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视频标签：木兰从军
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视频课题：苏教版小学语文二年级下册12.《木兰从军》山东省优课
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《木兰从军》教学设计
教学目标
1.巩固多音字“将”“燕”，认识新偏旁病字旁，学写“病”“将” 2.抓住动作，结合图片，有感情朗读课文并背诵课文二三自然段。
3.理解课文内容，说说木兰是怎样说服家人的，感悟木兰爱国爱家的优秀品质。 4.欣赏《木兰诗》片段，阅读连环画《木兰从军》，感悟木兰形象特点。 5.拓展《劈山救母》连环画，读好课文《沉香救母》 教学过程
课前谈话：同学们，课前咱们来聊聊天，上节课我们学到了一位女英雄。说到英雄，你知道哪些英雄人物？ 评价：
一、导入：
1.同学们，上一节课我们认识了木兰，这节课我们继续学习《木兰从军》，深入了解这位女英雄，一起板书课题——木兰从军，齐读课题。
2.上节课学习的字词都掌握了吗？同位之间，拿出词语卡片检查读音。老师也来考考大家！（开火车读词语 ） （1）同位互查 （2）老师查
3.【课件出示第二题】读句子。生字都会读了，多音字放在句子中你还会读吗？（生读）这个长句子中，出现了多音字的两种读音，谁来读？ 【.1从前，有一个国家叫“燕（yān yàn
）国”。 2.春天到了，小燕（yān yàn
）子从南方飞回来了。 3.将（jiāng jiàng）士们前来探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将（ jiāng jiàng）军，竟是位文静俊美的姑娘。】 4.学写生字
（1）刚才我们读准了这个多音字，那字形呢？你有什么好办法记住它？要想写好这个字，你想提醒大家什么？
师指导：“横”穿竖中线，所以将字旁要往左让一让，让到左半格的三分之二；强调笔顺；点替要紧凑，竖往左边让，夕字往上写，横压横中线一起范写 （2）请大家翻开课本65页，找一找，左右结构的字还有哪些？对，“征”和“胜”也是左右结构，左窄右宽。而且它们和“将”字一样，都是左窄右宽。你怎么记这两个字？你想提醒大家什么？
（3）提醒书写姿势，强调得星标准，在四线本上写一个。
3.掌握好字词，可以更好的了解故事的内容。通过上一节的学习，大家能不能用
自己的话说说，这篇课文讲了一个什么故事？
二、初读课文，木兰如何说服家人
1.那时候，北方经常发生战乱。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书，上面就有父亲的名字啊！这可急坏了木兰，她想（生读，课件出示：她想：父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。） （1）引读
（2）谁还想读读？（两三个）
师评价引导：前方情况危急，可文书上写的是父亲的名字啊；敌军已经杀过边境，木兰焦急万分；是啊，弟弟年龄还小，怎么能抵挡敌军啊；父亲年老多病，何况残酷的战场呢？
2.战场是残酷无情的，对于男人来说都是非常危险的事，何况一个柔弱的女孩呢？如果你就是木兰，面对你的家人，你如何劝服他们呢？
（1）小组内，组长分好角色，（演一演木兰如何劝服家人【课件出图木兰家人】（根据课文内容说，主旨）小组合作 （2）小组汇报（一个组）
3.大家都很理解木兰的心情，为国为家都是理所应当啊！我们再来读读这段话吧（学生读加上后面句子）……
总结：理解了木兰的心情，想象着当时的情景，就能帮我们很快背过课文内容。 4.想象着当时的情景，能不能试着背诵下来？谁来试试？ 5.木兰得到了全家的支持，从此，木兰女扮男装，替父从军。
6.当时，突厥族忽然率领兵马，杀过边境，占领了嘉峪关，战事凶猛，士兵死伤无数【课件出示战乱图片】。木兰在战场上表现怎么样呢？哪个自然段向我们描述了？那同学们自己读读这段吧。 （1）自己读
（2）学生读。你觉得她在战场上表现怎样？从哪里看出她很勇敢？
（3）“赫赫战功”是指立了一次功劳吗？两次？对，是立了很多次战功。（课件变红赫赫战功）“赫赫”是指显赫，那么“赫赫战功”是指立战功不但多，而且显赫。——谁读这个句子，夸夸木兰？（生读）
（4）【变灰】还从哪儿看出勇敢？表示动作的词语。读好这几个关键词语，就能帮助我们读好课文。【板贴：】抓住这几个关键词，想象着木兰在战场上勇敢的样子，咱们再来夸夸木兰。 谁读？
男女生读，全班读。
（5）抓住表示动作的关键词，想象画面，能帮我们读好课文，就用这种方法，我们试着背诵一下这段内容吧
三、拓展阅读《木兰辞》，小人书
1.刚才我们用朗读的方式夸了夸木兰，在当时，也有一位不知名的文人，写了一首民歌《木兰辞》，来夸赞木兰。其中就有一段，写木兰在战场英勇杀敌的场景，跟着配乐朗读《木兰辞》中的这段文字和课文第三段，都用简洁的语言描述了木兰在战场上英勇杀敌的故事。想不想具体了解一些木兰在战场上的故事？在大家的桌面上，有一本连环画。
（1）翻一翻连环画《木兰从军》，读读故事吧。
（2）刚才我们大体翻了翻故事的内容，今天我们重点读读22页到25页。结合图，说说从这几页，你又了解了什么？【课件出示四段内容】 评价：这么短时间，你就能根据画面，把这个故事讲完整，真棒！
（3）这段内容，和课本哪段特别像？这段抓住抓住几个关键的四字词语，描写了木兰在战场上英勇杀敌的样子。刚才第三段，大家读得那么好，想想这段怎么读才能读好？
谁读读试试？回去继续读读这个故事，看看木兰又立下了哪些赫赫战功。
四、感悟人物特点
1.木兰胜利回乡，脱下了战袍，换上了心爱的女装（上图2），将士们——（引读）
2.同学们，通过刚才的学习，你一定对木兰有了深入的了解。在你的心目中，这是一个什么的花木兰。可以用上今天学过的词语，也可以用上你平日积累的词语。【这是一个（ ）的花木兰】
五、整合《沉香救母》
1.同学们，刚才我们读了《木兰从军》的连环画，喜欢读连环画吗？今天，老师还给大家带来一本连环画，名字叫《劈山救母》，自己翻翻看看，是哪篇课文讲到的故事？接下来，我们读读这个故事吧
2.《沉香救母》就有一个自然段，也描写动作的关键词语，帮助我们理解这个故事，读好课文。
3.打开课本，读课文第二段，自己读读，画出表示动作的关键词语。你找到哪些关键词语？谁来读读课文？
4.回去读读《沉香救母》（一）（二），抓住关键词语，讲给爸爸妈妈听。我们还有几本女英雄的连环画，读一读，讲一讲。 板书：
赫赫战功（披 跨 渡 过）
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