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视频标签：池塘边的叫声
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视频课题：北师大版小学语文一年级下册《池塘边的叫声》北京市海淀区实验小学
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课题 池塘边的叫声 学科 语文 学段 第一学段
年级 一年级
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教材
北师大一年级下册第九单元
1.指导思想与理论依据
《语文课程标准》中指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。因
此，一节课中，遵循低年级学生身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣，减轻了劳动强度，调动了学生识字的积极性。
依托文本特点，聚焦关键词句，营造形式各样的朗读情境，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，感受故事的人文内涵。
2.教材分析
《池塘边的叫声》是北师大教材一年级下册第九单元的第二篇主体课文。本单元以“朋友”主题，从不同角度反映朋友之间的情谊。课文讲了小鱼想知道岸上是什么样子，青蛙想办法帮助它，每天呱呱地叫着，给小鱼讲岸上的故事。故事情节生动，语言充满趣味，适于学生发挥想象，角色体验，读中感悟。理解青蛙关心朋友，热心帮助朋友，善于动脑筋，懂得朋友间相互帮助。
3．学情分析
学生经过近一年的学习，已经具备了一定的识字、写字和阅读的能力。识字方面:通过第一课时，学生认识了本课14个生字，但把字形和字义联系起来还有一定的困难。本节课应侧重在语境中巩固复习，在读中加强字义的理解。写字方面：已学习的走之儿旁对同学们来说比较难，还需强化复习。要学写的字“转”多数学生临摹时结构把握不够规范，个别学生出现车字旁与“车”混淆，因此应引导学生通过观察和比较，采用不同策略重点学习，达到规范书写。阅读方面：学生通过朗读，知道小鱼的愿望是看看岸上的世界。对于青蛙是怎样帮助小鱼的？这个问题多数学生理解很笼统,进一步体会青蛙爱动脑筋，热心帮助朋友，还有一定的困难。所以应围绕问题，感悟重点词句,逐步体会青蛙乐于助人的好品质。
4．教学目标
1.运用多种方法巩固生字，学会按笔顺规则正确书写“讲”和“转”，继续培养揣摩字形的习惯。
2.正确流利有感情地朗读课文，练习分角色朗读。
3.联系生活，品读青蛙和小鱼的对话，理解课文内容，懂得朋友之间要互相帮助。 5.教学重点、难点 教学重点
1.运用多种方法巩固生字，学会按笔顺规则正确书写“讲”和“转”，继续培养揣摩字形的习惯。
2.正确流利有感情地朗读课文，练习分角色朗读。 教学难点
1. 在读中体会朋友之间的真情。
6.教学过程（含教学流程、学生活动、教学资源设计）
教学流程图
一、复习词语，导入新课 （一）看青蛙言行，感悟有热情。（学习第3自然段） 二、指导观察，学习书写 （二）读小鱼语言，品着急心情。（学习第4自然段） 三、朗读课文，理解感悟 （三）看青蛙言行，感悟乐助人。（学习第5自然段） 四、总结全文，升华主题 （四）品小鱼言行，感悟有礼貌。（学习第6自然段） 一、复习词语，导入新课
1.出示池塘图片课题，学生齐读课题。 2.激趣复习，分组巩固。 （1）同桌检查词语。
【设计意图】关注学生的个体差异和识字能力不同，激发学习积极性，通过组织互助学习引导学生在自主、合作的交流互动中体会识字的乐趣，提高识字能力。 （2）创设情境激趣——小青蛙跳跳跳
第一组： 读词：好奇 你好 干什么 干死 后背 背着你 多种形式复习三个多音字“好”“干”“背” 第二组：读词：池塘边 没去过 连连
复习带走之儿旁字的书写规则，拓展积累带走之儿旁的字。 第三组：读词： 每天 半天
1. 理解 “半天”“每天”在句中含义。 我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。 2.句子中引出“讲故事”拓展 讲（ ）
【设计意图】游戏情境，激发学生兴趣。学生在“小青蛙跳跳跳”的快乐体验中，分组巩固，各所侧重。字不离词，词不离句，在语境中帮助学生建立字形与字义的联系，符合低年级学生认知特点。
二、指导观察，学习书写 1.学写“讲”“转”。 （1）有序观察，掌握要领
一看整体结构：左窄右宽，左右一家。 二看具体笔画：左右穿插，看准位置。 三看起笔位置：找准田格中的位置。
（2）教师示范，强化重点。 板书：讲 转。 学生书空，加深记忆。 2.书写“讲、转”
（1）语境练写，学以致用。 （2）互评互赏，促进提高。
（3）对比自查，修改完善。
【设计意图】整个写字环节：努力帮助学生了解汉字的结构特点，有方法可依，有规律可循，注重培养学生揣摩字形的能力。引导学生从整体到局部，有序观察，在揣摩分析中，初步感受汉字的形体美。
三、朗读课文，理解感悟
（一）回顾1、2自然段
1.指名读1、2自然段，了解小鱼好奇岸上的世界。
2.青蛙想了哪些办法帮助小鱼？读课文3-6自然段，找一找。 （二）看青蛙言行，感悟有热情。（学习第3自然段） 1.指名读，体会青蛙的大眼睛转了一下是在动脑筋想办法。 2.引导学生抓住词语“那好办”指导朗读。
（三）读小鱼语言，品着急心情（学习第4自然段） 小鱼连连摆着尾巴，说：“不行，离开水我会干死的！
1.抓住词语“连连” 做动作。 2.加动作齐读，体会小鱼着急的心情。 3.指名读，再次体会小鱼着急的心情。 4.分角色读对话。
【设计意图】反复读中，进一步体会小鱼离不开水，背小鱼上岸的办法不可行！为学习青蛙想出第二种办法做铺垫。
（四）看青蛙言行，感悟爱动脑、乐助人（学习第5自然段） 1.指名读
青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。 2.对比体会
青蛙的大眼睛转了一下。 青蛙的大眼睛转了两下。
【设计意图】在对比中，体会青蛙是在竭尽全力地想办法去帮助小鱼。 3.抓住“有办法了！”指导朗读。
4.是一只（ ）的小青蛙。（板书：乐助人） （五）品小鱼言行，感悟有礼貌(学习第6自然段)
小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲它，说：“太好了！谢谢你啦！” 1.抓住感叹号，体会小鱼高兴又感激的心情。 2.这是一只（ ）的小鱼。（板书：有礼貌） （六）学习第7自然段
（1）抓“每天傍晚”，体会青蛙讲信用。 （2）理解课题。
四、总结全文，内化情感。（预设4分钟） 1．学生交流：生活中，你是怎么帮助朋友的？
【设计意图】在学生学习课文之后，联系自己的生活实际，让学生谈自己是怎么帮助朋友的，要尊重、鼓励、关心朋友，让学生明白友情的美好与可贵，促进学生的口语表达的同时深入对单元主题“朋友”的理解。 2.分角色朗读课文。
【设计意图】分角色读尝试加上动作和表情，在读中理解，在读中感悟以读促学，把自己的感情融入课文之中充分体会朋友之间的真情。
7．板书设计
朋友
池 塘 边 的 叫 声
青蛙（图） 小鱼（图）
乐助人 有礼貌
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
