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视频课题：人教版八年级上册第四章第二节《农业》第二课时-福建
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第四章第二节《农业 》第二课时-福建省泉州第一中学
人教版八年级上册第四章
第二节《 农业 》第二课时 教学设计
【课程标准】运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。
【教学目标】 知识与技能：
1.了解农业的概念，我国农业的发展现状。 2.认识我国农业地区的分布差异。 3.理解因地制宜发展农业的必要性。 4.了解我国科技兴农取得的成就。 过程与方法：
1.运用资料并联系实际，说出我国农业地区分布的差异。
2.举例说明因地制宜发展农业的必要性，以及如何才能因地制宜发展农业。 情感态度价值观：
通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。
【教学重难点】如何因地制宜发展农业，影响农业的发展因素
【教学过程】 教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
先请学生品尝褚橙，介绍这只橙子及其种植者褚时健的新农人故事：这是中国卖的最好的水果，但是外面的水果店买不到，只有在互联网上才能买到。这只橙子叫褚橙，它的种植者叫褚时健，是中国红塔山集团的原老总，后来因罪入狱，2002年时保外就医，
在他75岁高龄时开始承包下两座荒山种橙子，当时
没有什么人看好，十年之后他利用互联网将这只高品质的橙子卖向全国各地，成为中国卖得最火的水果，而他也因此创造了互联网时代新农人的传奇。今天这节课，我们就是要来深入挖掘褚橙奇迹背后所遵循的地理规律。那么，褚橙诞生地在哪里呢？
品尝橙子并了
解相关故事。
创设情境 ，激发学生学习、探究的兴趣。
探秘褚橙基地的条件
熟悉褚橙的诞生地位于我国云南省玉溪市新平县
哀牢山山麓，该地气候比较湿润，属于山地地形 ，地势崎岖，土层薄，不适宜发展种植业，而发展林业，有利于水土保持。反之，如果当时发展种植业种水稻，会带来什么后果？
带来水土流失等问题，甚至泥石流等地质灾害。
思考在该地发展林业的有利条件及种植业的后果。
培养学生逆向思维能力及逻辑思维能力。
过渡
因地制宜发展农业的条件，包括地形、气候、水源、植被、土壤等自然条件和市场、交通、政策、科技等社会经济条件。那么什么样的条件适合发展种植业、畜牧业和渔业呢？
小组合作讨论影响农业发展
的的自然条件和社会经济条件，完成学案
的相关内容。 培养学生的小组合作能力。
环节一：农业部门发展的自然条件及分布：
学生自主
学习，完成农业
部门发
展的自然条件
及分布 阅读课本P95-97页结合所学知识，探究农业四大部
门发展的自然条件及分布。（友情提示：农业发展的自然条件．．．．可以从地形、气候、水源、植被、土壤等角度思索）
1、林业： 气候比较湿润，山地（地形类型）,地势
崎岖、土层较薄，不适宜发展种植业，而发展林业，有利于水土保持。
3、畜牧业：
4、渔业：
学生自主 完成学案 小组长组织讨论
学生交流自主学习的成果，教师点拨
教师点评学生的自学成果； 展示四大农业部门的发展条件。
不同小组学生派代表发言，其他小组学生发表不同观点。
环节二：为泉州布局农业部门（演绎）
利于耕作 2、种植业：
地形以 、低缓丘陵最为适
合，地势 气候：热量 ，
降水 水源 土壤
利于农作 物的生长
气候降水较 ，干旱半干旱区， 草场广布的地区； 条件：水域广阔；因此分布在 和 、辽阔的海域。
结合乡土地理，验证泉州的农业部门的布局情况及其原因
图1 图2
图1中A地为位于靠近泉州市区的平原，B位于远离泉州市区的远郊区平原，C地是山地（位于永春县），D地是海域；图2为沿着C、B、A、D地所做的地形剖面图。
学生独立完成; （1）、这四个地区布局的农业部门：A: 业， B: 业，C: 业，D: 业; 播放视频：教师本人到C地（永春芦柑种植地）进行
现场考察的视频，验证学生的农业布局。
（2）、同样是平原，B地的农作物为水稻，而A地却是草莓和蔬菜，分析原因：
（播放视频：带领三位学生前往A地(草莓种植基地)进行现场考察的视频。提示：从消费市场、农产品价格、交通费用等角度思索，结合课本P97的活动第2题完成）
A地种草莓和蔬菜的原因： B地种水稻的原因： 参考答案：A地靠近消费市场，需求量大；
价格更高，收益更高；减少交通运输费用； 保证产品新鲜。
B地远离市区，地价便宜；
地势平坦，水源丰富，便于大面积种植。 提问;如果把褚橙种到永春，还会有这么好的品质吗？
独立完成第一题，小组合作
讨论第二题。
畅所欲言，发表自己的独到见解。
学以致用，结合乡土地理教学，培养学生热爱家乡的情感。环节三：再次走进褚橙基地，探究农业部门发展的社会经济条件 探究农
业部门发展的社会经济条件
教师预设：
一个地区的农业发展既要结合当地的地形、气候、水源、土壤等自然条件，又要根据地的市场、交通、科技政策等社会经济条件进行因地制宜布局农业部门，只有因地制宜发展农业，才能获得经济效益和环境效益的双赢。那么褚橙基地满足这些条件吗？让我们再次走进褚橙基地来探究。
播放视频：褚橙基地农民大揭秘。（该视频主要揭示了褚橙基地的气候、水源、土壤、劳力、交通、市场及科技等其他条件）
褚橙基地农民大揭秘（归纳）
（1）气候： 干热河谷气候， 210C自然恒温 ，光照充足 ，降水充足
（2）水源： 森林公园石缝山泉水，水利设施建设完善 （3）土壤： 经过十年改良的土壤肥沃，含水量高 （4）劳力：劳动力充足 （5）交通：修建了 60公里盘山公路， 交通便利
（6）市场： 利用互联网将市场拓展到全国，市场广阔 （7）其他： 科技，如在育种，施肥、冷藏等方面体现科技的含量
学生边观看视频边完成学案
的相关的题
目。
培养学生归纳的地理逻辑思维能力。
课外活动布置
走科技强农之路：
科技在农业发展中的所起的作用越来越明显，阅读教
材P98-99的内容，材料拓展：袁隆平种出了“海水稻”袁隆平说，目前在青岛的“海水稻”实验仍在推进，未来期望能够
用更咸更碱的水灌溉。“全国有十几亿亩的盐碱地没种庄稼，还有几千万亩的滩涂，如果利用起来全国推广一亿亩海水稻，每亩300公斤，将增收300亿公斤，相当于湖南省全年的水稻产量。” 袁隆平认为，海水稻很有发展前途。 。播放视频《农业机械化》：农业机械化叹为观止，简直就是变形金刚在田野里驰骋。
课外活动：新农人创业计划大赛
四组学生代表抽签选择我国的四个地区：新疆吐鲁番，
内蒙古呼伦贝尔，山东烟台，海南海口，结合今天所学知识，课后收集资料，根据当地的优势自然条件和社会经济条件优势，因地制宜地为当地布局农业部门，并阐述理由。下节课进行展示。
学生观看视
频，感受农业机械化的震撼
情景，理解我国走科技强农之路的必要性。
选择地区，完成课后作业。
为学生进行知识迁移搭建平台。
总结提升
教师总结：本节课我们以褚橙奇迹为例，分析了农业发展的自然条件和社会经济条件，任何一个地区的农业发展都要遵循因地制宜的规律才能获得长久发展。“褚橙”卖的不只是橙
子，卖的是一种文化、一种精神，是励志故事，吃的不只是
橙，是人生，用生命演绎的励志传奇。我们学习中也会遇到困难，要相信自己一定能克服困难。
对学生进行情感态度和价值观教育。
板书设计 总结知识
第二节 农业
一、发展农业要因地制宜
1、影响农业发展的自然条件：地形、气候、水源、植被、土壤等
2、影响农业发展的社会经济条件：技术、市场、交通、政策、农民文化等
二、走科技强农之路
初二（上）地理《第4章 第二节 农业》教学反思 第2课时
本节课为人教版初二年级上册地理第4章第2节，在叶芸，陈华彪老师的指导下，通过对教材的逻辑处理，确定本节的内容如下：因地制宜发展农业的自然条件和社会经济条件；走科技强农之路。
林业、牧
种植业 种植业 畜牧业
山地
丘陵
内陆
干旱半干旱平原
平原
渔业
水域
海
这节课，已达到了基本教学目标，初二学生有一定的空间想象能力和抽象思维，于是课堂上通过形象的课件，以褚橙取得成功所遵循的地理条件为案例贯穿整节课，探究农业四大部门各种发展的自然条件和社会经济条件，并实地考察泉州的农业布局来增强理解。此外，学生们的参与意识强，对新事物怀有强烈好奇心和求知欲，在教学过程中多让学生动笔自学促进学生对知识的掌握。引导学生从生活中学习地理，较好地体现了地理课程的生活化。整堂课从“引入→导学→巩固”以及各个知识点之间的过渡紧密联系，环环相扣。
需要改进的地方：要了解学生的学习情况，把握好时间，对教材要进行逻辑处理，布置好课后作业，努力营造活跃的课堂气氛，以自身的情感感染学生，把竞争机制引入课堂，让学生积极参与课堂活动，成为学习的主人；设计问题时，要根据学生的学识水平，注意分层设问，努力让所有的学生知道老师问的是什么，学生才能回答出来。在上这节课时，板书还不够规范，缺乏自信，出现冷场或答非所问的局面，这些都是需要不断改进完善。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
