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视频标签：科技文化成就
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视频课题：人教部编版初中历史八年级下册第18课《科技文化成就》山西省 - 太原
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授课时间： 2019 年 6月 3日
课 题 科技文化成就
课型
新授
第 几
课时
第1课时
课 时 教 学 目 标
1. 了解“两弹一星”与载人航天事业的伟大成就；知道杂交水稻技术及青蒿素的发现对中国乃至世界的贡献；了解“双百”方针，知道我国文化事业的发展成就；认识钱学森、邓稼先等优秀科学家对我国科技的发展作出的贡献。
2. 研读图片、文献、视频等多种类型的材料，提高理解、分析不同类型史料的能力，培养史料实证意识，学会史论结合，论从史出。
3.理解科技和文化发展的重要性，培养尊重知识、崇尚科学、勇于奉献、开拓创新的意识；学习钱学森、邓稼先、袁隆平、屠呦呦等科学家呕心沥血、淡薄名利、奋力开拓的精神品质，树立为中华民族的伟大复兴而奋斗的信念；学习中国科技、文化事业的成就，坚定文
化自信，培养民族自豪感和自信心。
教 学 重 点 与 难 点
重点：“两弹一星”研制的原因及意义
难点：通过杂交水稻、青蒿素认识科技的重要性。 教 学 方 法 与 手 段
方法：材料研读法、小组讨论法、问题引导法； 手段：教材、多媒体、板书、导学案等 使 用 教 材 的 构 想
整体构思：以“信中国”为主线，下设“一封求救信”、“一封感谢信”、“一封嘱托信”，
三封信起到了引子的作用，形散而神不散，使整节课新颖而浑然一体。“信中国”有着深刻的内涵，可以是折射着时代精神的伟人故事，也可以是抒发普通人物的小小情怀；同时，“信中国”也可以理解为一种民族自豪感和自信心，是道路自信、制度自信、理论自信，更是文化自信，但不论是前者的情怀凸显，还是后者的民族自信，都是我们宝贵的精神财富，都必将为我们实现中华民族的伟大复兴提供强有力的精神支持！
教材使用构想：通过教材中正文大字部分，完成导学案上的自主学习部分，归纳出知识的整体框架脉络；充分利用教材中的“人物扫描”和头像图片，挖掘人物生活的时代背景，体验科学家在当时环境下面临的困难，进而感悟科学家高尚的精神品质内涵；认真研读教材中的“材料研读”，突破本课的重难点学习；通读“相关史事”，明确党和政府对科技的重视和规划；通过课后活动题的完成，感悟我国近年来取得的巨大科技成就，增强民族自豪感和自信心。
（ 三 维 ）
课时教学流程
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理
主要环节的效果
导入：看到“信中国”，大家想说什么，谈谈对“信”的认识 在学生回答基础上，总结：大家各抒己见，从不同层面表达了对“信中国”
的看法，下面让我们一起走进一封别样
的信，“一封求救信”！
第一环节：
多媒体播放视频《一封求救信》 提问：1.钱学森为什么被美国软禁？
2.从钱学森归国的历程中我们感
受到他那些高贵的品质（精神）？ 过渡：钱学森的回国大大推进了我国
“两弹一星”工程的进程。那么，“两
弹一星”具体指哪些呢，它们的研发有
什么意义？
多媒体出示基础知识填空题。（检测自主学习情况） 过渡：自主学习的效果不错。在掌握了
基础知识的基础上，我们思考一个问
题：当时的中国为什么要下决心研制
“两弹一星”？多媒体出示材料：
合作探究一： 材料一：战争中，麦克阿瑟狂妄地建议，美国应投掷20至30颗原子弹轰炸中国，在中朝之间沿鸭绿江设置一条放射性地带； 材料二：1954年，赫鲁晓夫（苏联领导人）在回答是否能在制造核武器方面予以中国帮助时说，搞核武器是很费电的，现在就是把中国所有的电力都投入进去也不一定够用，只要苏联有核武器就行。
举手自由发言，……“信”是自信、信任，也是信件，用来表达沟通等等。
认真聆听、观赏。
举手自由发言。
在完成导学案自主学习的基础上，举手回答填空题。
自主认真研读材料（P92材料研读），提取信息，后小组分享、交流，达成共识，然后以组为单位，派代表展示。其他组补充、完善，最后进行总结概括：
为了抵制帝国主义的武力威胁和核讹诈，打破帝国主义的核垄断，保卫我国的安全，提高我国的国际地位，维护世界和平，我国做出了独立自主研制“两弹一星”的战略决策。
熟悉的事物导入，激发兴趣，表达有效；
观看视频认真投入；
回答问题积极，视频信息提取有效准确；
预习基础上，检测自主学习效果，能准确提取有效信息；
认真读材料，在小组合作的基础上能做到论从史出，史论结合。
课时教学流程
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理 主要环节的效果
材料三：我们现在已经比过去强，以后还要比
现在强，不但要有更多的飞机和大炮，而且还要有原子弹。在今天的世界上，我们要不受人家欺负，就不能没有这个东西。 ——《论十大关系》（1956年） 材料四：如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。 ——邓小平 思考问题二：
阅读P91“人物扫描”第一部分，谁领导了中国第一颗原子弹的研制工作？在研制过程中，科研人员们又遇到了怎样的难题？ 多媒体出示补充材料：
1960年，进入了三年经济困难时期的中国处在饥饿的边缘。有外国人嘲笑说，你们中国穷的五个人穿一条裤子，还想搞什么导弹、原子弹。
这些精神就是“两弹一星精神”。
过渡：除了“两弹一星”工程，我国在载人航天工程领域也有重大突破。多媒体出示图片：
第二环节：
多媒体播放屠呦呦写给《人民日报》的信。 问题：
1.屠呦呦在信中主要介绍了什么内容？ 2.屠呦呦表达了对谁的谢意，为什么？
自主阅读，提取信息，后小组分享、交流，达成共识，然后以组为单位，派代表展示。其他组补充、完善，最后进行总结概括：
热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协同、勇于攀登等精神。
集体说出图片所包含的信息：时间、人物、事件及标志意义，认识我国在航天领域取得的巨大成就。
认真聆听，思考问题，自由发言。
抓关键词，最大限度地提取信息。
读材料，进行总结概括，形成重证据的意识。
从图片中提取信息，信息准确有效。
专注力极高，能从信中有效提取信息。
课时教学流程
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理 主要环节的效果
多媒体出示材料：
青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直
到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。——2016年感动中国颁奖词 提问：20世纪70年代初，青蒿素的发现开创了治疗疟疾的新方法，其意义有哪些？
过渡：除了屠呦呦，在中国，还有这么一位科学家也获得了感动中国的至高荣誉，下面让我们一起来了解一下。
他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。
多媒体播放袁隆平与屠呦呦在搞科研时的条件环境，思考他们遇到的困难及克服这些困难应具备的品质。
在完成上述问题后，结合屠呦呦的感谢信思考以下两个问题：
过渡：正如同学们所言，科技推动了人类社会的发展，科技如此重要，我们应该怎么做呢？来看习主席的“信”。
举手主动有感情地朗读颁奖词。
自由举手回答问题。
集体朗读，并说出袁隆平的贡献。
认真阅读材料，举手自由发言。
小组合作讨论，派代表展示。 优美的语言，至高的荣誉，体验科学家的伟大贡献和高尚的品格。
明确袁隆平的伟大贡献。
通过拓展材料，充分认识到科学家取得成就需要付出的汗水和克服的困难，以及需要的毅力和高贵品质。
小组讨论热烈，代表展示语言组织到位，做到了史论结合，论从史出。
课时教学流程
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理 主要环节的效果 第三环节：
多媒体出示习近平主席写给青年的一段话：
最后，多媒体出示港珠澳大桥的总工程师林鸣的一句话：“只要你想怎么干，我们国家现在都有能力，能够干成。” 提问：从这句话中，你感受到了什么？ 过渡：是的，随着我们综合国力地增强，我们的自信心也在逐渐增强，习近平主席说
过渡：文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。要实现文化自信，必须取得更多的文化成就。那么，我国取得了哪些文化成就，文艺方针是什么？
集体朗读主席的这段话，明确作为新时代的青年应努力学习科技文化知识，这是主席的嘱托，也是时代的使命！
集体回答：感受到了一种自信。
集体朗读：我们说要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。
集体说出“双百”方针，列举出文化成就。
朗读有气势，明确了国家对我们青年的寄托及我们应该怎么做。
自然地过渡到自信话题上。
明确文化自信的重要性。
回归课本，梳理我国在文学艺术方面取得的成就，提取信息准确有效。
课时教学流程
教 师 行 为
学 生 行 为
课堂变化及处理 主要环节的效果
最后，板书总结本节课所学内容。
结语：
同学们，我们今天通过三种不同的信完成了本节课内容。小信见大真知，每一封信里都流淌着我们浓浓的爱国之情，见证着祖国成长与壮大的印记。对于个人来说，科技文化知识掌握在我们手中，可以改变我们的命运；对于社会来说，科技是第一生产力，能推动社会的进步与发展；对于祖国来说，科技能实现我们的中国梦，即实现中华民族的伟大复习！
共同总结，聆听。
师生共同总结回顾本节课所学，条理知识，升华认识。
课时教学设计尾
板 书 设 计
作 业 设 计
完成课后活动题1、2， 收集资料（文字、图片、视频等），
整理成历史小短文。 要求：史论结合，论从史出。
教 学 后 记
本节课主题鲜明，线索清晰，材料新颖多样，学生在学习过程中专注认真，回答问题积极有效，对科学家的高贵品质达成了一致的认同，在情感方面实现了共鸣，民族的自豪感和自信心得到了增强；
充分发挥了学生自主学习的主观能动性，利用导学案，课前进行了充分预习，基础知识基本自主掌握；
在自主学习的基础上，又发挥小组合作的功能，大家在交流中群策群力，表达、交流与共享，共同合作完成了本课重难点的学习。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
