联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：一个接一个
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版小学语文一年级下册第二单元3.《一个接一个》山东省 - 烟台
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
义务教育教科书 部编本一年级下册 第二单元第三课
2
2.体会“不过”这个词的转折作用,联系生活,仿照课文口头创作童诗。 情感目标
体会作者从不快乐里寻找新的快乐的各种心理活动，能在朗读中表达出小朋友对学习、生活的热爱之情，培养积极向上的生活态度。 教学重点
引导学生走入诗歌所描述的情境当中，并结合自己的体验结合上下文理解文章中“我”的各种心理活动。 教学难点
在诵读中感受诗歌中反复变化的不同的心境，培养学生积极向上的生活态度。 教学准备
1.教师准备多媒体课件。
2.学生提前预习课文，了解踩影子、跳房子游戏。 教学流程
一、“接”字导入课题
1.孩子们，这个字读？（出示字卡 接）你觉得什么接？指生交流 拉起你左右两边小伙伴的手。你拉着我的手，我拉着你的手，连接起来就是不间断，就是“接”。
2.今天，我们要一起走进金子美铃的一首充满童趣的小诗，读读诗的题目《一个接一个》。
【设计意图：一个小小的“接”字，不仅出现在文章的题目中，还
3
贯穿了整首诗歌，使文章的四个小节前后连接、环环相扣。从“接”入手，不仅与题目契合，还为下文引导学生走入课文描述的情景做铺垫。】 二、创设情境，随文识字
1.当你看到“月夜”这个词，会想到什么？
圆圆的月亮挂在天空，月光明亮地照耀着大地，这就是“月夜”，它把树的影子、花的影子、把小朋友的影子都画在了大地上。墙头上的小猫咪正看着小伙伴玩踩影子的游戏呢！（配乐）
大家玩过踩影子游戏吗？（怎么玩的？）
【设计意图：充分利用教材的教学资源，创设月夜美好的情境，从学生喜欢的踩影子游戏入手，激发了学生的学习兴趣，易引起学生对新课文的阅读期待。】
2.正玩得高兴呢！就听大人叫——“快回家睡觉！”（课件出示：睡觉）指导学生朗读，读出大人焦急、生气的语气。
3.如果你是这个小朋友，此时此刻心里会想什么？
指生朗读：我好想再多玩一会啊（课件出示：再）用“再”组词。 活动设计：
当即将分别，我们希望下次见面时，我们说 （再见） 当一次不够，还要来一次，我们说 （再来） 当同样的错误，犯了一次又一次，我们叫 （再犯） 小结：已经玩了一会儿了，还想玩一会儿，就叫“再”。 听了大人的督促，你的心情变得怎么样了？
课件出示：唉，我好想再多玩一会啊。指导学生朗读，读出沮丧的
4
心情。
4.可是，这种不开心马上消失了（课件出示：做 梦 各种各样） 指生读句子：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！ 朗读指导：遇到长句子，我们在读的时候，不仅要注意标点符号的停顿，还要注意词语与词语之间的停顿，师示范读。
你的梦里会梦到什么？你们的梦有的甜蜜、有的有趣、有的惊险，有的快乐，这就是什么样的梦？（各种各样） 活动设计：
（1）春天来了，花园里盛开着 （ ） 的花。 （2）书店是个“宝藏”，因为那有（ ） 的书。 选一幅图再用各种各样说一说吧。（课件出示四幅图片） 小结：我从一开始开心，到不开心，不过之后忽然又变得开心了。（课件出示第一小节，加上表情，“不过”变红）
【设计意图：新课程标准指出：识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。”通过随文识字，边学文,边识字,结合语言环境,创设相应的教学活动认识了“再”“各种各样”，通过反复用词说话，认识了“睡觉”“做梦”，这样学生既知字音、认字形,又能借助语言环境解字义、明用法,提高了识字的效率,对学生进一步理解课文的内容也起到了积极的促进作用。】
三、自读感悟2、3小节，体会心情变化
我们接着轻声朗读课文的2、3小节，用直线画出快乐的句子，用波浪线画出不快乐的句子。
5
1.第二小节
师生配合读，课件出示第二小节。
你的小伙伴是谁？你和小伙伴见了面都做什么？（认读词语：伙伴） 2.第三小节
和好朋友一起的时光总是最美好的，我见了小伙伴，一起玩着？（跳房子）
师生配合读 (1)认读生字“却” 活动设计：
队——却（单耳旁和双耳旁）去加单耳旁变成却，什么却？ 这个偏旁的名字是：单耳旁，单耳旁就像一个单膝跪地的人，在古汉语中，却有退的意思，所以却可以组词，退却 推却。我们还学过一个和它相近的偏旁，双耳旁，双耳旁的字你都知道哪些？
跳房子的好心情却被上课铃声打断了，师引读——不过，听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！）
(2)（认读词语：有趣）你觉得什么事情是有趣的？
【设计意图：本文的教学重点是上下文理解文章中“我”的情感变化。课文前三个小节语言的情感变化大致相同，第一小节的学习就是“讲、扶”的过程。因此，在学习第一小节后，把学会渗透相应的学法体现在自读2、3小节的过程中，这样学有所依,让学生初步学会自学。】 四、整体感知，趣味分类
6
其实，有趣的事还有很多，正玩着踩影子是有趣的，正做着好梦是有趣的，正和小伙伴们玩着踩影子也是有趣的……
可是这样的好心情总是被打断，开心变成了不开心 生1：唉，我好想再多玩一会儿啊。 生2：唉，要是不上学就好了。 齐读： 唉，要是没有上课铃就好了。 师过渡，不过——
生1：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦了呢！ 生2：去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！ 齐读：听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！ （板书：踩影子 做好梦 跳房子） 睡觉 上学 上课
小结：诗中的我学会了从不快乐中发现新的快乐，所以快乐才会一个接一个。
【设计意图：小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上,通过这一环节,通过老师的引读，学生带问题读课文,进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。】
别的孩子也是这样想的吗？
你是这么想的吗？你是这么想的吗？（课件出示：这） 出示走之旁的微课
（微课内容：走之又叫走之底,形同”chuo”,出示走之的甲骨文和演
7
变过程，所有带有“走之旁”的字，一般都与行走有关，比如，你知道哪些字？道、迁、达……而有的带走之旁的也没有行走的意思，比如我们今天要学习的“过”“这”）
指导书写：走之旁的字属于左下包围的字，先内后外，书写“过” 寸的一点要写在中心点，“横折折撇”：往左下折，形成夹角，折撇要写得圆转。描一个写一个
总结：孩子们，观察的仔细，书写的认真，学习的快乐，就像这首小诗写的一样，快乐一个接一个。
【设计意图：学生的书写，一年级的重点也是难点。利用微课给孩子们展示走之旁的演变过程和书写要点，对一年级的孩子们还说，更直观、更形象、更易于接受。】 四、理清脉络、情感体验
师生配合拍手歌
踩什么？踩影子，踩完影子，做好梦，做完好梦，跳房子，跳完房子，讲故事
课件出示：正听着老师讲故事 教室外却响起了下课铃声。 唉， 不过，
【设计意图：学后要有所收获。因此在这环节主要是引导学生从文字中获得启示,获得初步的情感体验。让学生说说自己的想法，再次感受
8
遇事从不同角度去思考所获得的快乐，有利于学生去体会诗歌的韵律和节奏。】
你们的诗也充满了天真和童趣，金子美玲的诗就是用你们最自然的状态来感受这个世界，送一首小诗给你们： 《我、小鸟和铃铛》 我伸展双臂， 也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我 在地上快快地奔跑。
我摇晃身体， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒！ 五、作业布置、拓展阅读
阅读诗集《向着明亮的那方》，还可以为喜欢的诗配上图画。 【设计意图：《一个接一个》这首诗歌出自金子美铃的童诗集《向着明亮那方》。学生可以从书中读到很多贴近于他们生活的作品，阅读童诗可以润泽童心，还可以通过绘画这种孩子们喜闻乐见的方式与文本对
9
话、与作者对话。】 六、板书设计
一个接一个
踩影子 做美梦 跳房子 听故事
睡觉 上学 上课
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
