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视频标签：节约与保护,水资源
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视频课题：星球地图出版社地理八年级上册第三章中国的自然资源第二节节约与保护水资源-云南
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星球地图出版社地理八年级上册第三章中国的自然资源中 第二节 节约与保护水资源-云南大学附属中学(1)
第2节 节约与保护水资源
——学案
一、学习目标
（1）了解水资源的有限性及我国水资源的状况
（2）了解我国水资源存在的问题及解决措施
（3）懂得保护和合理利用水资源
二、知识点梳理
1、地球上最主要的水体是________水，我们通常所说的水资源是指陆地上的______________。目前人类直接利用的淡水资源主要是_______________、____________ 和____________。它的储量仅占全球淡水总储量的___
地球上的水资源是____________的。
2、我国水资源总量_________，但人均占有量______。中国是个______水国家。
3、我国水资源空间分布_________，东部______，西部______,南方________，北方________。
4、我国水资源时间分布__________，夏秋______，冬春_______。
5、我国水资源在利用上还存在____________和____________现象严重
6、如何解决我国水资源存在的四大问题（连线）
措施 所解决的水资源问题
A.跨流域调水 1.人均水资源不足
B.寻找淡水，控制人口 2.空间分布不均
C.节约、保护水资源 3.时间分布不均
D.兴修水库 4.浪费、污染现象严重
7、南水北调工程是把__________水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的__________、__________地区。南水北调工程分为 __________、___________、________三条调水路线，其中利用京杭运河的路线是_______线。
三、课堂检测
1.我国生活生产中大量利用的淡水资源主要来自于 ( )
A.河水和冰川 B.地下水
C.江河湖泊水和浅层地下水 D.淡化海水
2.我国水资源的时间分布规律是 ( )
A.夏秋多,冬春少 B.东南多,西北少
C.夏秋少,冬春多 D.南多北少
3.下列地区缺水最严重的是 ( )
A.东南丘陵 B.四川盆地 C.华北平原 D.东北平原
4.解决我国水资源季节变化大的措施是 ( )
A.跨流域调水 B.兴建水库 C.节约用水 D.防治水污染
5.解决我国水资源地区分布不均的措施是 ( )
A.跨流域调水 B.兴建水库 C.节约用水 D.防治水污染
7、解决我国水资源不足的途径中，我们能直接参与的是（ ）
A.跨流域调水 B. 节约用水,防治水污染 C.兴建水库 D.海水淡化
《节约与保护水资源》教学设计
一、教材分析
水是生命之源，与人类生产生活密切相关。本节主要包括三方面的内容：水资源的分布，合理配置水资源，保护水资源。教材首先通过图文材料阐述了我国水资源时空分布不均的特点。由于水资源分布不均、水资源的多少与经济活动对水资源的需求在地区上产生了差异，使得有些地区水资源供需矛盾突出。这对我国社会经济的发展带来很大影响，这就需要合理配置水资源。教材第二个主要内容：探究合理配置水资源，并且教材以南水北调为例，说明了跨流域调水的必要性。最后是水资源保护的内容。我国是一个水资源短缺的国家，目前人均水资源占有量仅为世界平均水平的四分之一，全国有400多座城市缺水，而且，随着人口增长和经济发展，水资源的需求量越来越大。对于我们每个人来说，都应该积极保护和节约水资源。在各类资源中，水资源是学生每天生活都要经常用到的资源，在水资源日益短缺的今天，学习这部分内容有助于学生形成正确的资源观和良好的行为习惯
二、教学目标： （一）知识与技能：
（1）知道地球上水在自然界的分布情况，辨证的看待水资源的丰富和有限。
（2）了解世界和我国的水资源状况。
（3）了解我国水资源存在的问题及其解决措施。 （二）过程与方法：
（1）通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图的能力
(2)通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳等思维能力
（3）通过学习水资源利用状况等资料，培养学生对问题的具体分析、评价能力。
（三）情感、态度与价值观：
树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养水资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。 （四）教学重难点 （1）重点
A 我国水资源存在的问题。 B 解决水资源问题的有效途径。 （2）难点
A 我国水资源存在的问题及解决对策之间的内在联系
B 帮助学生树立对淡水资源危机的意识，使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。 三、教学策略
本节课整合了商务星球版和人教版两套教材，按课程标准巧妙设计。本节课的设计在教材内容的基础上，教学内容顺序做了适当调整，
以丰富的资料为切入点，创设教学情景，化抽象为具体。在教学过程中，采取“设疑-质疑”的教学方式，提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；使学生在掌握知识的基础上，学会学习。 四、教学准备 1、教师准备：
制作PPT课件。本课从图片、资料、知识结构的展示做了精心的选取，增强教学的生动性、形象性，增大课容量，提高教学效率。 2、学生准备：
利用网络或书籍，收集和了解有关水资源的资料。 五、课时安排：一课时 六、教学过程： （一）新课导入： 【导入语参考】 展示：昆明城区全景照片
师问：“大家看这张图片,此情此景,熟悉吗?” 没错，这就是你、我的家乡——美丽的 昆明
很多文人墨客都用诗句赞美过昆明的秀丽山川。而其中耳熟能详的就是孙髯翁的《大观楼长联》。哪位同学能背出长联的前两句？“五百里滇池，奔来眼底，披襟岸帻 ，喜茫茫空阔无边„„！”
再请大家看这首“三面湖光抱城廓，四面山势锁烟霞，滇池岸边浑如锦，春城四季满鲜花” 师问“这两首诗共同赞美的美景都是„..？” 滇池 滇池，烟波浩淼，碧波万顷，按照风水的说法，它为昆明增添了源源不断的生气。请从地理学角度说说为何滇池为昆明增添了源源不断的生气？
充足的水源有利于灌溉，如此大面积的湿地，使湖滨土地肥沃，调节昆明气候，气候温和；昆明被称为春城。这些因素使得昆明成为了云南省特大城市
昆明因滇池而秀美，因滇池水而繁荣。 展示：昆明地区干旱的图片
“猜猜是什么地方的照片？”还是我们的家乡——云南 讲述：2010年云南遭遇百年一遇的全省性特大旱灾，三年大旱云南出现的景致：土地龟裂，农作物绝收。这个小女孩年仅6岁，她用她瘦弱的肩膀挑着两瓶饮用水回家。而这，只是众多饮水困难群众的一个缩影。
没有水，生产无法进行，生活变得艰难。
水是生命之源，人类的起源、生存，延续都离不开水的滋养。今天，我们共同探讨的主题就是水资源。 （二）新课讲授：
1、了解地球上的水资源十分有限 补充资料：
据英国发展机构“眼泪基金”的一份报告说，2025年世界将严重缺水，到了2025年，世界三个人当中就有一个变成“水难民”被
迫离开家乡。
“第一个进入太空的宇航员是谁？”加加林。
加加林看到的是一个美丽的，蓝色的„„星球。加加林说“人类给所在星球取错了名字，应该叫做水球。”
设疑：“我们却生活在一个缺水的水球。我们的星球为什么会闹水荒？”
出示：《世界水体比例图》让学生通过观察图并思考讨论，“什么是水资源？”“地球上水体储存在海洋、陆地、大气中。海洋水占97%，淡水仅占2。5%。，这部分淡水资源人类目前能否完全利用呢？” “目前人们大量利用的淡水资源主要有哪些？”“目前人们直接利用的淡水资源所占比重？”
得出结论：地球上水是丰富的，但水资源却是有限的 。 【板书】 有限的水资源 2、了解中国水资源现状
（1）出示《世界七个水资源总量丰富国家比较图 》让学生观察图分析我国总径流量和人均径流量的情况，并思考讨论，“世界水资源最丰富的七个国家中，我国位居世界第几位？”“请大家再观察我国人均量情况如何？这说明什么？”
得出结论：我们国家是一个贫水国家。我国水资源总量丰富， 但人均水资源不足。
【板书】我国水资源总量丰富， 但人均不足
（2）出示图片：西北地区人们需要走几里甚至是几十里山路去取水，
很多学生上学的动力是“为了到有水的地方而努力读书”。 然而，今年夏天广州等154个城市因暴雨而发生城市内涝。
设疑：一边干旱缺水，一边水多成灾，这是什么原因所导致的？ 通过不同景致的强烈反差对比，让学生分析其原因是我国降水空间分布不均，回顾“我国降水分布的总趋势是？”“我国大多数河流水源补给是靠什么？”
通常人们用河流流量的多少来衡量水资源的丰歉程度，结合《中国水资源的空间分布图》让学生观察图并思考，“我国水资源空间分布的特点？”
得出结论：我国水资源空间分布不均，东部多，西部少，南方多，北方少。总体趋势有东南沿海向西北内陆递减。
【板书】我国水资源空间分布不均
（3）出示“鄱阳湖枯水期的图片”请大家猜猜这是哪里？（学生疑惑）请问我国最大的淡水湖泊是？（鄱阳湖）讲述：这是枯水期的鄱阳湖。再出示“鄱阳湖丰水期的图片”
设疑： 鄱阳湖不同的景致是什么原因导致的？
通过不同景致的对比，让学生分析其原因是我国降水时间分配不均。结合《哈尔滨、北京、武汉、广州年降水量柱状图》让学生思考，“图中四个城市降水季节分配共同特征，什么季节降水多？什么季节降水少”“由此，推断我国水资源时间分布特点？”
得出结论：我国水资源时间分布不均，夏秋多，冬春少。 【板书】我国水资源时间分布不均 （4）出示相关的图片和资料，让学生根据相关的图片和材料所提供的信息，思考讨论，“想一想，我国水资源在利用上还存在哪些问题？” 得出结论：我国水资源污染、浪费严重。 【板书】我国水资源污染、浪费严重
（5）出示“保护水资源的公益广告宣传画”讲述：“我们不能让世界的最后一滴水是我们自己的眼泪。我们要怎样行动起来？”出示“中国节水标志”并让学生说说它的寓意？
设疑“面对我国水资源存在的四大问题，我们应该如何解决？” 3、根据我国水资源的现状，所存在的问题，理解我们必须要合理配置水资源和保护水资源。
（1）设问：“针对我国水资源存在四个问题，我们应该如何解决？”先让学生相互讨论思考，再以连线题的方式，让学生根据我国不同的水资源问题找到其相应的不同的解决措施：人均水资源不足——寻找淡水，控制人口；空间分布不均——跨流域调水；时间分布不均——修建水库；浪费、污染现象严重——节约保护水资源。
（2）设问：“我国最大的跨流域调水工程是哪个？” 出示《南水北调示意图》并让学生阅读课本材料《南水北调工程》 通过分析讨论，“这里的‘南水’指的是哪条河？”“为什么选调长江流域的水？” “工程中‘北调’调往哪里？”“这项工程分几条调水路线？” “三条调水线路哪一条最容易实现？为什么？”“三条调水线路缓解华北地区缺水问题有几条？” 设疑：“华北地区地处半湿润地区，为何华北地区缺水严重？”出示《中国南北方地区耕地、水资源和人口对比图》 ，
让学生观察图分析我国南北方耕地资源和水资源的分配的情况，通过讨论认识：我国南、北方水、土资源分配不合理，华北地区人口众多，工农业发达、水污染等原因，导致华北地区缺水严重。
（3）设问：“你认为调水和节水，哪个更重要？我们生产生活应如何节约用水、保护水资源？”
情景设置----假如你是北方某农业厅厅长，在农业生产上怎样节约和保护水资源？
在家庭生活中你是如何节约和保护水资源？（让学生相互交流自己在家庭生活是如何节水、保护水资源）。
讲述：中国走出水资源的困境是很有希望的，关键在于我们要去做好身边的每一件保护水资源的小事。当千百万人民都在努力做好这些事情时，它们叠加起来的大效果就能呈现。 4、课堂小结，板书呈现
5、课堂练习
6、轻松时刻，学生活动：依据大家所熟悉的《老鼠爱大米》的旋律，让学生尝试以《鱼儿爱河糊》来改编一下这首歌。通过歌词改编，提升学生情感，以表达我们对水资源的珍惜爱护之情。
七、板书设计
八、教学反思
本教案的设计亮点是：从学生的身边入手，联系生活实际，
激发学习兴趣。以丰富的资料为切入点，创设教学情景，化抽象为具体。在教学过程中，采取“设疑-质疑”的教学方式，提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；使学生在掌握知识的基础上，学会学习。本节课亮点体现在下列几点:
1、有机整合“三维目标”，灵活渗透情感态度价值观目标。 本节课，没有放过任何一个激发学生情感的机会。从认知基础到深入探究，巧妙地渗透了情感、态度、价值观目标。让学生树立对淡水资源危机的意识，使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。例如：本节课最后寓教于乐，以歌词改编的学生活动结尾，这样既将水资源的特点体现得淋漓尽致，又生动有趣，树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养水资源保护意识。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
