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视频课题：人教版语文部编二年级上册《我是什么》湖北省优课
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人教版语文部编二年级上册《我是什么》湖北省优课
3 植物妈妈有办法
【设计理念】
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
【教学目标】
1．认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。 2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
4、激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
【教学重难点】
1、 在读中感悟课文的韵律美和节奏美，理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，了解课文告诉我们的知识。 2、 体会用词的准确。 3、识字写字。
【课前准备】
1．教师准备：多媒体课件。
2．学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】2课时。展示第一课时。
【教学流程】
一、谈话导入，板书齐读课题。（一-三部分，10分钟）
同学们，喜欢旅行吗?那么远的地方你们靠什么去呀?（火车、飞机等）自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们靠什么去旅行呢?让我们一起来学习课文，探究植物王国的奥秘吧！来，齐读课题。
识记“植“字”：你能用什么方法记住“植”字？（加一加的方法，木加直就是“植”）说明“植”字跟树木花草有关，左边“木”字表示意思，右边“直”字表示读音。这种识记法，既能记住字音，也能理解意思，多好的识字方法呀！是不是？
二、初读课文，学习字词。
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1、自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、检查字词情况：带调自由练读、开火车读带调。
通过预习，这些字词你会读吗？哦！该不会是吹牛大王吧？先自己练读一下，等下检查，好吗？开火车读带调字词。
三、再读课文，整体感知。
这些字词再回到课文里，你一定会把课文读得更好！请大家再读课文， 1、数一数：课文一共有几个小节？
2、画一画：课文介绍了哪几种植物？用____画出来。 3、找一找：在课文插图中找一找这几种植物。 4、想一想: 它们是怎么传播种子的？
回答：（1）课文一共有几个小节，请用手势表示出来。（5小节）
（2）课文介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。（先板书，再看图） （3）插图中找到这三种植物的同学请举手。
四、朗读课文，感悟理解。
（一）朗读感悟第一节。（3分钟） 1、教学“得”děi之义与音：
同学们，孩子长大了，就一定要告别妈妈了，你是从哪一个字知道的？（得）大家看，这个字是个多音字，děi就得，dé得到，de跑得快。谁能为句子中的“得”字选择正确的读音？
（1）我高兴（得）跳了起来。（2）我（得）到了这个苹果。 （3）我（得）好好学习。 2、指导朗读：
（1）孩子们长大了，它们要离开妈妈了，如果是你，会是怎样的心情呢？（舍不得，难过，高兴)
【设计意图：通过比较心情，来引导学生有感情地朗读课文的方法是低年级语文教学中比较实用的一种引导方法】
（2）是啊，舍不得，难过，但更多的是高兴，因为你们长大了，可以去看看外面精彩的世界，到广阔的世界去安家了，多高兴啊！
（3）植物的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来。练读，指名读，评价。 （4）牛马靠脚走天下，鸟靠翅膀飞千里，植物靠什么去旅行呢？你也感到好奇吧？谁能把这个好奇的感觉读出来？注意读好问号哦！练读，指名读，评价。 （5）合起来这一节你会读吗？来，全班齐读一遍。
（二）朗读感悟第二节。（10分钟）
1、哪些同学对蒲公英妈妈感兴趣？那你们一起来读一读这一节，其它同学可要认真听了，想一想，蒲公英妈妈是怎么传播种子的？
【设计意图：在教学过程中，教师以一个引导者、合作者的身份出现，由扶到
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放，充分体现学生的主体意识，并注意调动学生的情感，激发学生的阅读兴趣】
3、 随学生的交流组织教学：
（1）回答问题。谁能告诉老师：蒲公英为孩子们准备的是什么？靠什么来传播种子的？请说完整的话。
【设计意图：教师引导学生说完整的话，培养学生的说话写话能力，是从说完整的话开始的。】 师小节：哦，原来蒲公英妈妈为孩子们准备的降落伞，是靠风吹来传播种子的呀！
蒲公英 降落伞 风吹
（2）观察感知，品读理解：
A、感知蒲公英与降落伞的关系：
大家快看！这是——蒲公英，蒲公英本身有毛茸茸的小花，风一吹，那毛茸茸的小花就像什么（降落伞）一样。 B、指导读“降落伞、送给”：
蒲公英妈妈给孩子准备了最好的旅行装备呢！它就是（降落伞），齐读词语：降落伞。妈妈把这么好的降落伞送给自己的娃娃，生怕孩子受到一点点伤害，你感受到妈妈的什么了？（爱）这种爱你能读出来吗？练读，指名读。 C、指导读“轻轻”：
有了降落伞，只要有风怎么样吹过就可以出发呢？（书上面讲的是？）（轻轻吹过）“轻轻吹过”，谁来轻轻读一读，吹一吹？（读轻轻） D、理解“纷纷”：
（动画演示局部图）你们看，风儿吹来了，蒲公英乘着风怎样出发呢？是一个接一个出发的还是同时一起出发的呀？（一个接一个，接二连三）课文中用了哪个词语？（纷纷）
E、指导读“纷纷出发”：
（动画欣赏整体图）瞧，孩子们一个接一个，接二连三，有先有后纷纷旅行去了，多像天女散花呀！美吗？他们开心吗？谁会读这个词（纷纷出发）预设：（纷纷，一起出发的，动静太大了一点。要轻轻的，开心的）
【设计意图：先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行释义，水到渠成】
F、师生配合理解“四海为家”及“为”多音字：
小朋友们，现在你们就是蒲公英妈妈的孩子啦，带着妈妈送给你们的降落伞，乘着微风纷纷出发，你们都想飞到哪里去呢？
老师也是这些孩子了，我先来说一说。我想飞到（田野），（田野）就是我的家。你呢？（天空、森林、田野、学校）
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我想飞到（ ），（ ）就是我的家。
师小结：飞到哪儿，哪儿就是我的家，我就在哪儿生根发芽，这就叫作“四海为家”呀！瞧，“为”还是个多音字呢！来，读一读。 wéi 作为 四海为家 wèi 因为 为了
【设计意图：语言训练是语文教学的基础，因此大量的句式训练不但有助于学生理解课文，更能训练学生的口语表达能力，创新思维。】
3、指导美读。
“带着妈妈的爱，乘着风纷纷出发”你觉得这情景美吗?喜欢这种情景吗？那好，咱们高高兴兴地美美地读一读这一节，读出妈妈的爱哦！练读、指读、男女生赛读。
评价语预设：他读得真美呀！也很高兴。老师眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。漫天的蒲公英飞呀飞，就像天女散花一般啊！真像雪花纷飞呀！真美呀！
（三）以读代讲感悟第三四节。（10分钟）
那么，苍耳妈妈、豌豆妈妈是怎么传播种子的呢？（自由读一读说一说。） 1、回答问题。谁来说一说？
蒲公英 苍耳 豌豆 降落伞 铠甲 豆荚 风吹
皮毛挂
太阳晒
2、感知理解朗读“铠甲”：
你们看，苍耳浑身长满了尖刺，能保护自己。古代战士穿的铠甲，坚硬无比，也能保护自己。它们两个多像啊！所以说，苍耳妈妈给孩子穿上了带刺的铠甲！读词“带刺的铠甲”，听听谁的铠甲最坚硬最扎实。指读，齐读。 3、理解并指导读好“挂住”：
除了保护作用以外，还有什么作用呢？我们再来看一看，兔子身上有什么了呀？（好几个苍耳）为什么呢？（苍耳带刺的铠甲粘住【钩住】兔子的皮毛。课文中用了哪个词？（挂住）读词，要粘牢固、钩牢固、挂牢固，不能掉下来哟！（或还可以用哪个词语表示？粘住、钩住、拽住、巴住） 4、理解品读“炸开”，识记“炸”字： 出示句子：啪的一声，豆荚炸开。
这句话该怎么读呢？听老师读，比较一下哪一种读法好。（慢读快读：啪-的一声，豆荚炸-开（第二种好）。
为什么呢？（把“啪”和“炸”快读，而且声音要响亮。因为豆荚是突然一下子全部破裂，发出很大的声音，里面的豌豆宝宝才会跳得更高，弹得更远。炸开的速度很快。）“豆荚炸开”换成“豆荚裂开”可以吗？（不可以，“炸开”是力量很大，突然一下子就全开了，“裂开”可以一点儿一点儿地裂）
识记“炸”：大家再仔细观察这个“炸”字，“炸”还可以怎么组词？（爆
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炸、炸响、炸弹、炸雷、玻璃炸了）师评价：好怕呀，声音好大呀！说明“炸”字跟什么有关啊？（火）所以是“火”字旁。“火”表示意思，“乍”表示读音，对吧？
我们一起快速地读这句话，让我们听到豆荚炸开的声音，看到豆荚蹦蹦跳跳离开时的高兴样子。行吗？（练读，指读，评价，齐读）
【设计意图：播放动画，让学生身临其境，将抽象的思维形象化，让学生对植物妈妈送孩子去旅行的方法了解得很透彻】 5、指导朗读：
同学们，小苍耳穿上铠甲，什么都不怕了。豌豆炸开后也蹦着跳着，他们带着妈妈满满的爱意都要离开妈妈，四海为家了，他们该是多么开心的多么快乐啊！咱们比一比赛一赛，看那一组能更好地读出妈妈的关爱，孩子的开心。（练读，指读，分小组赛读。）一二组读“苍耳”，三四组读“豌豆”。评价：读出了自信，开心，爱满满，爱浓浓
【设计意图：课文重点部分的教学通过两个思考题和两次自读来完成，举一反三，真正体现学生主体、教师主导的关系。突破重点、难点，在思考题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，他们的认知更进了一层。】
（四）学习第五节，找近义词、反义词。（2分钟）
同学们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？齐读第五节。（很多很多）那什么样的小朋友能得到它呢？（课件出示）生齐声回答：细心的小朋友能得到它。因此与“粗心”意思相反的词就是（细心）。与“很多很多”相反的词是什么？（很少很少）那意思相近的词呢？（许多许多）为什么不是许许多多呢？（“很多很多”是ABAB式的叠词，所以相近的词也应该是ABAB式，而不是AABB式）
五、拓展延伸。（1分钟）
是啊，自然界里有许许多多的知识，（出示图片）你瞧，椰子树靠海水来传播种子,所以椰树一般长在江河海洋的沿岸。樱桃靠吸引小鸟吃樱桃果传播种子。柳树靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方。
【设计意图：通过拓展延伸，激发学生探索大自然秘密的兴趣，很好地从课内延伸到课外，并且紧紧围绕教学目的中的“激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣”这一要点。】
六、书写指导“更”。（3分钟）
自然界的植物很多很多，传播种子的办法许许多多，只要仔细观察，你就会发现更多大自然的秘密。这个“更”字要写好可不容易哦！先来书空“更”字。仔细观察，这是什么结构的字？（独体字），哪些地方需要提醒大家注意？（第一笔横短，日要写得扁平，竖撇在竖中线上起笔，捺要写得舒展）学生书写一个。
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七、复习生字。（1分钟）
认读生字游戏：蒲公英去旅行。
愿意跟着蒲公英一起去旅行吗？来，开始吧！小火车开起来！
八、作业： 1、背诵课文。 2、学写生字。
附1：板书设计
教学反思：
附2：教学反思
《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象，富有儿童情趣。本课我以“课文介绍了哪几种植物？用____画出来。它们是怎么传播种子的？”为主线进行教学。
1、以点带面，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围中快乐地识字，
蕴含识字方法，发展学生的创造性思维。
2、从学生身心特点和认知规律出发，以学生为主体，重点引导学生运用探究式的方法自主学习，充分调动学生学习的积极性和观察大自然的欲望。
3、采用多种方法鼓励、指导学生个性化阅读，及时进行评价。通过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、苍耳、豌豆长大后离开妈妈的心情，读出他们的体会。整堂教学，做到了以老师点拨为辅，学生自读、自悟为主，不同层次的学生都能从本课中了解并体会这几种植物怎样传播种子，掌握本课的重难点。
4、课堂上恰当地运用多媒体技术，化抽象于直观，化静止为动态，将学生带入情境，在观察、思考、体会中理解字词，学生学得轻松，愉快。使单调枯燥的课堂变得轻松、愉快起来，不但较好地掌握了知识，而且学生兴趣高涨，思维活跃，创造性火花不断闪现，达到了良好的学习效果。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
