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视频标签：日月潭
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视频课题：人教部编版小学语文二年级上册第10课《日月潭》天津市级优课
教学设计、课堂实录及教案：人教部编版小学语文二年级上册第10课《日月潭》天津市级优课
部编义务教育教科书二年级上册第四单元第十课
《日月潭》教学设计
一、教材分析
《日月潭》是部编义务教育教科书二年级上册第四单元第三篇课文，是一篇写景短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光，表达了作者对日月潭的由衷赞美。
全文五个自然段，运用分总结构，从不同方面介绍日月潭。一至四自然段分别从地理位置、名称来历以及清晨和中午的不同风光，运用四字词语、叠词和生动的比喻，描绘了日月潭的秀丽风光，最后一个自然段概括全文、点明中心。
本课除识字写字要求外，书后的三道习题,分别指向背诵、提取信息解释说明和积累词语三个语文能力要素。
二、教学目标
1. 会认“潭”“湖”等15个生字，会写“名”“胜”“迹”等9个生字。 2. 在读中提取信息，想象课文描绘的景色，联系上下文了解重点词句的意思，感受日月潭风光秀丽，体会作者对日月潭的由衷赞美。
3. 学习按顺序和抓关键词语背诵课文的方法，背诵第二至四自然段。 三、教学重点
1. 会认“潭”“湖”等15个生字，会写“名”“胜”“迹”等9个生字。 2. 联系上下文了解重点词句的意思，感受日月潭风光秀丽。 四、教学难点
学习按顺序和抓关键词语背诵课文的方法，背诵第二至四自然段。 五、课时安排 二课时
六、教学资源准备
师：学情调查表、学习单、课堂检测题、现代化多媒体课件 生：收集日月潭的相关资料 七、教学过程
第一课时
（一）课前交流，激趣导入
导入语：今天我们将继续学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！
1.介绍台湾
师：孩子们，我们已经飞到了台湾，这是我们要游玩的第四站——台湾，你对它了解多少呢？老师强调台湾是祖国不可分割的一部分。
2.板书课题，认识“潭”字
师：初到台湾，你一定对眼前的景色非常惊艳，那里有很多著名的风景，有阿里山、阳明山、妈祖庙、蝴蝶谷、日月潭等等，今天，老师当导游带领大家游玩日月潭，去欣赏优美的风景。
板书课题，重点指导“潭”字偏旁“三点水”和水有关。 （二）初读课文，趣味识字
1.自读课文，圈画不认识的字，再借助拼音读准字音。 2.借助拼音，小老师领读词语。
hú wéi yāng shā yǐn kè guāng huá 湖．水 周围． 中央． 轻纱． 吸引． 游客． 光华．．
岛 rào mào shèng shèng jì tóng jìng 群山环绕． 树木茂盛．． 名胜．古迹． 童．话仙境． 3.去掉拼音，开火车读词语。
湖．水 周围． 中央． 轻纱． 吸引． 游客． 光华．．岛 群山环绕． 树木茂盛．． 名胜．古迹． 童．话仙境． 4.情境识字
（1）“胜”：利用课前收集的资料让学生介绍周围的景点，引导日月潭周围的优美山水和古人留下的建筑，就叫做“名胜古迹”。
（2）“绕”：在介绍大山时，特意找了东西南北四座山名，通过地图上的标注的方位，了解“群山环绕”的意思。
（3）“央”：出示一个人挑担子的图片，肩膀处在扁担的中间位置，因此“央”有“中间”的意思。
（4）“境”：结合课外阅读理解“仙境”的基础上，扩展词语“国境”“边境”，进而引导学生，理解“提土旁”所表示的意思。
（5）“茂”：通过“草字头”理解“茂”和草木有关。出示图片，结合生活经验理解“茂盛”的意思，然后追问哪里见过盛字。
（6）“盛”“华”“胜”“客”“童”：结合生活情境识字。出示“盛记肉夹馍”“华润万家超市”“必胜客餐厅”“米奇童装店”等图片结合生活情景识字。
5游戏识字
组织跳房子小游戏，学生脚步随着词语和生字的转换开合，把本课生字迁移运用在其他词语中。游戏后对发现的难点字，组织学生自主探究识字的方法。
盛开、边境、围绕、足迹、胜利、现在、披风、半岛 6.抢读生字
只显示词语中的生字，组织学生抢读生字。 湖． 围． 央． 纱． 引． 客． 光． 华． 绕． 茂． 盛． 胜． 迹． 童． 境． （三）再读课文，理清思路
1.自读课文，把生字放回课文中，读准字音。 2.出示三个长句子，读通长句子，指导停顿。 （1）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
（2）天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 （3）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
3.理清思路
（1）全班齐读课文，思考课文从哪几方面描写了日月潭。 （2）指名朗读，回答问题。【板书：四周、形状、清晨、中午】 （四）学习第一自然段
1.自读课文，小组讨论：日月潭在哪里？它的周围是什么样子的？你觉得日月潭美在哪儿？在文中画出相关词句，小组交流后全班交流。
2. 品读课文，加深对“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”的理解，感受日月潭四周环境之美。3.请同学介绍日月潭四周的美景，引导用上“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”三个四字词语。
（五）学习写字，发现规律
1.小老师说一说“央”“丽”“华”这三个字的笔顺，并组词。 2.学生观察发现相同点（主笔是横，横要写长）。 3.老师范写，学生写字。
4.学生评字，老师进一步指导后修改。
5.小老师讲一讲“迹”“展”这两个字的偏旁，并组词。
6.引导学生观察发现“迹”和“展”是半包围结构字，“迹”字要紧凑，“展”字右侧探出。
7.老师范写，学生写字。
8.学生评字，老师进一步指导后修改。 （六）老师总结
师：这节课我们通过多种识字方法认识了很多字。我们知道了课文是从四周、形状、清晨、中午来介绍日月潭的，日月潭的景色很美，我们下节课继续学习。
第二课时
（一）复习导入，巩固旧知 1.板书课题
今天我们继续学习第十课，和老师一起板书课题，“潭”指的是很深的湖水，因此左边是三点水，右边由西字的变形和早字组成。
2.复习词语
周围 中央 清晰 朦胧 倒映 展现 披上 轻纱
湖水碧绿 点点灯光 隐隐约约 太阳高照 蒙蒙细雨 风光秀丽 3.复习第一自然段
结合第一自然段学到的“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”三个四字词语，用一句话来介绍一下日月潭四周的美景。【板书：四周】
4.整体回顾
自读课文，想一想日月潭给你留下了怎样的印象。【板书：风光秀丽】 5.确定目标
上节课，我们通过第一自然段感受了日月潭四周是风光秀丽的，这节课让我们继续游览感受日月潭的美。
（二）想象画面，感受美景 1.学习第二自然段
（1）自主学习，完成学习单
小声朗读第二自然段，想象日月潭是什么形状的【板书：形状】，然后在学习单上画出日月潭的样子，可以做一些标注。
学生自读课文，完成学习单。 （2）学生汇报，指导顺序 学生上台介绍自己画的日月潭。
教学评价要点：按照课文描写景物的顺序介绍日月潭。（湖水、小岛、日潭、月潭）
（3）再读课文，积累词句
师：你们觉得日月潭美吗？美在哪儿？
学生再读课文，感受日月潭的美，积累优美词句。重点体会第三句话中比喻句和叠词“圆圆的”“弯弯的”的表达效果。
（4）指导方法，想象背诵
引导学生按照课文描写景物的顺序，想象画面，背诵第二自然段。 （5）总结背诵方法 2.学习第三自然段
（1）自主学习，完成学习单
小声朗读第三自然段，想象画面，继续完成学习单。 （2）学生汇报，感受美景 学生上台介绍自己画的日月潭。 （3）再读课文，发现叠词
师：你们觉得清晨的日月潭美吗？美在哪儿？
学生再读课文，感受日月潭的美，引导发现“薄薄”“ 点点”“ 隐隐约约”三个叠词。
联系本段重点了解“隐隐约约”的意思。
师：“隐隐约约”是什么意思？ 生：看不清楚。【板书：隐隐约约】
师：自己再读读这句话，想一想为什么会隐隐约约？ 生：早晨不太亮、有薄薄的雾……
师：清晨，天上的晨星和山上的灯光都不太亮，所以……（配乐） 生：齐读第二句话。
师：湖面上飘着薄薄的雾，所以…… 生：齐读第二句话。
师：湖水荡漾，水中的倒影也看不清了，大家一起读。 生：齐读第三自然段。（标红三个叠词） （4）指导方法，想象背诵
引导学生借助三个叠词，想象画面，背诵第三自然段。 （5）老师总结背诵方法 3.学习第四自然段 （1）自读课文，寻找美景
自读第四自然段，思考日月潭美在哪，画出相关词句。 （2）学生汇报，再读课文 学生结合所画词句交流感受。 联系前文重点了解“清晰”的意思。 师：什么是“清晰”？ 生：很清楚
师：联系上文想一想，中午太阳高照，日月潭的哪些美景清晰地展现在眼前。 生：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、湖水碧绿、光华岛、日月潭……清晰地展现在眼前。
生：齐读第一句话。
师：这就是“清晰”。【板书：清晰】 联系上下文重点了解“朦胧”的意思。
师：一片朦胧，还可以用我们刚才学到的哪个四字词语来形容？ 生：隐隐约约师：它们都有看得不清楚的意思。【板书：朦胧】黑板上有没有和“朦胧”意思相反的词语？
生：清晰。
师：此时的日月潭周围的景物为什么会一片朦胧呢？ 生：（指名）因为下起了蒙蒙细雨。 师：一片朦胧的日月潭是什么样子的呢？ 生：（齐读）好像披上轻纱。
师：一片朦胧又给我们怎样的感觉呢？ 生：（齐读）就像童话中的仙境。 师：要是下起蒙蒙细雨，大家一起读。 生：齐读的第二句话。 （3）赛读课文，感受不同
男女生赛读，男生读第一句，女生读第二句，感受日月潭的美。 （4）指导方法，想象背诵
引导学生按照时间顺序，结合优美的词语，想象画面，背诵第四自然段。 （三）总结全文，情感升华
联系全文深入了解“风光秀丽”的意思。
配乐全文引读：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。日月潭的四周风光秀丽……日月潭的样子很美……清晨的日月潭风光秀丽……中午的日月潭同样风光秀丽……
（四）积累词语，拓展延伸
出示黄昏和傍晚时的日月潭的图片，学生运用所学词句描绘画面。 （五）学习写字，发现规律
1.小老师讲一讲“胜”“现”“披”这三个字，并组词。
2.利用宽窄双色格和画辅助线的方式，引导学生观察发现相同点（左窄右宽）和不同点（左右的长短高低不一样）
3.老师范写，学生写字。
4.学生评字，老师进一步指导后修改 （六）老师总结
师：今天我们通过对课文的学习领略了台湾日月潭的秀丽风光，联系上下文积累了很多描写景物的词语和句子，还学习了按顺序和抓关键词想象背诵的方法。今天就请你把你认为日月潭最美的画面介绍给身边的人。这节课就上到这里。
八、板书设计
四周
10 日月潭 形状 风光秀丽 清晨 隐隐约约 中午 清晰——朦胧
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