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视频标签：妞妞赶牛
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版一年级上册语文园地五和大人一起读《妞妞赶牛》河北省优课
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《妞妞赶牛》教学设计
指导思想与理论依据
《语文课程标准》（2011版）指出，学生是语文学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位“诵读儿歌、童谣和浅的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 教学背景分析 学习内容的分析：
“部编本”语文一年级下册《语文园地四》中“和大人一起读”中的阅读内容，是老少皆宜的绕口令。绕口令作为一门特殊的语言艺术，对孩子的语言、思维发展，具有极大的促进作用。它不仅能有效地锻炼孩子的口才，还能增强他们的记忆力，培养他们良好的反应能力。 绕口令《妞妞赶牛》，语句浅白，主要描绘了一幕乡村儿童赶牛护柳的情景。对于内容的理解，孩子一读便懂，不是难点。和孩子一起阅读时，最重要的是要引导他们把绕口令读好。 学生情况的分析：
绕口令是同学们喜欢的一种游戏，在上学期已经学过一个绕口令，有一定的基础，但是绕口令要想读得好，不但要迅速，而且要准确，这就要不断练习。 教学方式与教学手段说明：
创设情境，激发兴趣，以读为本，以读促教。
技术准备：多媒体课件，字卡、计时器、头饰、转盘、冠军奖品 教学目标
1．借助拼音，正确、流利朗读绕口令。 2．边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。 3．感受绕口令的情趣，享受阅读的乐趣。 教学重点
借助拼音师生共读《妞妞赶牛》绕口令原文，通过观察图片理解内容，对故事情节展开想象，多种形式流利朗读绕口令。 教学难点
《妞妞赶牛》能读正确流利，并能边读边想象画面， 感受绕口令的情趣。 教学过程
一、创设情境，导入新课
1. 师：同学们，长这么大大家一定会背好多古诗了，是不是呀？生：是。师：老师和大家做一个古诗的转盘游戏，好不好？生：好。师：一起来，我们来看，你来转动转盘，并且背诵转盘中指到的古诗。好吗？生：好。学生背古诗。 预设：指名学生背诵转盘中指到的古诗。背对了，夸夸他。
2.师：同学们会背的古诗真不少，在这些古诗里，我们认识了哪些朋友？ 预设：学生回答。
3.师：今天，老师再给大家认识一位新的朋友，她的名字叫妞妞，出示PPT，看图片上妞妞在干什么，预设生：赶牛。师：可以给这幅画取个名字吗？ 预设：妞妞赶牛。学生齐读课题 。
4.教师板书课题，学生书空。师：这个题目里面前两个字是一个人名，而且这两个字是怎样的？预设生：相同、重叠。师：那么重叠字名字怎么读？预设生：妞妞第一个字读一声，第二个字读轻声。学生试读。师：这样读显得亲切、疼爱。大家再把课题读一遍。【环节意图：】激发学生兴趣，复习古诗，引入课题并随课题认识积累汉字。
二、学习绕口令 《妞妞赶牛》
过渡：这真是一个有趣的题目，妞妞赶牛会发生什么事呢？请同学们把书翻到53页，赶快去读一读吧！
1.学生自由读内容。2.出示课件，老师范读。3.学生再次读。4.师：你发现《妞妞赶牛》有何特点，读起来好读吗？生：不好读。师：这段绕口令，重复最多的字是哪些字？用笔在书上画一画。并想一想他们的韵母是什么？ 预设：指名学生回答，其余可补充。
5.学生说师板书。“妞、牛、柳、扭、拗、这些字都含有的韵母是什么？生：iu，师：“走、头”他们的韵母是什么？生：ou。 预设：学生回答后，听范读并跟读。我们一起读一下。 6.师：这些字读起来比较绕口，把这些字放到这个绕口令当中，再试着读读。学生读。7.师：你觉得哪句“绕”？ 指名学生读绕口令，要求慢读，
读准字音，注意节奏。
【环节意图：】引导学生掌握绕口令的朗读方法第一步：读准字音；第二步：把握节奏。
8.想想画面，说一说绕口令的主要内容
师：这个绕口令说的是一个什么小故事？生说师适时指导。牛牛想吃河边的柳树......师：那你说妞妞是一个怎样的孩子？
预设：妞妞聪明，善良，爱护大自然，爱护植物，有爱心…… 师：我们要向妞妞学习 ，爱护树木，做一个有爱心的孩子。师：牛牛呢，预设生：牛牛又调皮又可爱让人情不自禁的发笑。师：从哪里体现牛牛调皮？生：牛牛扭头顶妞妞。师：指导学生说完整。谁来表演牛牛顶妞妞的动作。学生表演。 9.读中感悟
师：妞妞聪明伶俐，牛牛调皮可爱。让我们带着这样的感受去读。齐读、男、女生赛读。请你和同桌合作，一人读妞妞的变现，另一人读牛牛的表现。可加上一些动作。表演读。生展示（带头饰）， 10.配上音乐跟着节奏读。
师：表演非常精彩，老师也想加入，老师还知道有些同学有些累了，让我们边读边做节课中操吧！（师拍手领读）。
【环节意图：】引导学生掌握绕口令的朗读方法第三步：读懂意思；第四步：读出趣味，
三、巩固《妞妞赶牛》，感受绕口令特点
师：妞妞赶牛是一则绕口令。什么是绕口令，出示课件，绕口令也叫“急口令”“拗口令”。它是我国民间广为流传的一种语言游戏。绕口令把声、韵、调容易混同的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速而准确地念出来。它的有趣之处就在于绕口。既然它是一种语言游戏，那我们不妨做一做这个游戏。好吗？讲游戏规则......老师这儿有个计时器，就看看你读这个绕口令用的时间是多少，一会读时，老师给你记录时间，而且还不能有错误。找几个同学试一试，老师先来读，然后再找同学读。谁来把时间读出来，你来吧。师读绕口令。生：报时间。师板书。师：谁来试一试，跟老师比一比赛一赛，指3名同学读，时间最少，错误最少获优胜。（优胜者颁发奖品） 四、拓展延伸，读另一个绕口令
1.师：还想读绕口令？还想比赛？是吗？出示课件，老师这里还有一则绕口
令，自己试着读一读，学生自由读。2.教师范读。3.同学比一比赛一赛，师：用计时器计时间。
五、.小组內活动，读绕口令
1．师：还想读？老师这里还有一些绕口令，分小组，每组读一则绕口令，一人一张进行练习，一会儿小组长挑选出一位同学给大家读，出示课件绕口令。2.过渡:同学们读得太投入了 ，刚才有些同学已经按耐不住了，谁想试一试？你先来吧，同学们侧耳倾听。3.学生分别展示。【环节意图：】绕口令作为一门特殊的语言艺术，对孩子的语言、思维发展，具有极大的促进作用。它不仅能有效地锻炼孩子的口才，还能增强他们的记忆力，培养他们良好的反应能力，合作能力。在朗读中感受绕口令的魅力，感受中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。 六、教师总结，启发兴趣
师：这节课，我们读了许多的绕口令，咱们回家给大人读，让他们评一评，看你们读得怎么样？有信心吗？生：有。师：而且跟他们比一比、赛一赛，看谁读得最好。 七、课后作业
师：课下和大人一起再搜集一些绕口令朗读，明天拿到课上一起分享。 八、板书设计
时间 错误
妞妞赶牛 1 13 0
iu 妞 牛 柳 拗 扭 2 12 0 ou 头 走
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