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视频课题:部编二年级上册第24课《风娃娃》山西省 - 吕梁
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部编二年级上册第24课《风娃娃》山西省 - 吕梁
部编二年级上册《风娃娃》教学设计
教学目标:
1、认识“助、使”等十二个字,指导书写“秧苗”。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、体会风娃娃的好心和傻气。 教学重点:
认识生字,正确书写“秧苗”。 教学难点:
体会风娃娃的好心和傻气。 教学过程: 一、情景导入
师:风妈妈有个可爱的孩子,叫风娃娃。教师边说边画风娃娃,并板书“风娃娃”,学生书空。
师:快来和她打个招呼吧?
师:这节课,我们来学习风娃娃的故事。 二、检测预习
师:孩子们,预习是一种非常好的学习方法,现在我们一起来看,你们完成的预习作业。
教师进入平台打开给生字加拼音的作业,有针对性的纠错讲解。
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三、整体感知,认读生字
1、师:预习时,我们已经读了课文。但读书一遍要有一遍的收获,我们要再读一读课文,看看是不是比预习时读得更好。
要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,学生自由朗读。
2、同桌互认,巩固识字。 出示:
使劲 秧苗 表示 哗啦哗啦 摇摇摆摆 栽树 责怪 纤绳 无影无踪 翻跟头
师:课文中的生字,你们都会认了吗?同桌两个小朋友互相读一读,读对了表扬,读错了教他,开始。 四、指导写字
出示:“秧”
1、看课件,书空笔顺。 2、教师范写。 3、学生练写。
4、写完同桌互评,写得好的画 ,写得不规范的,给同桌提个建议。
教师小结:同学们只要平时注意细心观察每一笔的占位,你肯定能把字写好。
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五、朗读课文,巩固识字。
出示课文中的句子,请学生朗读,教师及时纠正。 (1)出示:一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。断断续续:你知道是什么意思?(不连贯,水一会儿流一会儿停)
风娃娃来帮忙了,他怎样吹?
(2)句子:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。 指导朗读:深深地,什么样子?你能学一学吗?使劲——很用力的。 学习第3段:
(1)出示图,你知道他们是谁吗?纤夫。
纤夫正在干什么?(拉船,船很重,他们很辛苦。) (2)出示:他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。
指导朗读,体会辛苦。
师:风娃娃帮助了船工,那船工们是怎样的心情呢?
出示:船工们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。让学生体会船工高兴的心情。
出示:“一边...一边...”,让学生用这一句式说句子。 (3)引读:风娃娃急忙跑过去,对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。——
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学习第5—8段:
(1)出示句子:不一会儿,风筝被吹得无影无踪,孩子们伤心极了。
理解:无影无踪。你知道了什么?(风太大了。) (2)可风娃娃一点儿也不知道,出示句子:他仍然东吹吹……
五、研读课文,读中感悟
1、师:孩子们,风娃娃都做了哪些事情呢?指名学生回答。
2、让我们跟着风娃娃去田野、河边和广场看一看,现在请同学们在小组中合作读课文2---7段,然后选择喜欢的一个地方来说一说,人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃?并说出你的理由。 1.分组合作学习
先合作读课文,然后按照下面的句式交流。
出示:风娃娃来到------,人们-------风娃娃,因为----------------------。 小组汇报 七、质疑问难
师:在课前的微课学习中,老师让同学们思考了几个小问题记得吗?
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1、你喜欢风娃娃做了哪些事情呢?
2、风娃娃帮人们做事,人们却责怪他,这是为什么呢? 3、这篇课文告诉我们一个什么道理呢?
请同学们全班交流第一个小题,另外两个小题第二节课我们继续交流学习。
六、课后作业
生活中的风还会做些什么事呢?请同学们写下来拍照上传到电子书包里。
《风娃娃》预习单 姓名________
一、 我会在书上给课文标出自然段序号,课文一共有( )个自然段。
二、 这篇课文我已经读了( )。
A、3遍 B、5遍 C、5遍以上
三、 认生字,我最棒
助 使 劲 哗 拉 表 示 摆 翻 栽 责
我用加一加的方法认识了--------------------
我用熟字加偏旁认识了---------------------------
我用猜字谜的方法认识了-----------------------
我用组词语的方法认识-------------------
四、课文中不理解的词语,我会查。
( )意思是:------------------------------------。
( )意思是:-------------------------------------------------------------。
( )意思是:------------------------------------------------------------。
四、认真读课文完成下面的练习。
1、读了课文,我知道了风娃娃做的事情有------------、----------、-----------、
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