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视频标签：姥姥的剪纸
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视频课题：语文版小学语文三年级下册9《姥姥的剪纸》河南省优课
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姥姥的剪纸
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、感受姥姥的心灵手巧、高超的剪纸技艺和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：感受姥姥的心灵手巧、高超的剪纸技艺和对“我”浓浓的亲情，感
悟作者字里行间流露的对姥姥的情思念。
教学难点： 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总是剪，手就
有准头了”这句话的含义。
教学过程：
第一环节：直接导入，课文回顾
1. 同学们，今天让我们来接着学习课文《姥姥的剪纸》。 2. 子曰：温故而知新，让我们一起来复习一下吧。（出示课件）多种形式读文中的词句。
3. 子音读准了，句子读通了，课文一定读懂了，课文中让你感受最深的是什么？生答。师相机板书课文主要内容（技艺高 情意深） 2.生交流。
第二个环节：品读1~—5自然段，感受技艺高
1.课文的哪些句子写出了姥姥的剪纸技艺高超，又是怎么写的呢？请同学
们默读课文1-5自然段，圈一圈词语，画一画句子，简单地写写自己的体会或发现。
学生汇报交流。
1）一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，经过姥姥的手，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能 。
师：从这句话中，你知道了什么？（工具简单，动作娴熟，形象丰富，剪纸行家）指导朗读。 2）“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡会打鸣 。” 说说你对这句的理解，（都是动物，有相似之处又有区别，很逼真） 除了动物，姥姥还会剪什么？
请你扮演乡亲们，按照书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪纸。你姥姥神了，剪-像-，剪-像，剪-会-，剪-会-。（指名练习，同桌练习。体会剪纸的形象生动，栩栩如生)
3）一天，我用双手死死捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花，岂知工夫不大，一副“喜鹊登枝”便完成了。呵！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。
师：从这句话中，你读懂了什么？你对姥姥产生了一种生么感情？（指
朗读，读出技艺高超，敬佩之情）
4. 姥姥的剪纸真神啊！同学们，姥姥的剪纸为什么着么神呢 ？
生讨论交流：熟能生巧，总是剪，手就有准头了!
生汇报，熟是熟悉，熟练；巧是灵巧，灵活。意思是熟练了就能产生巧妙的办法，手就会灵活。
师：姥姥是怎么练的呀？
生汇报。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪……
师：姥姥剪得多，剪的时间长，常言道“拳不离手，曲不离口”长年累月的练习，使得姥姥对喜鹊登枝非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，间的很熟练，你有这样的经历吗？（生结合生活实际说一说。练钢笔字，学跳舞，弹钢琴等）
拓展积累：冬练三九，夏练三伏；只要功夫深，铁杵磨成针；读书破万卷，下笔如有神。
第三个环节，学习6~11自然段，品祖孙情深
过渡：姥姥的剪纸神了，应有尽有，无所不能，更神的是，竟有神奇的魔力，请同学们圈出（云密多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳 出危险，使用剪纸把我拴在屋檐下。）这句话里充满魔力里的一个字是？（拴）
师：栓是 什么意思？如果说姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住我的则是我的什么呢？
1.学生带着问题听读6-10自然段：
师配乐朗读6-10小节，学生边听边欣赏大屏幕上放姥姥剪的“牛兔图”以及姥姥剪纸的专心模样。（配乐）
2. 生汇报第一幅是？这幅是说?
第二幅是？这幅是说？
还有哪几幅？这些剪纸里反应的都是什么？（姥姥和我平时生活画面） 想一想，还有哪些这样的生活画面会定格姥姥的剪纸上。这些生活画面，让你有你有什么感受？生：（感到姥姥很爱”我”:我很快乐等） 3.分角色朗读姥姥和我的对话，体会其乐融融的祖孙情。
师小结过渡：小小的剪纸里有我多彩的童年，幸福的生活，有姥姥对我无尽的爱呀！多么神奇的剪纸呀 ！后来我上学了，越走越远了，姥姥的剪纸还能拴住我这个追梦人吗？出示老牛目送小兔远去图，此时的姥姥会说些什么呢？我看到这幅剪纸又会说什么呢？请学生选取任意角色，写写他们心声。
生练笔。 生汇报。
师点评，姥姥凝望的眼神里，是牵挂，是期望，是浓浓的爱，无所不能的剪纸虽然再也拴不住我的人，却牢牢的拴住了我的心，我的梦，我的思念。姥姥的剪纸是一条纽带，是一方蓝天，一片海洋！ 4.正如作者原文写的那样，出示课件学生朗读
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板书设计： 姥姥的剪纸
技艺高 神
情意深 拴
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