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视频标签：地形图的判读,等高线
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视频课题：初中地理人教版七年级上册第一章第四节地形图的判读- 等高线地形图的判读-天津市 - 河东区
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初中地理人教版七年级上册第一章第四节地形图的判读- 等高线地形图的判读-天津市 - 河东区
课题：等高线地形图的判读
课型：新授课
课时：1
教学目标： 一、知识与技能：
1、学会在等高线地图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓。 2、学会阅读和使用等高线地形图，学会估算海拔和相对高度。 3、等高线地形图的应用：攀岩、瀑布、河流等形成位置对应等高线地形图特点。 二、过程与方法：
1、前情回顾：重温山体海拔、相对高度、等高线的定义。 2、预习反馈：认识山体组成部分。
3、利用黏土，对照山体模型示意图，制作山体模型。 4、截取山体模型、绘制等高线地形图。
4、利用自己做出的山体模型与等高线地形图做相关练习。 三、情感、态度、价值观：
1.激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲。
2.引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考、乐于探究的学习态度。
3、通过动手制作模型，培养学生动手动脑能力，激发学习兴趣。更直观地感受所学知识。
三、教学重点：1、在等高线地形图上识别各部位的名称。
2、等高线的形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
四、教学难点：1、在等高线地形图上识别各部位的名称。
2、 等高线的形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
五、教学准备：多媒体课件、黏土、纸、笔、学案、3D山体模型flash 六、教学过程
1、视频导入：“江山如此多娇”。
2、前情回顾：海拔、相对高度、等高线定义。
3、预习反馈：活动一：认识山体组成部分——我点你猜
展示山体图片，指出组成山体的各个部分，请同学根据预习成果作答。
4、活动二：制作山体模型
实验项目： 利用黏土制作山体模型 实验对象： 中学生(2人一组)
实验内容：使用黏土捏出山体各个部位：陡坡、缓坡、山顶、山谷、鞍部、陡崖等山体部位。
实验展示：请2-3个小组展示本组成果。
实验目的：让学生感受山体的整体面貌，为下一步制作等高线地形图做铺垫。
5、活动三：根据山体模型绘制等高线地形图
（1）、利用3D山体模型，演示山体截取方法以及等高线地形图绘制流程
（2）、以桌面为“海平面”，用刻度尺量出山体模型的“海拔高度”，
每隔相等海拔用水笔描绘出山体模型的等高线，再用线沿着等高线对山体进行水平切割。（层数最佳为3-4层）
（3）、将切割好的山体模型分层展示到白纸上，从最底层部分开始，沿黏土的切割线进行等高线绘制，绘制完后，将其取走，对其上一层进行绘制，以此类推，直到所有等高线绘制完成。按黏土的形状绘制出等高线。每次绘等高线时两孔对齐，据此画出等高线地形图。 注意事项：
（1）、橡皮泥的可塑性很强，切割时注意保持山体模型原有的形状。
（2）、以陡崖—等高线重合处为基准绘制每层等高线，以确保绘制等高线时的精确性。
（4）、请2-3个小组展示本组成果。
（5）、对比观察山体模型和等高线地形图，辨别陡坡、缓坡的等高线地形图特点。
实验目的：学会阅读并运用等高线图，从而培养学生的动手能力、空间想象能力、自主探究学习能力。 6、走入实际山体
（1）、陡崖：易形成瀑布；可攀岩 （2）、山谷：可观赏河水、小溪 七、课堂练习：学案
八、总结
板书设计： 等高线地形图的判读
一、山体总成部分：陡坡、缓坡、山顶、山谷、鞍部、陡崖。
二、 等高线密集坡度陡，等高线稀疏坡度缓。
三、等高线地形图的应用：攀岩、瀑布、河流等形成位置对应等高线
地形图位置。
教学反思
一、上课流程
1、充分利用多媒体技术突破教学难点。等高线绘制原理是本节课的教学难点，过程比较繁琐，采用传统教学时间较长，短时间很难完成任务。那么通过采用Flash动画演示能起到事半功倍的效果，不仅缩短了教学时间而且学生能非常直观看到，达到认知统一。
2、首次尝试组织学生进行山体模型制作与等高线地形图的截取绘制，直观感受，加深学生对知识点的认识。
3、在组织课上活动时，先向学生明确活动规则，并严格按规则控制活动流程，不可放松原则。
4、展示每小组作品，照顾各个组，不可单一。引导学生进行自我评价或小组间互评，锻炼自我学习能力。
5、实验过程的细节安排：模型截取会出现变形情况，应找好基准点来确定等高线整体位置，避免三体偏移问题。
6、完善自己的学科语言，用课本和教案中的专业术语，并在课下备课时注意规范自己的学科用语。在课上有意识地培养、强化学生的学科用语。
7、课堂练习环节不能只展示正确答案，要呈现错误答案，抓典型。并及时点播，讲解，纠正错误点。巩固知识。
8、练习环节先组织学生自主思考做题，而后再进行小组讨论，保证练习的效用性。
9、课堂主题不明确，没有在课堂开始时点明主题，明确课堂任务和目标。 10、课程总结：课程总结不仅要总结课上所学知识，也要对学生活动进行总结，总结要简练。 二、上课细节
1、板书设计要规范、工整。次重点减缩，重点适当展开。使学生能明确上课内容与重点。
2、课上语言规范、精炼，不能啰嗦，不能过于随意。 3、总结语言精练，不需要具体展开。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
