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视频标签：农业
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视频课题：人教版八年级上册第四章第二节《农业》苏州
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第四章第二节《农业 》苏州市立达中学校
教学目标
通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生明确人类的生产活动中一定要符合自然规律，这样才能可持续发展。
2学情分析
农业距离学生很近，因为我们每天都在食用各种农产品，但是又仿佛距离学生很远，因为真正能走到田间地头去观察农业生产活动的机会对城市学生来说并不多。而学习农业地理，首先要能去体验农业。地理学科的研究对象就是地理环境，这是其他学科没有的，因此引导学生去体验自然，感受自然也是地理教学的重要内容，也只有这样才能激发起学生的学习兴趣。
3重点难点
1、重在培养学生联系生活中的实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，再通过分析农业生产案例，增强学生理论联系实际的能力，从而促进学生“因地制宜”观点的形成。
2、通过实例分析，让学生了解科学技术在发展农业中的重要性。
难点：
1、构建理想的农业思维模型，让学生亲自进行农业布局，进而熟悉并掌握地理研究方法。
2、让学生通过学习真正理解只有“因地制宜”，农业才能走上可持续发展的道路。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】教学过程
课前准备：沿用上一课时的小组：水稻、玉米、甘蔗、油菜小组，为各小组准备水稻稻穗作为激励。
环节一：【让学生品一品】
通过品尝褚橙（励志橙）的滋味，让学生真实体验到优质农产品的品质。通过分享褚时健75岁重新创业的励志故事，激发学生的学习兴趣。
环节二：【让学生看一看】
通过谷歌地球软件探秘褚橙基地，直观、立体地展示褚橙基地的位置、地形等重要信息。
让学生边看边思考，褚时健为什么要在这里发展果树种植（经济林），如果在这里种水稻适合吗？
学生：哀牢山为山地地形，水土容易流失，种植甜橙不仅可以获利，同时也可以保持水土。
环节三：【让学生议一议】
让学生议一议，如果甜橙基地种植了水稻会有什么后果。
通过学生的讨论教师的引导，让学生知道如果不合理布局农业，会破坏当地的生态环境，甚至引发自然灾害。
环节四：【让学生忆一忆】
我国农业分布的特点，让学生回忆畜牧业、种植业、渔业适宜分布的地区。得出：
降水较少，牧草生长良好的地区“宜牧则牧”。
地形平坦，土壤肥沃，水源丰富的地区“宜粮则粮”。
河湖较多的地区“宜渔则渔”。
环节五：【让学生玩一玩】
通过布局小游戏，为太湖地区东山镇进行农业大布局，让学生动起来，将所学到的知识运用到实际生活中。
环节六：【让学生探一探】
通过环节三、四，学生掌握了将农业的不同部门布局在适宜的地方。现实中，东山镇有没有这样布置呢？通过老师到东山实景拍摄的录像一一验证现实中的布局也符合因地制宜原则。
环节七：【让学生想一想】
教师抛出问题：褚橙种到东山嫩不能有这么好的品质？
学生通过思考回答：不能，因为一个地方适合种植什么作物还要因地制宜考虑这个地方的自然条件和社会经济条件。
教师抛出问题：那么褚橙的成功有没有综合考虑以上因素呢？
通过褚橙基地种植户揭秘，是哪些因素决定了褚橙的好品质。
由学生描述出：地形、光、热、水、土等自然条件对于作物生长的作用
劳动力、交通、市场等社会经济条件对于作物种植、销售等的作用
通过老师深度解密讲述选果车间、冷冻库、防风网等，让学生边听边想，现代化的农业发展离不开什么
由学生回答：科技兴农
环节八【让学生用一用】
展示互联网时代的新农人图片，让学生知道梦想和努力正在互联网时代的农业创造奇迹，让学生通过小组合作方式在提供的四块典型区域进行“新农人创业大PK”。
海南海口
新疆吐鲁番
内蒙古呼伦贝尔
山东烟台
小组讨论后各小组进行一分钟简单展示，展示结束后小组成员用稻穗投票，票数最多的小组每人奖励一个褚橙。
活动2【作业】特色作业
第一课时 观看《舌尖上的中国——主食的故事》
这一课时，获得稻穗最多的小组和最少的小组，请完善和改良方案，下一节课进行十分钟展示，展示内容为如何因地制宜发展你们设计的产业。
其他两个小组，查找刚刚图片中另外几位互联网时代的新农人的事例，向大家展示他们是如何因地制宜发展玉米、大闸蟹等产业的。
活动3【活动】素材
教学中的素材
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
