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视频标签：风娃娃
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视频课题：部编二年级上册第24课《风娃娃》天津市优课
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部编二年级上册第24课《风娃娃》天津市优课
课 题 24风娃娃 课时 2
教学目标 复习巩固所学生字，学习“秧”“苗”有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点 复习巩固生字，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 训练点 训练学生的识字、感悟及朗读能力。
教学方法
小组合作学习、讲练法
教具
多媒体教具
教学内容及环节：
设计意图
一.自学质疑
1.复习字词开火车读。
2.引入课文学习，指名读课文，回忆风娃娃都做了哪些事？ 二．释题定标
这节课将复习巩固所学生字，学习“秧”“苗”，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 三．合作探究
（一）学习第二自然段
（1）先学习吹风车,小声读第二段，标出有几句话。 （2）风娃娃来到 ，看见 。 （3）风娃娃看到之后怎么做的？
（4）风娃娃这样做的结果是怎么样的呢？ （5）小结：学习方法
（二）按照方法小组合作学习第三段 请同学来汇报学习结果，教师相机指导。 （三）学习四到七自然段
1.风娃娃连续做了两件好事后，是怎样想的？
2.正是凭着这股热情,风娃娃又做了什么？结果怎样？ 3.第六段后面还有一个省略号,省略了什么?
4.风娃娃听了人们的责怪，明白为什么吗？同学们，你们明白吗？谁能告诉他该怎么做？出示第七自然段，齐读风妈妈说的话。 四．巩固拓展
1.在大家的帮助下，风娃娃也明白了。你们猜猜，当他再次看到小朋友们放风筝时会怎么做呢？
2.结合生活实际，想想风娃娃还做了哪些好事？PPT背景出图片提示。 五．学习新字“秧”“苗”
1.你怎样记住这个字。书写时注意什么？ 2.师范写、生书空说笔顺.
3.请同学们描一个写一个,书写要求正确、端正、整洁。大屏幕展示，同学评价。 六．检验小结
希望同学们长大后，好好研究，让风娃娃帮人们做更多好事，造福人类。
开门见山，引入课题。
抓住重点段落理解课文内容。
拓展提升学生的能力，激发想象力。注重对学生的引导。
学习新字，注意写字要求，保持正确的写字姿势。
板 书 设 计
24 风娃娃
好事：吹风车 吹帆船
好心办坏事：吹风筝 吹衣服和小树
风娃娃反思
王丹
一、在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体，教师起引导的作用。
1、在教学第一个环节，我通过猜谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，然后介绍新朋友风娃娃，让学生一起喊出风娃娃的名字，这一环节的设计主要是想学生与文本进行对话，让学生喜欢上风娃娃，从而主动地想学课文。
2、在学习风娃娃做好事部分时，我先提出问题：风娃娃去了哪里，做了哪些好事？然后让学生带着问题自由朗读1-3自然段。这样做让学生明确了要学习的内容，许多阅读能力比较差的同学也能答出来，达到了很好的效果。
二、课堂上注重阅读的情感态度和价值观。
1、重视培养学生良好的阅读习惯。
新课程指出：阅读应达到普通话正确，流利，有感情的朗读课文。朗读要在“正确”的基础上逐步达到“流利”“有感情”。在教学时，我设计了复习生字词这个环节，让学生通过指名读，开火车读，自由读的方式巩固字词，在读准字音的基础上再读课文。课堂上学生读音有误的时候，我不是急于完成课堂任务，而是耐心的纠正学生发音。为后面学生的朗读打下了基础。
2、阅读形式多种多样。
阅读不仅仅限于朗读，还应该有体验，想像。教学时，我设计了多种形式的朗读，如指名读、引读、分组读等，在此基础上我还通过让学生表演（风娃娃吹风车的样子和纤夫们拉船的样子）、想象说话（秧苗们喝足了水会怎么样？纤夫们会对风娃娃说什么？）使学生在朗读基础上，理解课文内容，并且体会到帮助别人令人快乐的事。
三、在教学中注重朗读的同时注重创设情境。
1、采用多种方式朗读。
在重点句子和段落的理解上，我设计了许多朗读指导。例如：“风娃娃深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”在指导这两个句子朗读时，我设计了多种形式的读。如个人读，男女读，分组读，齐读等等。通过各种形式的读，学生都能读出感情，并且十分投入。
2、巧设引读，突破难点。
在教学《风娃娃》时，我精心设计了几处引读，学习关键段落“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”这个句子其实就是理解课文重点，也就是风娃娃为什么会好心做坏事的原因。我从正反两个方面进行引读，让学生在读中明白，正是因为风娃娃又了这样的想法，才会做坏事。为后面学生回答，风娃娃错在哪里做了很好的铺垫。这个部分引导好了，学生很快就明白了故事包含的道理。
四、注重架设生活情景与教材相互联系的桥梁
对于重点句子和段落的理解，除了多种形式的朗读之外，我注重创设情境，使文本贴近学生的生活，引导调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我问学生：如果你是纤夫，你想对风娃娃说什么？孩子们都能很好的感受纤夫们的喜悦，朗读起来也特别生动，特别美。 在学习做坏事部分，我问学生：你想对风娃娃说什么？孩子们都把风娃娃当成了自己的朋友，所以都说得特别好。
当然，这节课上还有一些不足之处，例如没有给学生多一些课外阅读，开阔他们的视野。但是人们都说，课堂是一门遗憾的艺术，所以只有通过不断的反思，才会在下一次取得更大的进步。我会继续努力的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
