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视频标签：风娃娃
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视频课题：部编二年级上册第24课《风娃娃》山西省 - 吕梁
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部编二年级上册第24课《风娃娃》山西省 - 吕梁
部编二年级上册《风娃娃》教学设计
教学目标：
1、认识“助、使”等十二个字，指导书写“秧苗”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、体会风娃娃的好心和傻气。 教学重点：
认识生字，正确书写“秧苗”。 教学难点：
体会风娃娃的好心和傻气。 教学过程： 一、情景导入
师：风妈妈有个可爱的孩子，叫风娃娃。教师边说边画风娃娃，并板书“风娃娃”，学生书空。
师：快来和她打个招呼吧？
师：这节课，我们来学习风娃娃的故事。 二、检测预习
师：孩子们，预习是一种非常好的学习方法，现在我们一起来看，你们完成的预习作业。
教师进入平台打开给生字加拼音的作业，有针对性的纠错讲解。
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三、整体感知，认读生字
1、师：预习时，我们已经读了课文。但读书一遍要有一遍的收获，我们要再读一读课文，看看是不是比预习时读得更好。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，学生自由朗读。
2、同桌互认，巩固识字。 出示：
使劲 秧苗 表示 哗啦哗啦 摇摇摆摆 栽树 责怪 纤绳 无影无踪 翻跟头
师：课文中的生字，你们都会认了吗？同桌两个小朋友互相读一读，读对了表扬，读错了教他，开始。 四、指导写字
出示：“秧”
1、看课件，书空笔顺。 2、教师范写。 3、学生练写。
4、写完同桌互评，写得好的画 ，写得不规范的，给同桌提个建议。
教师小结：同学们只要平时注意细心观察每一笔的占位，你肯定能把字写好。
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五、朗读课文，巩固识字。
出示课文中的句子，请学生朗读，教师及时纠正。 （1）出示：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。断断续续：你知道是什么意思？（不连贯，水一会儿流一会儿停）
风娃娃来帮忙了，他怎样吹？
（2）句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 指导朗读：深深地，什么样子？你能学一学吗？使劲——很用力的。 学习第3段：
（1）出示图，你知道他们是谁吗？纤夫。
纤夫正在干什么？（拉船，船很重，他们很辛苦。） （2）出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
指导朗读，体会辛苦。
师：风娃娃帮助了船工，那船工们是怎样的心情呢？
出示：船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。让学生体会船工高兴的心情。
出示：“一边...一边...”，让学生用这一句式说句子。 （3）引读：风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。——
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学习第5—8段：
（1）出示句子：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
理解：无影无踪。你知道了什么？（风太大了。） （2）可风娃娃一点儿也不知道，出示句子：他仍然东吹吹……
五、研读课文，读中感悟
1、师：孩子们，风娃娃都做了哪些事情呢？指名学生回答。
2、让我们跟着风娃娃去田野、河边和广场看一看，现在请同学们在小组中合作读课文2---7段，然后选择喜欢的一个地方来说一说，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？并说出你的理由。 1．分组合作学习
先合作读课文，然后按照下面的句式交流。
出示：风娃娃来到------，人们-------风娃娃，因为----------------------。 小组汇报 七、质疑问难
师：在课前的微课学习中，老师让同学们思考了几个小问题记得吗？
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1、你喜欢风娃娃做了哪些事情呢？
2、风娃娃帮人们做事，人们却责怪他，这是为什么呢？ 3、这篇课文告诉我们一个什么道理呢？
请同学们全班交流第一个小题，另外两个小题第二节课我们继续交流学习。
六、课后作业
生活中的风还会做些什么事呢？请同学们写下来拍照上传到电子书包里。
《风娃娃》预习单 姓名________
一、 我会在书上给课文标出自然段序号，课文一共有（ ）个自然段。
二、 这篇课文我已经读了（ ）。
A、3遍 B、5遍 C、5遍以上
三、 认生字，我最棒
助 使 劲 哗 拉 表 示 摆 翻 栽 责
我用加一加的方法认识了--------------------
我用熟字加偏旁认识了---------------------------
我用猜字谜的方法认识了-----------------------
我用组词语的方法认识-------------------
四、课文中不理解的词语，我会查。
（ ）意思是：------------------------------------。
（ ）意思是：-------------------------------------------------------------。
（ ）意思是：------------------------------------------------------------。
四、认真读课文完成下面的练习。
1、读了课文，我知道了风娃娃做的事情有------------、----------、-----------、
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