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视频课题：第三届全国统编小学语文优质课二年级上册第2课《我是什么》山西晋城
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第三届全国统编小学语文优质课二年级上册第2课《我是什么》山西晋城
二年级上册第2课《我是什么》第一课时
【正文】
一、教材分析
《我是什么》是统编语文教材二年级上册第一单元的第二篇课文。本课所在单元围绕“大自然的秘密”这一主题编排。本单元的学习重点之一是：积累并运用表示动作的词语。学习重点之二是：借助图片，了解课文的内容。
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明 “我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
二、学情分析
二年级学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的内容，读懂文章大意，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。但他们阅读量不足，知识面较窄。他们的创新能力，思维能力有待提升。对于这篇科普知识性的课文，需要教师在理解课文方面多方位激发学生兴趣，促进学生思维发展。
三、教学目标
1.运用形声字、追溯字源等多种方法认识“晒、极、傍”等15个生字和多音字“没”，会写“片”“变”“带”。
2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程。体会动词 “落、打、飘”的用词准确，并能用它们说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，激发学生探索大自然中科学奥秘的兴趣。
教学重点：
体会动词 “落、打、飘”用词的准确，并能用它们说句子。
教学难点：
在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话说说水的变化过程。
四、教学准备
教师：制作多媒体课件
学生：根据预习提示预习课文
五、教学过程
（一）魔术导入，激趣入文
（课前表演水变雪，水变冰的小魔术）
孩子们，今天老师还请来一位魔术师，你们想知道它是谁吗？他呀就藏在我们今天要学习的课文中，让我们一起去把它找出来吧？板书课题、齐读——我是什么。（指导读出好奇、疑问）
（二）初读课文，归类识字
1.朗读课文，读准字音，读通句子。
温馨提示：不认识的字借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。
现在你猜出“我”是什么了吗？（板书：水）
水娃娃给我们带来几个词语，你会读吗？
2.分类识字。
（1）出示“水滴、小溪、海洋”的图片。观察“滴”“溪”“海洋”这四个字有什么共同点？（生归纳：与水有关。）
师：这些字的偏旁都是三点水，带有“三点水”的字大多和水有关，而右边部分表示这个字的读音。这样的字叫——形声字。生字中还有哪些带有“三点水”的字呢？
（2）讲解“淹没”和多音字“没”。
出示句子：“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。”
“没”还有一个读音是“méi”,表示“没有”的意思。那“淹没”的“没”是什么意思呢？（出示“没”的字源图片，请学生结合原先学过的古文字猜测字意。）手伸到水中去打捞沉在水中的东西。“没”字表示沉入水中，或者水漫过、高过。水高过庄稼，我们可以说是淹没庄稼；水高过房屋、桥梁呢？汹涌的洪水一旦高过房屋就会把房屋——“冲毁”（出示冲毁房屋图片）冲毁什么？（房屋）再读词语“冲毁房屋”。难怪说，“我也做过许多坏事……带来灾难。”
再读句子。
（三）了解变化，读中品悟形态。
1.同桌合作读第1.2自然段，讨论：我会变成什么？同桌之间说一说。
出示句子：我会变成 、 、 、 和 。（指导学生用完整、简练的话表达：水会变成汽、云、雨、冰雹和雪。）师板书。
2.研读第一自然段
（1）学习变成“汽”的过程。
①“我”是怎样变成“汽”的？
导读第2句：“太阳一晒，我就变成汽。”
认识“晒”字：左边的日字旁表示太阳，是形旁，这是形声字。你晒在太阳下有什么感觉？看来小水珠变成汽需要（热），在生活中你见过水变成汽的过程吗？（煮饭时锅上面的一层白雾、湿衣服变干……）
②这些“汽”去哪儿了？又有什么变化？
导读第三句：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”
我现在变成了怎样的点儿呢?(极小极小的点儿)
师范读：“极小极小的点儿”。再齐读第三句。
（2）学习变成“云”的部分
那你知道连成一片在空中飘浮着的是谁吗?（云）
我们一起来看看云的模样。观察“云”的图片，在引读中体会“云”在不同时间里的变化。
师引读：“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们把早晨披着红袍的云叫——朝霞，把晚上披着红袍的云叫——晚霞。”
小结:水变成汽，又变成云，真是个神奇的魔术师啊，现在让我们一起把它这奇妙的变化过程来读一读吧!（出示：第一自然段。）
3.研读第二自然段
过渡:水又是怎样变成了雨、冰雹和雪的呢？我们一起来见证奇迹。
合作读第二自然段。（男生读“雨”的句子，男女生一起读“冰雹”的句子，女生读“雪”的句子。）
水娃娃们变成了雨、冰雹、雪，是怎么到地面上去的呢？这一段出现了几个用得很形象的动词，你能找出来吗？ (落、打、飘)
（1）小雨滴是怎样回到地面的？（落）为什么用“落”字？看看雨的特点。
（2）出示：“雨”的甲骨文字形。你们猜猜每一部分的意思？这个字的上半部分就是天空，下半部分的点就像雨滴。雨滴从天而降的样子，可以用“落”来形容。
大家再用刚才的办法猜一猜这是什么字？
出示：雹的甲骨文字形。这个字的下半部分比刚刚的水滴要大一些、重一些就像冰粒，课文中叫——小硬球。课文中用的动词是——打。结合生活想一想，“打”字给我们什么感觉?感觉会很痛，冰粒从天上掉在人们头上，确实会感觉很痛。这个“打”字用得好吗？好在哪里？(引导学生理解“打”字形象地体现出冰雹和雨滴在重量上的不同。)
（3）雪花是怎么下来的？(飘)
观察“雪”的甲骨文字形，说说它的样子(下半部分像羽毛样)。
从雪的样子，我们知道它降落的时候很轻，和“风”有关，所以用“飘”把雪飘落下来的样子写得很形象。
（4）朗读文中三句话，加上手势，读出不同的感觉。
（5）活学：用“落”“打”“飘”各说一句话。
（6）将“落”“打”“飘”送回文中，再读文中的三句话。
4.借助老师自编的儿歌，回想、巩固水娃娃的变化过程。
（四）练习书写
1.出示生字“片、变、带”。
2.学生观察、交流，书空笔顺。
3.教师范写，并提示三个字的书写要点：
“片”字指导要点：竖和横折一条线，全在竖中线偏右侧。（红笔重点标注竖和横折）
“变”字指导要点：右竖紧靠竖中线，两点收笔与横齐，横中线下“又”起笔（写横撇），一捺舒展要有力。（红笔重点标注两点）
“带”字指导要点：中间宽，上下窄，上下两竖齐中线，最后一笔竖稍长。（红笔重点标注秃宝盖）
4.学生在书上将三个生字描红一个，写一个。
5.评价，指导。
6.学生将三个字再各书写一个。
（五）结合板书小结。
小小水珠真奇妙，千变万化本领高，它的脾气怎们样？我们下节课来揭晓。
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