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视频标签：儿子们
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视频课题：北师大版小学语文二年级下册《儿子们》广东省 - 东莞
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抓住句式，体会情感
北师大2011课标版二年级下册《儿子们》教学设计
【教材简说】
儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？本课中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子，因为他深知，这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。
【设计理念】
低年级识字是一项重要的任务，怎样可以让繁重的识字愉快起来呢？本课的识字教学中，首先让孩子分享自己的识字方法，老师再渗透字理，让孩子愉快主动地识字、提高学生的识字能力。在指导学生用“一个……一个……另一个”句式说话时，通过老师介绍句式、学生发现句式、运用句式说话、句式迁移四个步骤，层层递进，让学生真正掌握。本篇课文通俗易懂，学生阅读起来困难不大，所以教师只要抓住本课的重点，处理好教材，在课堂上巧妙地引导，也一样能为学生提供较大的语言实践活动的空间，学生一样能在课堂上充分朗读，学有所得，学得扎实。
【教学目标】
1.认识本课的生字，会写“拎”字。
2.能用“一个……一个……另一个”句式说话。 3.有感情地朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。 【教学重难点】
能用“一个……一个……另一个”句式说话 【教学过程】
课前谈话：出示《三字经》片段
为人子 方少时 亲师友 习礼仪 香九龄 能温席 孝于亲 所当执 师：孩子们，你们有没有读过《三字经》啊？今天我们来读一段，跟着老师一起拍手读。师生齐读。（老师通过讲故事的形式讲解里边的内容，渗透孝敬父母的美好品质，
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为学新课做铺垫。）
一、谈话导入，揭示课题
导入：同学们，课前我们听了中国的经典故事，接下来这节课，我们要学习一个外国的经典故事。这是一个流传在前苏联的故事，名字叫——（指板书，学生读课题）提醒“子”读轻声，我们再读一遍。（师生一起读课题）
二、学习字词，整体感知 （一）教师范读
下面听老师给你们讲故事。（PPT配乐播放插图和文字，教师范读） （二）学生自由读文 （三）学习字词 1.带拼音识字
jì sǎng līn tǒng 既 嗓 拎 桶 huàng dàng gē bó diàn 晃 荡 胳 膊 甸 2.去拼音识词
既然 嗓子 拎着 水桶 晃荡 胳膊 沉甸甸 3.渗透字理。
4.指导书写 “拎”字。 （四）整体感知
过渡：字会读了，也会写了。这篇课文讲了一件什么事呢？看，老师把这个外国的经典故事编成了三字经，帮助大家理解。里边有今天学的生字，也有课外生字，让我们来挑战读一读吧！（学生练习读——师生拍手读） 三母亲 把儿论 一孩儿 歌声涌 拎水桶 水桶重 另一孩 接水桶 走走停 胳膊痛 问爷爷 怎么样 三儿子 迎面逢 爷爷说 他眼中 一孩儿 翻如风 只看见 一孩童
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三、抓住句式，体会情感
过渡：下面我们一起走进故事里，故事是从三个妈妈谈论自己的儿子开始的。 （一）品读妈妈谈论儿子的话。
【出示1】“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 我们先来看看第一个妈妈说的话。这个句子谁来读？（指名读） 谁来把妈妈夸奖儿子的语气读出来？（指名读） 你可以加上动作再来读一读吗？（生再读）
你看，配上动作是不是更有味道？大家都像他这样一起读吧。（指屏幕） 【出示2】“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 谁来挑战读这一句。
【出示3】“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 看，这是另一个妈妈的话，这句话又该怎么读呢？（指名读） （二）体会“一个……一个……另一个”句式的作用。
师：这三句话是三个妈妈说的，可是老师有点晕了，到底哪一句是哪一个妈妈说的呢？第一句是谁说的？（一个妈妈说）第二句是谁说的？（又一个妈妈说）第三句是——另一个妈妈说的。
1. 句式介绍 2. 学生读句式
师：哦，书上为了把话说清楚，用了“一个……又一个……另一个”这样的句式。（板书：一个……又一个……另一个）
（三）学习句式：“一个……又一个……另一个”
师：你同意第三个妈妈的说法吗？她的儿子真的没有什么特别的地方吗？请同学们继续往后读，同桌讨论一下，说说他特别的地方，像这样表达你的观点。
【出示】我认为他也有特别的地方，特别在 。 总结：是的，老师也认为他很特别。你看，他帮妈妈拎水桶的时候，其他孩子都在干什么？
【出示】一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
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另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
1.学生找句式
2.师生对读，体会句式的效果
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 （四）演读妈妈与老爷爷的对话
过渡：是呀，在妈妈最需要帮助时，为妈妈分担的这一份孝心，就是最特别的。难怪老爷爷这么说。
【出示】“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”
“三个儿子？”“不对吧，我可只看见一个儿子。”
1. 教师范读 2. 学生练习读 3. 分角色表演读
4. 揭示道理（板书：孝敬父母。） （五）学用句式，续编课文
当三个孩子听完老爷爷的话之后，会怎么说、怎么做、怎么想呢？让我们用上这样的句式续编课文。出示句式说话：
一个孩子 。 一个孩子 。 另一个孩子 。
师：你们真棒！如果老爷爷听了你们的话，他肯定会这样说：“这会儿我看到三个儿子啦！”
四、拓展阅读，升华情感
过渡：这节课，我们学会了“一个……一个……另一个”这样的句式，还读好了人物的对话，下面让我们来读一读《鹿妈妈的故事》。 （一）自由读文
（二）学生用“一只…一只…另一只…”句式说说三只小鹿发现了什么。 （三）读鹿妈妈的话，感受母亲的伟大。
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师：是呀，母亲实在是太伟大了。父母给予我们的爱太多太多了。同学们，每年11月的第四个星期四就是感恩节（就是昨天/今天），让我们从现在开始，做个孝敬父母的好孩子吧！
（四）回顾全文，渗透升华。
师：让我们在这首三字经中结束今天的课堂吧。
三母亲 把儿论 一孩儿 歌声涌 力所及 做家务 拎水桶 水桶重 另一孩 接水桶 孝与亲 敬父母 走走停 胳膊痛 问爷爷 怎么样 敬—父—母 三儿子 迎面逢 爷爷说 他眼中 一孩儿 翻如风 只看见 一孩童
【板书设计】
23.三个儿子
一个……一个……另一个
孝敬父母
拎
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