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视频标签：清朝君主专制
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视频课题：初中历史部编人教版七年级下册《清朝君主专制的强化》山东省 - 威海
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《清朝君主专制的强化》教学设计
【学习目标】
1、通过探究清初皇帝的忧、雍正皇帝的喜，了解清朝为强化君主专制在政治方面采取的措施。
2、通过探究知识分子的怕、文化典籍的痛，了解清朝为强化君主专制在思想文化方面采取的措施。理解君主集权强化的利弊。
3、知道清中期以来的腐败现象。
4、知道闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。学会以史为鉴，拥护今天改革开放政策，珍惜改革开放成果。
【学生行为】
知道与了解：简要描述清朝不断加剧的社会矛盾。
理解与应用：理解并列举出清朝加强君主集权的主要措施。概述设立军机处和大兴文字狱、文化专制的影响。了解清朝闭关锁国政策，理解中国开始落后于世界发展潮流。
【评价目标】
1、通过课末课堂检测题（选择、填空），90％以上学生完成识记层面的学习任务。
2、通过材料解析题，80％以上学生完成理解和运用层面的学习任务。 3、通过课堂教学过程中学生学习、回答、讨论的情况，80％以上学生达到过程性评价的“良”的水平。
【教学策略】
总体立意：将本节课放在整个清朝发展史的历史大视野中，清朝曾经雄姿勃发、屹立于世，但随着君主专制在清代的极端强化，官场上腐败横行，再加上“闭关锁国”政策的实行，清朝逐渐落后于世界发展潮流，最终导致丧权辱国、山河破碎。因此，要让国家发展壮大，坚持民主法治，坚持改革开放是必由之路。
【实施设计】
一个主线：清朝是如何通过强化君主集权巩固统治，但因为这种制度弊端多多，严重阻碍社会发展，终致落后于世界发展潮流。
两个选择：君主专制、闭关锁国与民主法治、改革开放
三个模块：日渐强化的君权——日渐崩坏的社会——日渐衰微的清朝 四个问题：清初设立机构及作用；清朝强化君主集权在政治和思想方面采取的措施及影响；极端强化的君主专制对清朝政治与社会产生了哪些影响；“闭关锁国”政策由来、进程及影响。
【方法设计】
录制微课课前预习、课堂使用多媒体，出示图片及史料等方式激发学生的兴趣，让学生直观、直接地感受历史；通过师生互动和生生互动探讨，提高学生参与度，同时培养主动提出问题、分析问题、解决问题的能力；通过现场举例、重现历史事实等使学生更容易突破难点。
【课前准备】
1、学生自主复习以前学过的清朝的相关历史。
2、学生搜集整理这一时期清朝社会现状的相关史料，准备课堂交流。 3、教师制作《闭关锁国》微课，用于学生课前预习。
【学习建议】
能够借助微课自主解决基础知识，并突破难点。课下自己搜集和整理相关资料。从图片及历史文献中获取知识等。通过和老师互动以及与学习伙伴合作，培养主动提出问题、分析问题、解决问题的能力。自我检测，能力提升，思想升华。
【具体课堂教学实施】
一、导入
采访学生，现在比较流行穿越剧，假设你有穿越的条件，你会不会选择穿越到清朝？理由是什么？
这是串联本课的问题。
清朝确实曾经强大过，但是网络、影视作品过分夸大了光鲜亮丽的一面，使学生不太能够认识一个真实、全面、立体的清朝。
这一步只采访那些愿意穿越的同学。
【设计意图】通过问卷调查，发现大部分学生确实就如最初的感觉，对真正的
历史知之甚少，对一些与历史不符的影视作品涉猎较多。现状是如今的影视作品对清朝史臆想、篡改之处颇多。为免学生被这些不实之处“遮望眼”，以“穿越”引起学生的兴趣，每学习完一个板块，都重回这个话题，让学生时时身入并神入到学习的内容，以真真切切的体会，深刻理解清朝君主专制的强化对整个清朝发展史产生的深远影响。学完所有内容，再给学生选择的机会，呼应开篇，浑然一体，也便于认识一个更全面、真实、立体的清朝。
二、学习新课 大屏幕打出学习目标。
1、探究清初皇帝的忧、雍正皇帝的喜，了解清朝为强化君主集权在政治方面采取的措施。
2、探究知识分子的怕、文化典籍的痛，了解清朝为强化君主集权在思想文化方面采取的措施。理解君主集权强化的利弊。
3、知道清朝中期以来的腐败现象。
4、知道闭关锁国政策，了解中国开始落后于世界发展潮流。学会以史为鉴，拥护今天改革开放政策，珍惜改革开放成果。
【设计意图】简单列举出来，明确本节课的学习方向，因为学习目标有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等作用。明确的学习目标还对学生注意集中的强度产生一定的影响，从而提高课堂目标的达成度。
（一）日渐强化的军权
简单复习前面学过的清朝建立的时间，迁都北京，建立起对全国统治的相关知识，过渡。
清朝建立了。但是大家要注意，清朝在建立之初，满洲人口只有100万，而需要统治的汉族和其他少数民族的人数有1亿。咱们算算比例，多少？1:100。假设你就是当时的清朝统治者，你怕不怕这么多所谓的“异族”不服从你的统治？那就想招吧。清朝统治者究竟会采取怎样的措施来化解这样的统治危机呢？想不想知道？
看本课的标题。当时清朝统治者的主攻方向就是强化君主专制。
【设计意图】针对下一目内容设计问题，使学生明白将要学习的新知识是什么，为什么要学习这个新知识，从而激起学生学习上的认知需要、学习动机并激发兴趣，也使前后知识联系紧密，加深了对本课重点知识的印象。同时这样既发挥了教师“教”
的主导作用，也能发挥学生“学”的主体意识和主体能力，二者形成“合力”，以便顺利完成本节课学习目标。
清朝君主集权的强化是一个渐进的过程。 在清初统治者还是很有忧虑的。为什么呢？ 1、清初皇帝的忧。 出示材料
清朝还保留着议政王大臣会议，“军国大事，均于此决之。”“诸王大臣签议既定，虽至尊无如之何。”
根据材料阅读课本，回答：
1、对照材料找出清初皇帝忧在哪里？
2、为抑制满洲贵族的一些权力，哪位皇帝时设置了什么机构？其职责是什么？ 学生对照材料阅读课本先自主解决问题。自己解决不了的可以讨论。 师生共同交流答案。
【设计意图】锻炼学生从史料中提取有用历史信息的能力、分析概括能力。同时从学生的回答中提炼出清初皇帝的忧虑在这里：议政王大臣会议权力太大，导致皇帝没有绝对的权利来决定军国大事。南书房设置后议政王大臣会议还在起着一定的作用。为了能转忧为喜，他们又会怎么做呢？自然进入下一个问题。
2、雍正皇帝的喜。
（参考课本《相关史事》，并补充相关史料，对材料进行研读，列表格整理。）
军机处设置背景史料
军机处为清代所独创，对清代政治产生过广泛深远的影响。它的设立与雍正初清廷向西北用兵有密切关系。它的组成比较简单，不像内阁有正式衙门，有正式实任官，而是随时简派，不用时即发回原衙门。办事人员少而精，不过三四十人，设军机大臣和军机章京二职，有官无吏，无闲员。它所承办的均为军国大政，且有人事咨询权。高级文武官员遇缺请旨升补，都由军机大臣开单请旨。但是，它又只起承旨、草诏、代发的作用，类似皇帝的秘书班子。军机处地处内廷，直接听命于皇
帝，随时承旨，随时草诏办理，发出的诏旨不通过内阁，而是交兵部直接发出，保密性强，办事效率高，成为皇帝加强统治的得力工具。
出示材料
材料一：唯以一人治天下，岂为天下奉一人。 ——雍正帝 材料二：军机大臣“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间”
——清代史学家赵翼
根据材料阅读课本，回答：
1、材料一当中的“一人治天下”，首先是哪位皇帝通过设置什么机构实现的？ 2、材料二的这句话是什么意思？
3、对照课本我们找出军机大臣的职责是什么？ 4、你认为雍正帝喜在哪里？
学生带着问题阅读课本。先自主解决问题，自己解决不了的再讨论。
在回答完第三问后播放视频，形象感受皇权的至高无上，真正理解雍正帝究竟喜在哪里。
师生共同交流答案。
【设计意图】通过层层设问，最终发现原来雍正帝喜在这里：军机处的设置使君主集权进一步强化。用形象的说法，以视频做辅助手段，使枯燥的知识变得有趣味，符合初一学生的心理特征。同时通过层层设问，步步引导，体现了教师的主导作用，而学生参与论证结论，又体现了学生主体意识和主体能力。
列表格归纳清朝不同时期机构的不同点 时期 主要中央机构 机构作用 中央权力归属 清初 议政王大臣会议
决定一切军国大事
权力很大，皇权受到限制
康熙帝
南书房
为皇帝草拟谕旨处理奏章 皇权有所加强，议政王大臣
会议仍起作用
雍正帝 军机处 辅助皇帝处理政务 军政大权完全集中于皇帝
手中
清朝统治者从忧到喜的过程也就是中央权力日益归于皇帝手中的过程。 老师指出：这是政治方面采取的措施。
光在政治方面强化君主集权，皇帝们就可以高枕无忧了吗？
作为社会精英的知识分子，很愿意抨击时政，因为他们最懂。清朝统治者又最不愿听到有人说清朝这里不好，那里不好。舆论的力量是相当大的。所以清朝统治者还会从什么领域进行严密控制啊？要采取措施让这些知识分子不敢越雷池一步。他们是怎么做到的呢？先不忙着下结论我们先一起穿越一把，去清朝看看当时发生的一些事再做评论。
3、知识分子的怕
（运用历史故事，展示历史材料，提出历史问题。） 展示学生搜集的有关文字狱和文化专制事例。 出示两个场景
场景一：庄廷龙写了一本明史稿，请人补写了明崇祯时期及南明历史。康熙时，有人揭发《明史》中有违禁内容，于是参与编撰、印刷、销售的200多人被株连，其中70多人被杀。庄廷龙已死，他的尸体被挖出砍碎。
场景二：胡中藻是内阁学士，所作诗中有“一把心肠论浊清”之句，乾隆帝认为是他故意加“浊”字于清朝国号之上。结果他和族人被杀，祸及师友。
阅读课本，回答：
1、人们把清朝时这些做法称为什么？ 2、兴盛时期是哪三朝？
3、你认为当时的知识分子为什么会怕？ 4、这种做法产生了怎样的影响？
和学生一起分析上述两个场景，得出感性认识。 学生讲他课前搜集的相关的故事。 带着学生再穿越回来，进行理性分析。
学生自主寻找答案，自己解决不了的再进行讨论。
在分析大兴文字狱时给学生提供背景材料，以便更深刻地理解当时文字狱盛行的原因。
清朝是一个实行“大满族主义”、“满族至上”政策的王朝，对民族关系产生了很大的破坏作用。清初反清思想久久不能消弭，尤其是汉族士大夫眷恋明朝，对巩固清廷统治极为不利。为防范汉族人民的不满和反抗，特别注意加强思想控制。
师生一起交流答案。
【设计意图】精选具有代表性的场景，使学生对历史现象有更加鲜活和丰富的认识，也能对相关的历史现象有更加广泛的认识。学生谈自己的感受，锻炼了思维能力、语言表达能力，也能对文字狱有更深刻的认识。
为彻底清除汉族文化中对清朝这个少数民族政权的排斥，文化上又实行专制政策，造成无法抹去的伤痛。
4、文化典籍的痛 相关史事
材料一：清朝整理编纂书籍有《四库全书》《清朝文献通考》《古今图书集成》《书目答词》等等。
材料二:《四库全书》不利于满清统治的书籍都遭到了清理。《四库全书》连《天工开物》、《军器图说》这些科技著作也被禁毁，《天工开物》直到近代才在日本和法国重见天日。
阅读课本103页第一段，回答： 文化典籍“痛”在哪里？
学生答完组织大规模整理文献和编纂书籍活动后指出，这方面确实做出了一定贡献，但是对一些文化典籍的篡改却是对文化传播造成了不小的伤痛。
引入地方史：荣成图书馆馆藏《四库全书》，里面就有对典籍的篡改。为有利于自己的统治，把岳飞《满江红》“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”改成了“壮志饥餐飞食肉，笑谈欲洒盈腔血”。
【设计意图】通过身边的熟悉的事物进入历史世界是学生喜闻乐见的。联系学生的现实生活，将历史与现实有机结合，从发生在他们身边的事件中挖掘历史信息，有利于激发学生的兴趣。这样，历史便不再是遥远的不可捉摸的人和事，而是活生生的、有血有肉的可触可摸的存在。
讨论君权逐步强化的利与弊。
引出串联本课的问题：学到这里，你还愿意穿越到清朝吗？ 引导学生用一分为二的观点去看。
愿意的理由恰好是君权逐步强化的利，而不愿意的理由则是君权强化的弊。 因为弊端太明显，老师最后总结：假设没有十足的把握穿越成皇帝，老师也不建议你穿越回清朝，那确实是一个日渐崩坏的社会。
（二）日渐崩坏的社会
学生交流自己课前搜集的表现清朝中后期
阅读课本103页到104页，分组讨论社会日渐崩坏的原因、表现。 学生交流各自的观点，并互相补充。 从以下四个方面了解： （1）官场腐败 （2）军备废弛 （3）经济衰退 （4）民不聊生
【设计意图】学生自己搜集整理材料，锻炼自学能力。课堂交流，锻炼语言表达能力。小组合作，凝聚团队意识。
引出串联本课的问题：生活如此困苦，你还愿意穿越到清朝吗？
老师引领过渡：怕了？老师胆子大一点，尽管几率比较小，假设真的能穿越成皇帝呢？是不是可以稳坐江山，带领国家发展，领先世界？
但是，历史上这个时期真实的清朝又是什么样子？
（三）日渐衰微的清朝
课前在学校的信息化平台上发布了微课《闭关锁国政策》，学生对照上面的任务单进行预习。
课堂主要由学生进行讲解。
大屏幕显示，让学生解释闭关锁国含义。 问：是完全禁止对外贸易吗？
联系以前的朝代，在对外交往方面，汉朝曾开通了丝绸之路，唐朝时与很多国家来往密切，中国在世界上有很高声望，明朝时郑和下西洋，闻名世界。清朝为什么要反其道而行之？
1、多方原因 出示材料
材料一 天朝物产丰盈,无所不有,原不藉(借助)外夷(外国)货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝绸等为西洋各国及尔国必需之物,是以(所以)加恩体恤。
——1793年乾隆致英国国王书
材料二 洋船至宁波者甚多,将来番船云集,留住日久,将又成一粤省之澳门矣。
材料三 顺治初年,为了对付东南沿海及台湾的抗清势力,清政府实行海禁,“片板不准下海”。
根据材料，阅读课本105页第一段，回答实行闭关锁国原因。 学生自主从材料里找出关键词，对应相关原因。 【设计意图】锻炼学生提炼关键词的能力。 2. 演化过程 学生自主学习归纳
3、深刻影响 出示材料 材料一
综观18世纪末19世纪初期的中国科学技术,就是这样：在近代科学的园地里仍然是空白一片；在传统科学的发展中，则由于中西文化交流的中断……整个中国科学技术在封建专制主义的严重束缚下，走进了死胡同。在西方科学技术普遍繁荣的年代，中国科学技术却陷入了停滞状态，这对中国历史的发展来说，就不能不是一个极大的悲剧。
——《中西500年对比》
材料二
中国的发展离不开世界……现在任何国家要发达起来，闭关自守都不可能。我们吃过这个苦头，我们的老祖宗吃过这个苦头。恐怕明朝成祖时候，郑和下西洋还
算是开放的。以后清朝康乾时代，不能说是开放。如果从明朝中叶算起，到鸦片战争，有三百多年的闭关自守，如果从康熙算起，也有近二百年。长期闭关自守，把中国搞得贫穷落后，愚昧无知。
——《邓小平文选》
材料三
明朝以前，中国是当时世界上经济、科学最发达的国家……到1840年鸦片战争爆发为止……中国年产铁约两万吨，不及法国1/10，不及英国1/40。中国造船和航海业长期以来一直领先世界，在清代也迅速衰落下去……中国的科学技术，在明朝中后期与西方相比仍互有长短，但到1840年已全面落后于西方了。
结合材料和课本内容，总结出闭关锁国政策的影响（提示：从正反两方面） 结束串联本课的问题：当时的世界，正呈现出蓬勃的向上发展势头，清政府却基本与世隔绝，你愿不愿意穿越到这个时期的清朝？
假设给你超能力，可以改变历史，穿越成清朝的皇帝，你会怎么做？ 老师总结：世界是开放的，任何国家要发展，都必须实行对外开放。 出示一带一路图
2013年，咱们国家主席习近平提出建设“一带一路”倡议，现在已有150多个国家和国际组织加入进来。我们向全世界提供了最大的沟通、合作平台，开放的中国正在国际舞台上发挥越来越大的作用。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
