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视频标签：雨铃铛
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：北师大版小学语文一年级下册《雨铃铛》北京市 - 海淀区
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雨铃铛
学情分析：
1、一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程仍以无意注意为主。
2、学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。 3、通过一段时间的学习，大多数学生已具备了基本的学习习惯。
4、多数学生具有了一定的识字量，初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力。 教学目标：
1、运用多种方法认识11个字，写2-3个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会春雨特点； 3、拓展阅读，进一步体会和感受春雨之美； 教学重点：
1、运用多种方法重点识记房檐、挂、串、招呼；能按正确地笔顺书写2-3个生字；
2、正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌内容； 教学难点：
准确理解雨铃铛的含义。 一、 出示实物，揭题导入
1、出示实物“铃铛”，问：这是什么？它是用什么做的？（金属）。所以“铃
铛”两个字都是金字旁。
2、摇动铃铛，谁来说说它发出什么声音？
3、多么清脆悦耳啊！今天，我们来认识一种很特殊的铃铛。 4、跟老师一起书空写课题。
雨：（从云层中落下的水滴）横要短，横折勾左低右高，竖要写得直，被风一吹，四个小雨点都向右倾斜着。大家说出雨的笔顺是？（一笔、、、）接着把课题写完。齐读课题--《雨铃铛》。
二、 初读感知认准生字
1、雨铃铛什么样呢？请同学们轻轻翻开语文书第57页，自己读一读诗歌，
遇到不认识的字怎么办？（拼一拼，问一问，查一查书后的查字表。） 板书：拼问查
2、同学们，有不认识的生字吗？同桌两人互相读课文，看谁读得好。 三、 品读感悟，随文识字
我们一起去课文中看看雨铃铛吧！ 1、出示第一句：
1）谁来读一读这两行，“沙沙响”：大家观察“沙沙响”中的 “响”字，你是用什么方法记住它的？
（谁能用“响”组个词？响声、回响、响亮）读一读词语。
老师也想读一读，大家闭上眼睛听：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 2）指导读“沙沙响”：
是啊，春雨下起来了，发出沙沙，沙沙的声音，而且春雨是连绵不断的一直下一直下，注意读的时候两个“沙沙响”之间不断开、不换气。 你们自己读读看。谁来读给大家听？
（读的真好，春雨又轻又细密，正从天而降呢！）我们一起读读这句话吧！
2、这又轻又密的春雨洒在房檐上。（出示图画） 谁能到前面给大家指一指房檐在哪儿呢？
（房顶伸出来的部分就是房檐。古代造房子时需要用木头，所以“檐”左边是木字旁。）
1）出示课件：再来读这个词。“房檐” 指名读。“房”这个字你是怎么记住它的？上面的户字提示你这个字和房子有关，下面是一个大大的方，就提示你这个字的读音是：房。
2）出示课件“挂”图。猜猜它是哪个字?
（讲字理：挂，提手旁表示用手把物体悬吊在高处。右半部分念gui，是古代帝王举行典礼时拿的一种玉器。表示东西大多挂在高处。）你还能用什么方法记住这个字？（加一加，换一换）
读出文中带“挂”的句子。“挂”字在字典中有3个意思。分别是（ ）
那么，在“房檐上，挂水珠中应该是哪种意思呢？
3）出示课件课文第二句。
过渡语：（指着黑板上的图说）雨水越来越多，顺着房檐滴落下来，就像是串串？雨铃铛在哪儿呢？快和你的同桌在书下的插图上看一看找一找！谁愿意到前面给大家指一指？
4）学习“串”字。这也是一个字， 猜猜是什么字？没错，就是“串”。它是一个象形字，表示很多东西串在一起。在生活中，都有一串什么？快来看，这是一串？图： 一 串项链一串脚印一串葡萄。 5）出示：房檐上，挂水珠，
好像___________。
是啊！雨水顺着房檐滴落下来，在诗人看来多像一串串的小铃铛啊！那你想象一下，它又像什么呢？
你能像这样说一说吗？（好像串串小珍珠；好像串串感叹号；好像串串绣花针；好像条条细丝线）。
那为什么诗人金波说房檐上的水珠像小铃铛呢？ （预设：如果学生说不出，就摇铃。） （你们看，雨滴从房檐上落下来的样子就像—串串的小铃铛，而且水滴落在地上、水盆上、木桶上还发出了不同的声音呢。）
3、师：你听，那铃铛的声音——（生：丁零当啷，丁零当啷）真好听呀。 出示：丁零当啷 丁零当啷 听！（摇铃同时师范读）指名读 当学生读不出来时，摇铃引导。现在，所有的小铃铛都响起来，读！ “丁零当啷”（沙沙和丁零当啷这些表示声音的词语把春雨写的有声有色，他们有一个共同的名字叫象声词。）你能说出一个象声词吗？（刮风时“呼呼”、打雷时“轰隆隆”、石头落入水中“咕咚”、敲门声“当当”） 4、出示课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。
这清脆的声音正在招呼谁呢？
（手举小燕子图）快和小燕子打个招呼吧！（师贴图） 出示“招呼”这个词，“招”左边是提手旁，“呼”左边是口字旁，所以打招呼时既要用到手，又要用到嘴。如果你是雨铃铛，你会招呼小燕子说些什么呢？ （小燕子，你快回来吧！北方已经是春天了！你的房子已经旧了，快快回来盖个新房子吧！）
自己再读一读这句话，要读出雨铃铛的语气。 谁来读一读。（我听出来了，你特别希望小燕子现在就飞回来！）如果诗歌的结尾再读的慢一些就更好了。师范读。 （评价：好热情的雨铃铛啊）
5、同学们，你们想想，春雨除了会招呼小燕子，还会招呼谁，来干什么呢？同桌先说说。汇报。
（它在招呼小青蛙，快快醒来捉害虫；它在招呼小柳树，快快发芽长新叶；它在招呼小种子快快钻出地面来。）
6、配乐齐读全文：在春雨的招呼下，小燕子真的飞回来了，冬眠的动物也醒来了。草更绿了，花儿更艳了，小种子也破土而出了！一切都是那么的美好。春雨你尽情地下吧！我们喜欢你！我们也喜欢读《雨铃铛》（出示，齐读） 7、你们能把它留在心间，背下来吗？出示：沙沙响，沙沙响，
全体起立，背诵诗歌。 四、拓展
1、孩子们，春雨除了会洒在房檐上，想一想，还会洒在哪儿，发生什么变化呢？谁能帮助老师完成这首小诗的创作？
出示： 春雨
春雨沙沙，春雨沙沙„„ 1） 创作填空 2） 齐读完整诗歌。 春雨
春雨沙沙，春雨沙沙„„ 洒在池塘，叫醒了青蛙； 洒在树林，染绿了柳芽； 洒在果园，点红了桃花； 洒在窗前，乐坏了娃娃； 春雨沙沙，飘飘洒洒„„
2、不仅我们喜欢春雨，唐朝大诗人杜甫，也很喜欢春雨呢！
1）出示：春夜喜雨。自己读 2）指名读
3）杜甫在春夜发现一场“好雨”降临，想到它能默默地滋润万物，满心喜悦，于是写下了这首诗。那应该以什么样的心情读呢？把你的感受带进诗歌，再来读一读。
4）能把它背下来吗？一起试试。 五、指导书写
过渡：我们把雨都能读得这么美，相信你们的字也能写得很漂亮！
出示所有生字：
1、谁来猜猜我为什么把字分成了三组？（按结构分） 2、要想把字写好，谁还记得写字之前我们要做到哪四看？
3、你们觉得哪个字不太好写，需要老师重点指导？（房 挂） 4、学生分析（字的结构，伸展，易错笔画），书空跟老师写，在写字纸上先描写一遍，在自己写一个。（学生点评）
5、走下去重点指导学困生（注意坐姿、执笔姿势）
六、作业：
1、把《雨铃铛》《春夜喜雨》背给爸爸妈妈听。 2、搜集带“雨”的词语，或者有关“雨”的诗歌。
板书设计： 雨铃铛 拼
问房檐
查招呼
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