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视频标签：清朝君主专制
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视频课题：初中历史部编人教版七年级下册第20课清朝君主专制的强化-北京师范大学昌平附属学校
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第20课 清朝君主专制的强化
教学 背景 分析
教材分析
本课位于第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的第20课——清朝君主专制的强化。本课内容分为：军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾、闭关锁国政策。
军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策是不断加剧社会矛盾的根源。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策体现了清朝君主专制的强化；在君主专制统治下，贪腐之风在官场、军队蔓延，社会矛盾不断加剧，社会危机重重。同时，社会矛
盾日益尖锐，也使统治者认识到只有强化君主专制制度，才能巩固其统治。
清朝以内阁及军机处为中央辅政机构，协助皇帝处理军政要务。军机处的设置，消除了议政王大臣会议对君权的分割，大大加强了君
主对中央的控制；地方督抚的设立，大大加强了皇帝对地方的控制；文字狱与文化专制加强了对人们思想文化的控制。闭关锁国政策导致清朝脱离世界潮流，进一步导致了闭塞、停滞、倒退，使中国在世界上逐渐落伍。这些表明，清朝时君主专制统治得到了极端强化。君权越来越尊，臣民越来越卑，这是君主专制演变的轨迹。
学情分析
通过课前调查，发现学生对康熙、乾隆知道的比较多，而对雍正的了解相对少一点，大部分学生没听说过军机处，所以要交代好事件背景。他们对文字狱的案例很感兴趣，教师可适当举例说明。另，学生在学
习第18课“统一多民族国家的巩固和发展”时已经接触过明末清初的反清复明斗争，所以在交代文字狱的背景和解释某些文字狱的案件的时候能够进行知识的衔接，以便学生更好地理解。
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教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【课程导入】
课件显示本班学生去年去故宫游学的照片和《军机处外景》图片，提问：故宫游学的时候有没有注意到这排小平房？这是什么机构？
教师讲述：故宫里，靠近雍正帝的寝宫养心殿有一排简陋的平房。与金碧辉煌的宫殿相比，它颇显寒
酸，人们也大多会忽略它。然而，它却是大清帝国180余年的中枢权力机关——军机处。
军机处的设立，标志着清朝君主专制达到了顶峰。那么我们今天一起学习一下清朝君主专制的强化。 这节课老师把它整理为两大板块，即： 君主专制的强化： 一、政治：军机处的设立 二、思想：文字狱与文化专制政策 社会危机的加深：
集体回答：军机处。
在课本上做笔记。
以学生自己的亲身游学经历及照片吸引学生的
注意力。 为学生理清本节课
教法与学法
教法：讲授法、谈话法、讨论法。 学法：探究学习法、合作学习法。
教学目标
1.知识与能力
了解和掌握清朝设置军机处、制造文字狱与文化专制的史实，知道清朝中期以后社会矛盾不断加剧，了解清朝实行闭关锁国政策的原因、过程。 2.过程与方法
充分利用教材资源，认识清朝军机处的设立及影响；搜集有关清朝文字狱的故事，理解文化专制对清朝社会的影响，提高获取有效信息的能力；通过史料研读、合作探究，理解闭关锁国政策的影响。 3．情感态度与价值观
通过了解清朝专制统治的表现和危害，理解政策制度是否得当将直接影响到社会发展；通过感悟、分析，认识开放有利于繁荣发展，闭关锁国导致落后。
教学 重难点 1.教学重点：军机处的设立；文字狱与文化专制政策。 2.教学难点：军机处的作用；闭关锁国政策。
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一：内部：社会矛盾不断加剧 二、外部：闭关锁国导致落后 【讲授新课】 君主专制的强化 一、军机处的设立 1、背景
提问：军机处是在什么样的背景下设立的？ 出示《清朝故宫地图》
教师结合地图标示出南书房、军机处等位置，结合材料讲述军机处建立的背景。
雍正年间，用兵西北，以内阁在太和门外……虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内……后名军机处。 ——赵翼《檐曝杂记》 2、职能
军机处有什么职能？ 出示材料： 材料一： 为军机大臣者皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。
——清·赵翼《檐曝杂记》 材料二：
诸臣(军机大臣)只供传述缮撰（shàn；zhuàn）， 而不能稍有赞画于其间也。 ——清·赵翼《檐曝杂记》 概括为八个字：跪受笔录，上传下达。 3、特点 （1）简
出示《军机处内景图》，提问：看到这幅图第一感觉是什么？ （2）快（速）
出示《清朝故宫地图》，标示出军机处与养心殿的位置，出示文字：皇帝有旨，随时承办，且规定必须当日事当日毕。 （3）密
军机处有非常严格的保密制度，使外人不能窥视其活动及文件等。即便是王公大臣，没有皇帝的特旨，也不准出入军机处。
军机处规定外官不得擅入，皇帝召见时，连太监都不得在侧。 4、实质
阅读教材与材料，回答问题。
阅读材料，回答问题。 军机处是辅助皇帝处理政务的最重要的中枢机构，军政大事完全由皇帝裁决，军机大臣照皇帝的旨意拟
写成文，经皇帝审阅同意后传达给中央各部和地方机构去执
行。
军机处没有决策权。 简陋。 快速。 密。
的逻辑框架，更好地理解本课内容。 培养学生阅读史料的能力。
提高学生的史料理解能力。
培养学生的读图能力。
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出示《历朝君臣礼仪图》，由汉朝的“坐而论道”到宋朝的“站议时政”再到清朝的“跪受笔录”，体现了什么实质？
二、文字狱与文化专制政策 （一）文字狱 1、目的
阅读教材102页，回答：什么是文字狱？清朝统治者为什么要实行文字狱？ 2、案例
用表格显示一些文字狱的案例，小组讨论：以下官员或文人如何“得罪”了皇帝？
3、后果 阅读材料，思考：清朝大兴文字狱产生了怎样的后果？
材料一：今人之文，一涉笔惟恐触碍于天下国家……消刚正之气，长柔媚之风。 ——李祖陶《迈堂文略》 材料二：避席畏闻文字狱，著书都为稻粱谋。 ——龚自珍《咏史》
（二）文化专制政策
1、大力提倡尊孔读经，整理文献和编纂书籍。 出示《纪晓岚》和《四库全书》图片，显示鲁迅的评价：
鲁迅评价《四库全书》说： “清人纂修《四库全书》而古书亡矣……全毁，抽毁，剜去之类也且不说，最阴险的是删改了古书的内容。” 2、开展禁书、毁书活动。 社会危机的加深
君主专制的强化
定义：从知识分子的文章、诗词中摘取只字片语，加以歪曲解
释，再借题发挥，罗织罪状，制造了大批冤案。
目的：从思想领域严密控制知识分子。
分小组讨论，回答问题。
后果1：造成社会恐怖，摧残许多人才。 后果2：禁锢思想言论，阻碍思想学术进步。
培养学生理解事物本质的思辨能力。 培养学生的小组合作技能。 培养学生阅读史料。
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三、不断加剧的社会矛盾
根据教材和材料概括：清朝有哪些不断加剧的社会矛盾？ 出示材料：
“三年清知府，十万雪花银。”
——清朝流传的民谣
出示和珅图片
得出结论： ①政治：官场腐败
出示文字：嘉庆皇帝南巡杭州，目睹了旗兵表演骑马射箭的尴尬场面：“射箭箭虚发，驰马人坠地。” 出示图片《养鸟的旗人》 得出结论： ②军事：军备废弛
出示文字：康熙、雍正两朝精心管制，存银高达7000万两；到了嘉庆十九年，存银仅为1240万两，只相当于乾隆朝存银最多时的六分之一。 得出结论： ③经济：财政危机 出示图片《清代卖身契》《清代农民卖儿卖女图》 得出结论： ④民众生活：困苦
四、闭关锁国政策 1、原因 出示材料：
材料一：浙民习俗易嚣，洋商错处，必致滋事。 —
—《清高宗圣训》
材料二：天朝物产丰盈，无所不有，原不藉（借助）外夷（外国）货物以通有无。
——乾隆帝致英国国王书（1793年） 根本原因在于自然经济的封闭稳定。 2、表现
顺治时期：颁布“禁海令”“迁海令” 康熙时期：四口通商
乾隆时期：一口通商，“广州十三行” 由此得出含义：严格限制对外贸易 出示《广州十三行》图片
讲述：广州十三行统一经营对外贸易，负责承销外商进口货物，代外商收购中国出口商品，并管理外国商人。 出示《防夷五事》 禁止外国商人在广州过冬；
外商在广州必须住在行商的商馆内，由行商负责
依据教材和材料，回答问题。
依据材料，总结社会矛盾加深的表现。
阅读材料，回答问题。
培养学生的总结能力。 培养学生独立思考问题的能力。 “管束稽查”；
中国人不得向外商借款和受雇于外商； 中国人不得代外商打听商业行情； 外国商船停泊处，派人弹压稽查。
3、影响
清朝实行闭关锁国政策会带来哪些影响？ 出示第一次工业革命蒸汽机图片、火车图片。 18世纪西方工业革命，出现了蒸汽机、火车。 出示文字：1840年，中国人均粮食200公斤左右，美国接近1000公斤；中国年产铁不及法国1/10，不及英国1/40。
出示材料：当我们每天都在艺术和科学领域前进时，至少在过去150年里，（中国）没有改善，没有前进，或者更确切地说反而倒退了。
——马戛尔尼
以史为鉴 学习完这课大家有什么感受？（可以从君主专制加强和闭关锁国政策等为出发点考虑）
课堂小结： 利用框架图进行总结
利：对西方殖民者的侵略活动曾起到过一定的保卫作用。 弊：使中国错失了向
西方学习先进的科学知识和生产技术的机会，中国逐渐落伍于世界历史的发展进
程。
闭关导致落后，落后就要挨打，改革开放才是强国之路。 专制导致腐败，激化社会矛盾，必须实行民主的制度。
培养学生的价值观。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
