择自己的
血型，进行统计。 献血要满18岁。
倾听同学、老师分享
家人献血，各自表达
感受。
猜测
了解无偿献
血条件促进
学生情感态
度和价值观
的提升。渗
透社会责任
中主动向他
人宣传关爱
生命的观念
和知识的生
物学核心素
养。
培养学
生认同不同
国家之间，
民族之间团
结互助，友
－6－
相当于身体的血液更换了5次。救治成功
爱的价值观。
环节六 练习巩固 1.谈话：虽然我们成功救治了乐乐，可是还有很多需要帮助的人。先在又有4名患者，需要大家救治，看看哪位医生能又快又准确的提供最好的救治方案。（平板抢答）
2.问题：
①小陈发生车祸，需要输血，在不明血型的情况下，可以考虑输入少量的哪种血
液？
A A型 B B型 C AB型 D O型。
②当B血型的人失血过多，抢救他时应
该给他输入哪种血型？ A A型 B B型 C O型 D AB型 ③李先生患了严重的贫血症需要输血治疗，以下哪种输血方案更合理？ A输入与他血型相匹配的血液。 B 输入O型血 C 输入红细胞 D 任何人的血液都可以输入。
点评：其实这就是缺什么补什么的成分
输血。（板书：成分输血）临床上安全输血可
以有针对性地输血，既可以保证患者的需要，又可以避免血液的浪费。
④黄小姐不幸被烧伤需要输血治疗，该如何对她输血？（烧伤会丢失体内的大量水分）
A输同血型的血液 B输红细胞 C输血小板 D血浆
利用平板答题并
抢答
结合信息技
术。采取趣
味性的方
式，达到练
习巩固的目
的。
环节七 拓展 1.谈话：同学们，关于血液人们还有很多
猜测与理解，下面进入血液奇葩说环节：
①你知道熊猫血吗？
②滴血认亲靠谱吗？
③蚊子偏爱什么血型？
④抽血机器来了，你敢尝试吗？
2.结课
各自发表自己的观点 培养学
生的表达与
交流的能
力，形成正
确的科学
观。
板书 设计
4.4.4 血量与血型
1. 同型输血
2. ABO血型：A、B、O、AB型
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
