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视频标签：日月潭
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视频课题：部编版语文二年级上册10.《日月潭》重庆市 - 南岸区课堂实录
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日月潭
课堂实录
师：孩子们，上节课我们初步领略了宝岛台湾的美丽风光。今天，我们继续走进日月潭，去感受它独特的美，请大家响亮地读一遍课题。
生：10 《日月潭》
师：昨天课上，我们学习了一些生字，理解了一部分新词，也做到了正确，流利地朗读课文。上新课前，老师要检查孩子们对生字词的掌握情况。让我们一起走进听写大闯关。
生：拿出听写本。
师：读词语，生书写。
师：刚才，我巡视时发现有位同学在听写时，不但姿势优美，而且书写美观。展示给孩子们看看。因为她书写完全正确，奖励一颗星；写的词语大小均匀，结构合理，再给一颗星；听写本干净整齐再送她一颗星，老师还要表扬她听写时坐姿端正，再送一颗星。下面，请同桌按照批改要求相互批改。
生：相互改正
师：调查听写情况，孩子们举手示意。宣布闯关成功。
师：第一关闯关成功，下面请打开书，自由朗读课文，再次去感受日月潭独特的美吧！
生：自由朗诵，师巡视。
师：本节课，还有几个生字宝宝需要我们认识呢！赶紧走进第二关，词语大闯关，让我们玩转词语卡片。幻灯片展示词语，老师说明要求。4人一组，在组内拿出词语卡相互认读，并相互正音，再交流红色字的识字方法，拿到四字词语卡片的小组也先在组内轮流朗读正音，并观察词语中的叠词，找出类似相同结构的词语。小组讨论开始，时间三分钟。
生：四人小组讨论，师巡视探讨。
师：请小组汇报
生：汇报交流识字方法。
师：点评，补充。
师：大家通过玩转词语卡，不仅读准了词语，还用多种方法理解了词语。其中有一个很美，叫——仙境。追问：仙境是什么意思，你们去过美如仙境的地方吗？
生：交流
师：今天我们就再次走进被喻为童话中仙境的日月潭，去看看它又美在哪？
师：自由朗读第三、四自然段，把你认为最美的词句勾画下来，读完后，谁愿意把自己勾画的最美的词句读给大家听。
生：边读变勾画。
生：相互交流。
师：孩子们真了不起，拥有一双会发现美的眼睛。一起走进清晨的日月潭，去看它到底美在哪吧！谁来填空？
生：填空。齐读。
师：只剩下薄薄的雾、晨星、点点灯光时，你的脑海里出现了一幅幅什么画面呢？借助图片加深理解。
生：畅所欲言。
师：指导朗读薄薄的雾，隐隐约约，读出轻的感觉。
生：男女生比赛读。
师：学习中午时的美景。相机学习并书写“展现”一词。师范写，生书空，并描红写一个。
生：书写。
师：学习雨中的日月潭，随文理解“纱”。联系生活知道婚纱，纱裙等。
师：指导有感情朗读。
生：自由朗读积累优美词句。
师：这么美的词句，让我们一起积累下来吧！最后，让我们走进第三关——积累大闯关。一起背诵课文三、四自然段。
师：当你是其中一名游客，你会选择什么时间去参观美丽的日月潭？
生：清晨......
生：中午......
生：雨天......
五、感情升华
台湾是祖国的宝岛，是一颗璀璨的明珠，虽然它现在还没有回到祖国的怀抱，但我相信，总有一天它会回归祖国！希望在假期，孩子们也能去台湾，与那儿的小朋友一起旅游和学习吧！
10.《日月潭》
教材来源：小学二年级《语文》教科书/人教2011课标版（部编） 内容来源：小学二年级《语文（上册）》第四组 主题：人文主题 课时：第二课时 授课对象：二年级学生
设计者：周蜜/重庆市南岸区龙门浩小学校
目标确定的依据
1. 教材分析
《日月潭》是小学二年级《语文》教科书/人教2011课标版（部编），《语文（上册）》第四组的课文。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 2. 学情分析
本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用小组合作识字，并汇报学习成果，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
教学目标
1. 会写“展、现、披”等3个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点，结合上下文和生活实际等方法会读“轻纱、仙境、吸引、游客、展现、披上”9个词语，会认“展现，披”三个生字。能够积累“隐隐约约、蒙蒙细雨、点点灯光、风光秀丽”等四个四字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“雾、晨星、灯光、隐约、清晰、朦胧、轻纱、仙境”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。背诵3-4自然段。
教学重点
学习生字新词，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点
读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
评价任务
1. 会认“展现，披”等三个词语。以小组交流、小组展示，全班齐读等形式理解词语。
2. 抓关键字词，理解课文，并有感情朗读课文。
3. 以游客身份说说最喜欢参观什么时候的日月潭来训练说话能力。
教学过程 教学环节
教学活动 评价要点
环节一 复习导入 温故而知新 听写大闯关，检查字词掌握情况。教师例改，同桌互改。
书写正确、美观，写字姿势优美，书写大小均匀，结构合理。送星星形式表扬。
环节二 再读课文
1.自由读课文，再去感受日月潭的美。
2.词语大闯关，小组玩转表扬小组合作学习。并对
孩子们多样的识字方法进行表扬和点评。加以引
导鼓励从生活中去识字。
玩转词语卡 词语卡，交流红色生字的识字方法。 3.小组汇报交流。 4.全班齐读。
用小组形式和游戏形式，大大的增加了孩子们的学习兴趣，有利于识字的学习。
环节三 细读三、四段 感受独特美景
1.自由读三、四自然段，把认为最美的词句勾画下来，交流读读。
2.引导学习清晨的日月潭。
3.图文并茂，抓住景物特点，读出日月潭的美？
4.采用填空读，个读，男女生对读，全班读的方式朗读课文。
5.日月潭除了清晨美，中午也很美，学习中午时的美景。
6.随文书写“展现”一词，掌握书写方法。 7.齐读两段。
以学生为主体，自由交流
最喜欢的句子，并简单说说理由。鼓励学生大胆表达。教师做到有扶有放，
引导学习清晨，中午时的美景，让孩子们沉浸在景
色中，并通过朗读表达景色的美。朗读形式多样，
培养学生有感情朗读，表扬读的好的。 随文学字，让孩子们觉得
写生字不再枯燥，也能更好的书写。 环节四 积累大闯关 情境再表达
1. 自由朗读
2. 全班齐背三、四自然段 1.引导情境再现，做名小游客，表达最喜欢哪个时候去参观日月潭。
积累优美词句，孰能呈
诵。
培养孩子们语言表达能力，给予鼓励与表扬。 环节五 感情升华
台湾是祖国的宝岛，是一颗璀璨的明珠。它现在还没回到祖国的怀抱，让我
人文教育，培养爱国情怀。
们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。
附：板书设计
10.日月潭
清晨 雾 晨星 灯光 隐隐约约
中午 景物 建筑 清晰
细雨 轻纱 仙境 朦朦胧胧
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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