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视频课题：人教版初中地理七年级下册第九章第二节巴西-陕西省 - 宝鸡
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人教版初中地理七年级下册第九章第二节巴西-陕西省 - 宝鸡
第九章第二节 《巴 西》第一课时教学设计
●教材依据
使用教材：人教版《初中地理》七年级下册
授课题目：第九章《西半球的国家》第二节《巴西》第一课时 ●整体设计思路
新课程标准提倡学生“自主、探究、合作”学习，充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，敢于展示，通过培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，从而实现地理学习方式的转变。《巴西》是本学期的最后一个国家地理，通过前五个国家的学习学生已经掌握了一定的学习国家地理的基本方法，但综合分析各地理事物件相互关系的能力还较弱，所以在本节课的学习中，结合学生的年龄和个性特点，注重学生的个性差异和学习层次，充分利用教材丰富的教学资源，精心设计符合学生认知规律的探究性问题，引导学生读书、读图进行自主、合作、展示、交流学习，从而探究新知。 ●教学目标： 1.知识与技能：
1）认识巴西的地理位置、 地形、气候、河流、植被等自然地理环境特征 2）通过相关资料了解巴西拥有大量混血种人的人口突出特征。 3）探究巴西乃至整个拉丁美洲的多元文化特色及成因。
4）通过读图识记巴西位置、地形、河流等自然要素的空间概念。 2.过程与方法：
学生在教师的引导下，阅读文字和分析图表、数据通过自主学习、小组讨论、交流看法，全班展示等课堂活动去学习知识、达成目标。为学生搭建平台，充分发挥学生的主体地位。
1）让学生学会归纳、评价某区域的自然环境，使学生初步掌握用整体性思想构建区域地理的学习策略，培养自学能力。
2）进一步提高学生运用地图分析地理特征和探究问题的能力。 3.情感态度与价值观：
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引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。 ●教学重点难点 1.教学重点：
1）认识巴西的地理位置、 地形、气候、河流、植被等自然地理环境特征 2）通过相关资料了解巴西拥有大量混血种人的人口突出特征。 2.教学难点：
1）探究巴西乃至整个拉丁美洲的多元文化特色及成因。
2）通过读图识记巴西位置、地形、河流等自然要素的空间概念。 ●教法和学法设计
1、教法
教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，搭建平台。师生互动，共同发展。基于这一理念，我采用了以下教学方法：
（1）启发、引导法：整节课主要贯穿“学为主体、教为主导”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、体验教学活动的全过程。教师注意由浅入深、由简单到复杂的恰当引导，学生从不断合作、展示等课堂活动中观察问题，探究现象，解决问题。
（2）板图教学法：结合地理学科特点，本节课学习中，学生阅读课本插图、地图册之外，教师还通过现场画巴西板图增强直观性，引导学生读图、看图、议图让学生多次“接触”地图，感知地图，进行探究学习掌握巴西的地理位置、地形、气候、河流等自然特征。把知识落实到图上，强化对地图的认识，让地图变成学生学习地理的熟练“工具”和“朋友”。
（3）情景教学法：①运用多媒体创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起强烈的求知欲，强调重点，攻破难点。增大教学容量，提高教学效果。②创设问题情境，让学生在观察问题，探究现象，解决问题过程中获得知识，提高学习能力，调动每一位学生的参与意识和学习积极性。 2、学法：
（1）通过自主学习、合作探究、展示交流等方式综合分析获取新知，提高学习能力。
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（2）通过圈画课本插图；动眼看图、析图；动口议图，讲图等多种形式，图文结合，把知识落实到图上，强化对知识空间概念的记忆。
（3）充分利用多媒体资源，理解和记忆。
（4）理论联系实际，结合日常生活经验，积极思考，培养能力。 ●学习准备：
1.查找有关巴西的资料和图片，截取相关的影视资料。 2.制作多媒体课件。 ●教学过程
【新课导入】播放视频“2014年巴西世界杯城市宣传片”，展示巴西的自然、人文景观，让
学生在视频中捕捉巴西元素，然后通过交流导入新课学习。
师: 通过观看视频你都捕捉到哪些有关巴西的地理信息？要求一个词，最多一句话。
生：桑巴舞 狂欢节 足球 海滩 热带景观 各色人种„„
师：把大家交流到的信息汇总到一起就是一个国家—巴西。今天老师将带领大家走进巴西、认识巴西、系统地学习巴西的地理知识。
★设计意图：激情引趣，启迪思维。以视频、音乐作为导课能引起学生学习的兴趣，能把学生的注意力从课外马上吸引课内。设计交流环节, 给学生创造展示自我的平台，学生有话可说，迅速激发起学生对巴西地理知识学习的强烈兴趣。达到了课堂高效、愉悦的目的。 【展示学习目标】
课件展示学习目标，老师要求一名学生大声读出目标，全班学生明确本课学习任务从而有针对性地学习新课。
课件展示《巴西在世界位置图》、《巴西在拉丁美洲位置图》两幅图，让学生从大的格局上初步认识巴西。
师生归纳学习国家地理的常规思路
师：大家想一想学习国家地理一般从哪几个方面入手来学习？
生：位置、地形地势、气候、河湖、植被、资源、经济、人口城市、交通„„ 【自主预习】
课件展示自主预习要求：阅读教材P82-83、P85文字与图片内容，结合学习目标，明确主要内容，用不同的符号标记、圈划。初步解决下列问题：
1.认识巴西的地理位置、 地形、气候、河流、植被等自然地理要素。 2.了解巴西的人种构成比例及人口特征。3.完成P83活动题，分析巴西文化的多元性及成因。
师：板书知识要点，画出巴西板图，巡回了解学情，答疑解惑。 巴西自然地理概况 ： 地理位置 地形 气候 河流 植被
大量混血种人的社会: 人种构成比例 人口特征及成因 多元文化及成因 生：结合学习目标通过阅读教材、地图册在课本上用不同的符号标记关键词语，（重点对课本插图P84，图9.20进行圈画:例如:圈画赤道、南回归线，亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、巴西利亚等城市„„）同时发现并记录自学中有疑惑的问题。
自学初步掌握巴西的地理位置、地形、气候、河流、植被等自然地理概况；巴西的人种比例、人口特征及多元文化并完成导学案习题。
★设计意图：培养学生自主学习能力，按照老师的板书板图提示，自己初步通过阅读教材，地图解决问题。学生自学能解决的老师只是强调，学生无法解决的做好标记等待小组合作交流解决，这样做会使学生增强自信，同时提高小组交流的针对性。 【合作探究】
以小组为单位合作交流自主预习中的问题，如在教材中找到信息做出标记，其他组员补充，并进一步探究归纳，要求条理化，要点化， 做好全班交流展示的准备。
师:讲明合作探究要求:1.合作订对导学案习题答案。2.小组分工指图讲解巴西的自然地理知识，要求一人主持，五人各负责一项上讲台对照板图讲解。对讲解内容不清楚的组员之间进行交流。3.对巴西的人文地理知识要求学生设计3-4道问题串起来，以备在全班“我来当老师”环节展示。
生:小组在组长的带领下按照老师的要求进行合作交流。1.小组合作订对导学案习题答案2.交流巴西自然地理概况，并进行讲解分工准备。3.将巴西人文知识设计成3-4道问题串起来。
★设计意图：学生在自学的基础上通过小组交流合作，认同基本知识，解决难点问题，进一步培养学生合作精神，发挥兵教兵的力量。 【展示提升】 全班交流综合提升 展示交流（一）处理导学案中的习题答案
全班交流导学案中小组不能确定的习题答案，先由小组代表提出问题，其他小组帮助解决，最终全班达成共识。
展示交流（二）指图讲解巴西的自然地理概况
师：随意抽取一个小组上台对照板图讲解巴西自然地理，并控制展示局面，适
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时地给予学生鼓励、提示、帮助„„
生：被抽中的小组上台指图讲解巴西的位置、地形、气候、河流、植被等自然地理知识，其他学生注意倾听，质疑，补充完善„„
★设计意图：我们要指导学生不仅仅要把知识自己弄明白，而且还要能给别人讲清楚，让他人明白才是真正的将知识掌握了同时要做到图文对应，把知识落实在地图上，有清晰的空间概念。
展示交流（三）将巴西人文知识设计成3-4道问题串起来，以“我来当老师”的形式引导全班学生强化记忆。
师：鼓励2-3名学生上台通过自己设计好的问题，来扮演小老师的角色，并控制展示局面，适时地给予学生鼓励、提示、帮助„„
生：2-3名学生充当小老师提问，其他学生回答问题从而交流统一对巴西人种、文化等人文地理知识的掌握与巩固。
师：学生活动后，教师示范自己设计的问题：1.巴西有哪些人种？各自的比例有多少？2.巴西人口的突出特征是什么？说出它的形成原因。3.巴西的文化有什么特征？形成原因是什么？并举出具体的例子。
★设计意图：传统的学习方式是老师提问，学生回答，本节课让学生当老师设计问题来提问其他学生，可以激发学生的学习兴趣，学习热情，而能够设计出有效，准确的问题这本身就是展示学生对课本知识的理解与掌握情况。
展示活动小结：教师对整个课堂展示活动作以评价小结，肯定学生做的好的方面，以及需要改进的地方。
【轻松检测】课件展示一段资料，让学生通过找茬游戏，强化记忆。 火眼金睛：以下是中国小朋友小明昨天晚上给远在巴西圣保罗的笔友发的一封E-mail。你能找出其中的错误吗？
卞卡：你好！很晚了，不知你睡觉了没有？愿我的问候能越过大西洋来到你的身边。…你们的国家有世界上最大的平原、高原和热带雨林，还有世界上长度最长、水量最大的河流。尽管深受英国殖民者的剥削，但你们通过自己的努力，已成为经济发达的国家。…
师：阅读资料你能找出其中的错误吗？并说出理由。 生：学生举手回答资料中的错误，并叙述理由。
不知你睡觉了没有，越过大西洋，世界上长度最长的河流， 深受英国殖民，经济发达的国家„„
★设计意图：通过找茬游戏活动，让学生在轻松愉悦的氛围中快乐地获取知识。同时将课本知识联系到学生的生活中去，让学生感受学习地理对生活有用，
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也符合地理核心思想：学习生活中有用地理，学习对学生终身发展有用的地理。【总结归纳】
基础总结：归纳总结本节知识要点，空间概念
生：采用“今天你收获了多少？”的问题设计，学生自己思考，梳理本节课自己有哪些收获。
师：课件提示本节课需掌握的三个层面：巴西的自然地理概况；巴西的人文地理知识，巴西地理知识的空间概念。并引深本节课通过巴西了解整个拉丁美洲的编者意图，巴西是拉丁美洲的缩影。
深度总结：归纳本节课相关的知识点、易错点、世界之最
师：本节课的知识可以用○热、○大、○多 三个字来概括，你能说出每个字的内涵吗？
生：学生思考后抢答。
○
热：热带面积最大的国家，热带气候为主„„ ○
大：大国。面积大国，人口大国„„ ○
多：人种的种类多，文化多元性„„ 师：巴西这一节课有很多易错点，你能发现几个呢？ 生：学生思考后抢答。
巴西人口突出特点是混血种人数量多，但人数最多的人种是白种人；巴西主要位于南半球，不是全部；巴西高原是世界最大的高原，不是最高的高原；巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，但全球而言是发展中国家；亚马孙河流是是第一大河，不是第一长河；巴西通用葡萄牙语„„
师：巴西这一节课有很多世界之最，你能说出几个呢？ 生：学生思考后抢答。
巴西是世界上热带面积最大的国家；亚马孙平原是世界上最大的平原；巴西高原是世界上最大的高原；亚马孙河流是世界上流量最大，流域面积最大的河流，亚马孙热带雨林是世界上最大的雨林„„
★设计意图：巴西是本学期最后一个国家地理，深度总结环节的设计，有利于对学生国家地理学习方法，学习能力，综合归纳能力的检测。同时这种总结形式易激发学生学习的热情，积极思考敢于挑战，从而获得自我肯定。 【拓展延伸】教师提供参考视频，建议学生利用课余时间继续了解巴西。 课件展示拓展视频：《金砖之国》巴西篇，《里约大冒险》，《冲出亚马孙》，
《南美野生大地》
★设计意图：引导学生采用不同的方式来学习地理，并将课本上的地理知识与课外视频相联系，既巩固了课本知识，又对教材很好地拓展延伸，进一步激发了学生学习的兴趣，扩大了学生的视野，增强了课堂容量。●教学反思
本节课教学设计自我感觉成功之处有：
1．创设情境自然。在系统学习巴西地理知识之前，利用多媒体视频展示巴西的自然、人文景观，为学生创造身临其境的感觉，让学生对巴西产生更多的感性认识，减少了课堂的枯燥，然后通过交流学生在视频中捕捉到的巴西元素导入新课的学习。
2．本节课始终以学生为主体，通过自主预习，合作探究、展示交流、总结归纳等环节，教师引导、启发，鼓励，充分给学生学习、合作、展示的空间和平台，让学生真正成为课堂的主人。
3.培养学生空间概念贯穿始终。本课教学设计中始终围绕地图册、课本插图，课件，并使学生养成左图右书的习惯，教师借助板图进一步加强学生的空间概念。尤其在现代教学手段的冲击下，保持地理学科特有的板图教学，是每一位地理教师应坚守的阵地。
4.新课小结环节,采用“今天你收获了多少？”的问题设计，让学生自主梳理归纳后，进行深度总结环节的设计，有利于对学生国家地理学习方法，学习能力，
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综合归纳能力的检测。同时这种总结形式易激发学生学习的热情，积极思考敢于挑战，从而获得自我肯定。学生有话可说，争先恐后回答，气氛高涨，达到了课堂高效、愉悦的目的。 今后需探索的方面有：
1．什么样的教学符合新课改理念？是形式上的还是本质上的？ 2．多媒体的应用怎样才能做到为课堂服务，而不是课堂被其所困。 3．新课程教学中如何寻找切入点，激发学生的兴趣，引导学生自主发现， 自主分析，自主归纳？还课堂给学生。
4．在整节课的师生互动中，大多数学生都能积极参与，有个别学生未能跟上教学节奏，教师应想办法调动所有学生，面向全体。
| 第九章 第二节 巴西（1） (P82- P85) | ||||
| 学习目标 |
1.说出巴西的位置、地形、气候、河流等自然概况； 2.说出巴西人种特点。 3.探究巴西乃至整个拉丁美洲的文化特色及成因。 |
课时 | ||
| 班级 | ||||
| 重点 | 说出巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然环境特征。 | 姓名 | ||
| 难点 | 探究人种、巴西文化的多元性与殖民历史的关系。 | 组名 | ||
| 学 习 过 程 | 笔记或复备 | |||
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【新课导入】 观看巴西相关视频资料，领略巴西风土人情。 【自主预习】 阅读教材P82- P83、P85文字与图片内容，结合学习目标，明确主要内容，用不同符号标记出学习重点，完成下列问题，并记录自学中存在问题。 一、巴西的自然地理概况 （一）地理位置 （图9.20） 1.巴西绝大部分位于 和 线之间，主要地处 带；它东临 ，是一个临海国家。 2.巴西主要位于 （南\北）半球，全部位于 （东\西）半球，是拉丁美洲面积 ，人口 ，经济最 的国家。 （二）地形、河流、气候 （图9.20） 1.巴西的地形类型以 和 为主，北部的 平原，南部的 高原，均为世界面积最 的平原、高原。 2. 河是世界上水量最大，流域面积最广的河流，长度仅次于 河，居世界第二位。 3.回顾世界气候类型分布图，巴西大部分以 带气候为主，主要的气候类型有 、 。 二、大量混血种人的社会与多元文化 1.巴西的人种构成中最显著的人口特征是 种人数量多。 2.狂欢节是 洲基督教的节日，后传到巴西；巴西人喜爱跳 桑巴舞，它融合了 的民歌， 洲的鼓乐与舞蹈； 国是现代足球的发源地，但在巴西发扬光大，其水平堪称世界一流。 【合作探究】 1.小组合作解决自主预习环节中存在的问题，梳理本节课知识点。 2.体会巴西人种构成对多元文化的影响。 |
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【课堂达标】 一、选择题 1.世界上占有热带地区面积最大的国家是（ ） A．墨西哥 B．巴西 C．阿根廷 D．智利 2．巴西通用的语言是（ ） A．西班牙语 B．英语 C．法语 D．葡萄牙语 3.以混血种人占多数的地区是（ ） A.拉丁美洲 B.非洲 C.大洋洲 D.北美 4.巴西的足球明星罗纳尔多回忆童年生活时说“14岁前，我不知道穿鞋是什么滋味。”这句话反映了农村的贫穷，也反映了巴西气候特点是（ ） A．温和湿润 B．高温炎热 C.降水稀少 D．气候凉爽 5.巴西人最喜爱的一种舞蹈是（ ） A．华尔兹 B．桑巴 C．探戈 D．踢踏舞 6.巴西代表性的节日有（ ） A．元旦 B．除夕 C．国庆 D．狂欢节 二、读巴西图，填出图中字母代表的地理事物： A （高原）www.z B （城市）www.zkC （城市）www.zk D （城市） www E （河流）wwwk 5G （海洋） www.zk5u【课后拓展】 课后搜集巴西的国旗、桑巴舞、足球、狂欢节等资料。 |
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【本课知识结构图】 |
本节课你还有哪些问题？ |
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