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视频标签：晨光
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视频课题：苏教版小学语文一年级下册第二单元第一课1.晨光-宁夏 - 吴忠
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《晨光》教学设计 宁夏青铜峡市三小
教材分析：
《晨光》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第一课。本课是一首儿童诗，用拟人的笔调描摹了大自然从晨曦微露到阳光普照的欣欣向荣的景象，在晨光的照耀下，风、树、鸟、云、海都换发出生机，整个世界温馨而美丽。
全诗分为三小节，诗人首先抓住听觉，把早晨万物苏醒时彼此的呼唤写活了，接着描摹了奇幻的日出变化，最后以视觉形象，展示了世界美好的画面。诗人从儿童的角度出发，展开美的想想，赋予万物以人的灵性，并用“顶真”的手法，让晨光、风、树、鸟、云、海，太阳一个个上递下接，逐一拉开世界的帷幕。
这首诗歌中反复出现的“叫醒”，运用了拟人的手法，风声、树声、鸟声，天光云影齐交融，万物彼此呼唤的融洽，推开了读者的想想之门，产生了极强的艺术感染力。诗中的“望着……望着…….望着……”，从植物到动物，既有声又有色，太阳的注视赋予一切生机，是对万物的抚爱与欣赏，是作者热爱自然的情感寄托，读来郎朗上口。 教学目标：
1. 会写生字“光处”，认识偏旁尚字头、冬字头，理解这两个字的意思，理解词语，到处、热热闹闹。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
学情分析
经过第一课时的学习，学生已经对生字达到了认识，对诗歌的朗读能正确地读下来。并且知道诗歌有三小节，但是学生对生字的书写和字义的理解还不会，尤其是对诗歌所表达的情感还体会不到。 教学方法：
通过多种形式的读，演一演的方式，体会诗歌的情感。 通过多媒体辅助教学，使学生感受诗歌的情感。 教学重点：
会写两个生字，理解生字词的意思。 教学难点
感悟晨光的照耀下风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。 教学准备
多媒体课件，生字卡片 第二课时 教学过程： 一、 谈话导入
1.当清晨的第一缕阳光洒向大地，万事万物都被唤醒了，风儿轻轻吹，鸟儿高声叫，云儿轻轻飘，一个美好的早晨开始了。让我们继续来学习《晨光》。
2.板书课题：晨光（师生一起板书），指名读课题（纠正晨的发音），齐读。
3.学习“光”。（古文字光是由“火”和“人”上下组合而成，就像人的头上有一团火在燃烧。意思是光芒、光明，本课是早晨的光线、亮光）。图
片展示烛光、灯光、光脚，进一步理解光的意义。
【微课出示光的演变过程：微课显示“光”字的演变过程，用动态的画面吸引学生的注意力。做到未有曲调先有情】
学写生字“光”。课件出示“光”字。 1） 认识偏旁尚字头。
2） 出示光的笔顺，书笔顺。（学生教学） 3） 书写要点：横竖居中，左右对称，上小下大。 4） 生在田字格中书写。
5） 展示学生的字。【用手机拍照上传评价学生的作业】
【学生讲解光的书写要点，用西沃5的田字格工具，书写生字，演示字的笔顺，再用西沃助手拍照上传，评价。】
6） 组词。亮光灯光光明月光【课件展示各种光的图片，以达到理解
字义的目的】
过渡：晨光洒向大地，它叫醒了哪些好朋友呢？听课文朗读录音。 二、 整体感知，理清顺序。
1. 出示学习要求：
1） 听读课文，思考：晨光的好友都是谁？他们谁唤醒了谁？ 2） 自由朗读课文，用笔画出晨光的好朋友们。 3） 小组长检查大家的自学效果。 2. 播放课文朗读录音MP3。
3. 自由读文，画出课文中唤醒的景物名称。
4. 指名回答问题。（师板书：风、树、鸟、云、大海） 5. 用课件上的图进行排列顺序。（小组上来排排坐）
晨光中万事万物都张开了眼睛，让我们赶紧走进第一小节。 【应用音频播放课文朗读，起到范读的作用，再通过课件中各种图片的排序，达到理清课文顺序的目的】
三、 精读感悟，感受事物的勃勃生机。 （一） 读中感悟，万物焕发生机
1.指名读第一小节。思考：听了他的朗读，你仿佛看到什么？听到了什么?评价，是否读准字音，是否读得字正腔圆，是否读出了感情？ 预设1：我仿佛看到了太阳叫醒风，好像听到了他说：风儿，风儿快起床，太阳就要晒到屁股了。你来读一读。
预设2：我仿佛看到了风儿摇着小树，好像在说：小树小树，早晨的空气特别好，赶紧起来玩吧。你来读一读
预设3：我仿佛看到了小树摇晃着枝条好像在说，小鸟小鸟，快起来练习飞行，妈妈说：早起的鸟儿有食物吃。
师评价：同学说的太美了，让我看到了一个充满生机的早晨，一起来读一读。
【通过涂层的效果，让学生擦出各种景物，调动学生学习的积极性。玩一玩的活动，使学生参与到教学中。再出示思维导图，晨光---风出示第一句诗歌，接着出示依次出现晨光和风的图片，然后出示第二句，风叫醒了树，出示图片；出示第三句，树叫醒了鸟，图片依次出现，最后出现第四句鸟叫醒了云，依次出现图片】 2.你知道还有谁叫醒了谁？仿照第一小节来说一说。 3.出示练习：填空：（课件） （晨光）叫醒（风）
（风）叫醒（树） （树）叫醒（鸟） （鸟）叫醒（云）
【课件出示练习，使学生达到背诵的目的，寓教于乐，在丰富有趣的活动中学习语文】 4.背诵第一小节
（二）读中感悟，体会变化神奇
过渡：云娃娃像一位魔术师，变化非常神奇，想要看到它的魔术表演，先要词语关。
出示课件词语：变成滴落变蓝洗亮（用手一擦，擦出字来） 1.云娃娃真调皮，看它变成什么了？出示课件（云变成了雨滴）【用擦出的方法，让人感到云变成雨滴的画面很神奇，要有动态的】 2.自由读第二小节。
3.指名读第二小节（）读。评价（神奇，惊奇、欣喜）课件出示第二小节，课件显示变蓝和洗亮两个词语）
云变成了雨滴，滴落在大海上；海水变蓝了，洗亮了升起的太阳。
4.背诵。
（三）读中感悟万物蓬勃生长
1.课件出示词语。（指导朗读注意轻声叠词） 睁着望着花花绿绿热热闹闹
2.引读：升起的太阳，睁着两眼睛，望着，望着，望着，到处，到处。 3.理解：到处
1）同学们，你眼前仿佛看到了哪些景物？太阳的眼里还看到了谁？拓
展延伸。
预设：各色的花，绿的草，（花花绿绿）可爱的小鸟，听到了风声，鸟声，小动物的叫声。（热热闹闹）
课件播放：【接思维导图“花”字----图片各色的花，草、树图同时播放音乐。呈现红花绿草的画面和鸟鸣的声音。】
师：每一处花草都长得茂盛，每一个地方都充满生气。这就叫“到处” 2)你会用到处造句吗?
3)学习生字“处”。课件出示“处”，认识“冬”字旁，书写。学生书写，师巡视，展示学生写字的过程，展示学生的作业。【通过西沃助手，同步学生的作业】
4）小结：这个早晨真是太美了。让我捧起书，再读一读第三小节。 三、诵读诗歌，感受美好
1.配乐朗读全文。（课件音乐响起） 2.背诵全文。 3.小结。 四、作业
1.课件出示作业题。
1）背诵这首诗，并且仿照这首诗，去做一首读给爸爸妈妈听。 2）读一读。金波先生的《春的消息》。
风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到。 2.展示（略） 五、板书设计树
晨光 风树鸟云太阳花
鸟
《晨光》教学反思
《晨光》是苏教版小学语文课程标准实验教材第二册第二单元的课文。本课是一首儿童诗，用拟人的笔调描摹了大自然从晨曦微露到阳光普照的欣欣向荣的景象，在晨光的照耀下，风、树、鸟、云、海都换发出生机，整个世界温馨而美丽。
全诗分为三小节，诗人首先抓住听觉，把早晨万物苏醒时彼此的呼唤写活了，接着描摹了奇幻的日出变化，最后以视觉形象，展示了世界美好的画面。诗人从儿童的角度出发，展开美的想想，赋予万物以人的灵性，并用“顶真”的手法，让晨光、风、树、鸟、云、海，太阳一个个上递下接，逐一拉开世界的帷幕。
这首诗歌中反复出现的“叫醒”，运用了拟人的手法，风声、树声、鸟声，天光云影齐交融，万物彼此呼唤的融洽，推开了读者的想想之门，产生了极强的艺术感染力。诗中的“望着„„望着„„.望着„„”，从植物到动物，既有声又有色，太阳的注视赋予一切生机，是对万物的抚爱与欣赏，是作者热爱自然的情感寄托，读来朗朗上口。
1.希沃软件的思维导图和涂层功能，激发学生的兴趣，突破重难点。
在教学第一节理解晨光中各种景物呈现出勃勃生机时，我运用希沃软件涂层的功能，让学生擦出各种景物，调动学生学习的积极性。再出示思维导图，晨光---风出示第一句诗歌，接着出示依次出现晨光和风的图片，然后出示第二句，风叫醒了树，出示图片；出示第三句，树叫醒了鸟，图片依次出现，最后出现第四句鸟叫醒了云，依次出现图片，图文结合，既理清了文章的顺序，在游戏中记忆了课文内容，达到背诵的目的。寓教于乐，在丰富有趣的活动中学习语文。
2.运用音频唤起学生的生活体验。在理解词语“花花绿绿、热热闹闹”时，播放课件 ----图片各色的花，草、树图同时播放音乐。呈现红花绿草的画面和鸟鸣、流水、动物的声音，唤起学生的生活体验，感受晨光中的万事万物，焕发出勃勃生机。
3.利用微课和手机拍照上传学习生字“光和处”。微课出示“光”字的演变，了解“光”的字根的意义和晨光的意义。利用白板中田字格的功能，记忆字的笔顺，“，光和处”认识 “尚字头和冬字旁”，再运用手机拍照上传的功能展示学生的作业，进行评价。
4.运用希沃软件中图片可以自由滑动的功能，给文章梳理条理，非常便捷，还能调动学生的积极性。
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