联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：晨光
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：苏教版小学语文一年级下册第二单元第一课1.晨光-江苏省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
1.晨光
【教学理念】
在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文，学好生字。
【教材分析】
《晨光》是一首诗歌，共两节，向我们描绘了清晨海边的美景，海风轻抚着浪花，椰树轻舞着枝叶，鸟儿在海天之间欢唱，晨雨过后红红的朝阳与蔚蓝的大海相映生辉。诗歌运用拟人化的手法使晨光、风、树、鸟、云、海的形象更加鲜活，让孩子们充分感受到大自然的美好。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的如画景观。
【学情分析】
一年级学生对儿童诗已有了初步的了解，因此本文的文本形式学生并不陌生。晨光对于学生来说是经常见到了，与生活有关，学生在学习本课时充满着熟悉和兴趣。
【教学目标】
1.认识本课15个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识5个新偏旁。
2.有感情朗读课文，背诵课文。
3.感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
【教学重点】
有感情朗读课文，感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。
【教学难点】
认识5个新偏旁
【教学过程】
一、课前积累20首古诗中的3首
【设计意图】课前2分钟的古诗积累，不仅让学生熟知更多的古诗，还可以让学生与中国 传统文化面对面接触了解。 二、创设情境，揭示课题
1.课件出示清晨海边晨光微露的美丽景象，播放轻柔舒缓的背景音乐。
师描述：清晨，大海醒了，在海天相接的地方出现了一道亮光，那是清晨的第一缕阳光，这就是——晨光。
2. “晨”是前鼻音，也是翘舌音。谁来读好这个词？
3.出示生字卡片“光”：“光”是个生字，请小朋友看老师在田字格里写“光”，举起右手跟老师一起写，记住它的笔顺。
老师边写边说：上半格写尚字头，先中间再两边，一横长长写在横中线，“儿”字写在下半格，甩开双臂大步走。
一起书空：“光”字怎样写？生打开练习纸，师巡视，反馈。 4.指着词语卡片：今天我们一起学习——晨光。 5.介绍作者：金波
6.指图：看，这晨光多美啊！小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗？ 请小朋友们仔细听。
【设计意图】通过图片直接导入，开门见山，让学生掌握字词读音以及学法，认识作者金波， 激发学生的学习热情。 三、听文识字，引导初读 1.师范读课文。
2.晨光都有哪些好朋友？你听出来了吗？（风、树、鸟、云）
每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个地被（出示词语卡片）——叫醒。
“醒”是后鼻音，要读准确。谁来读？ 3.让我们一起去叫醒晨光的好朋友吧。 出示第一句话：晨光叫醒了风， 风叫醒了树， 树叫醒了鸟， 鸟叫醒了云。
（1）自己读读这句话。 （2）谁第一个来叫醒它们？
（3）这些好朋友们可真有趣，一起读一读。
4.最淘气的要数“云”了，它摇身一变，就变成了许多可爱的小雨滴，滴落在大海里，瞬间，海水竟变蓝了，蓝蓝的海水洗亮了升起的太阳，太阳公公开心地笑了。
课件分别出示：变成雨滴 滴落变蓝 洗亮升起的太阳
（背景图是可爱的雨滴争先恐后地跳入蔚蓝的大海，太阳公公微微笑） （1）这段话里藏着许多词语朋友，你会读这些词语吗？ （2）大家读的真好！生字宝宝也愿意出来和大家单独见面了呢！
【设计意图】多形式的朗读，让学生在读中感受课文的内容，体会美好的意境。通过文中 串联着景物关系，带着学生一步步走向晨光的美好。 ①出示生字卡片“成”：
第一个要记住的生字宝宝是——成。
看老师在田字格里写“成”，小朋友举起右手跟老师一起写，记住它的笔顺。 一起书空：“成”字怎样写？
“成”字里还藏着一个有趣的字，看老师把它找出来。（用红笔描出“成”字里的“戈”） 这个字读ge，是“成”的偏旁，叫戈字旁。一起读一读，记住它的名字；再一起写一写，记住它的样子。给“成”找个好朋友。 ②出示生字卡片“亮”： 第二个生字宝宝叫——亮。 你有什么好办法记住它呢？
其实用加一加的方法是最简单的，你看，它从上到下由四部分组成，好像一栋小楼房。 跟老师一起写：一点一横是屋顶，开扇窗户亮堂堂，秃宝盖儿在窗下，几字好像把门开。 用红笔描出点、横：一点一横是“亮”的偏旁，叫玄字头。 谁来给它找个好朋友？
③出示生字卡片“起”：小朋友一起读。
“起”字该怎样写呢？小朋友们，你们说，老师写，好吗？
先写外面的走字底，最后一条腿要伸伸长，再写里面的己，记得要把自己藏里面。 它有哪些好朋友呢？
（3）让我们把这3个生字宝宝送回家，生写练习纸，反馈交流。 （4）它们跑到句子中，你能读准确、读流利吗？先自己试着读一读。
【设计意图】随文识字，在读中让学生不知不觉掌握汉字的写法及用途，结合上下文，
能够更好地帮助学生记忆。 出示句子：云变成了雨滴， 滴落在大海上； 海水变蓝了， 洗亮了升起的太阳。
这云就像一位魔术师，可神奇了，谁来读这句话？一起读。 5.引读第三句话：太阳睁着亮眼睛， 望着树， 望着花， 望着鸟， 到处花花绿绿， 到处热热闹闹。
这段话里藏着一个词语朋友，谁能读好它？
到处
像太阳一样睁着亮眼睛，小朋友们一起读这句话。 6.出示全文：我们连起来把课文读准确。
【设计意图】以面学点，再由点回归到面，让学生在体会课文的基础上，熟悉掌握字词 的读音、用法以及写法，最终回归文本，读中感受。
【作业设计】
回家把这首小诗读给爸爸妈妈听。
【板书设计】 风 树
1、晨光叫醒鸟
云
【教学反思】
上课时，一些不经意的小动作和语言，教研室杨书记都熟记于心。她充分肯定了我这节课的教学目标、随文识字的教学方法以及对于情境的创设和对孩子学习习惯的培养等等方面的细节，我想这是对我最大的鼓励，使得我对于以后的教学以及研究方面平添了信心，
她让我明白，原来课堂上的一个小小的举动可能对于学生的学习行为以及习惯有着很深的影响。
当然，杨书记给予的一些建议更是对我今后的发展有着重要的作用。首先，随文识字对于我来说，是一种比较新颖的识字方法，我在这方面的运用还是不够灵活，有时教学环节上的衔接显得不太自然，有待更深层次的学习和研究。其次，对于字理识字方面，其实我是很感兴趣的，也很乐于把我们古代渊源博大的汉字文化时不时地传播给学生，但我对于这方面的理解还不够深入，有时设计的字理识字环节的时机不是特别的恰当，对于时机的把握，我还需要学习。最后，对于汉字书写的指导，我做得还不到位，我应该合理运用习字册中对于重点字的指导这一部分，向学生多多讲解，帮助他们更好地掌握字的写法，让学生真正地写好汉字。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
