联系本站客服加+微信号 zz88181 或QQ：983228566 |
视频标签：一个接一个
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教部编版小学语文一年级下册3《一个接一个》北京
教学设计、课堂实录及教案：人教部编版小学语文一年级下册3《一个接一个》北京
《3.一个接一个》
设计说明：
本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。 教学目标：
1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，读懂诗歌第1节。
3.感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
教学重点：在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。 教学难点：正确、规范的书写“这、各”。 教学准备：
1.教师准备：(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教
学辅助课件。
2.学生准备：了解踩影子、跳房子游戏。 教学过程： 一、谈话导入：
1.今天，我们一起来读一个很有趣的儿童诗，它的名字叫 《3.一个接一个》（指板书，学生齐读课题） 师：“接”字是一个生字，你们读的特别准。
2.激趣导入：去年，我们看元旦联欢会的时候，你们表演的精彩节目“一个接一个”，那这首儿童诗是说什么一个接一个呢？ 二、初读课文：
1.范读：请你打开书，仔细听，努力做到眼看手指心里读。
2.听完老师读，谁告诉大家诗中的小朋友“一个接一个”在干什么呀？ 预设：他们在做踩影子的游戏。（课件出示“踩影子”图） 他们在做跳房子的游戏。（课件出示“跳房子”图） 他们在做各种各样的梦。（课件出示“做梦”图） 他们在听老师讲故事。（课件出示“讲故事”图） 师随机引导：还有吗？回家睡着了，在做什么呀？
铃声响了，在干什么呀？
课件出示相应的图。
师小结：（看课件）你们看，这就是快乐的事一个接一个，有趣的事一个接一个。我发现有同学已经迫不及待地想读一读这首儿童诗了。 3.自由读：拿好书，自己认真的读一读这首诗，不认识的字接着拼音读准字音，读完一遍，继续往下读，用手势告诉我你读了几遍。
4.师生合作读：都读完一遍了，老师和你们合作读行不行？谁先读？ 好，你们先读，我接着读。全班一起读课题
（1）读第一节：师评：你们读的很准确。我接着读第一句
指读第二句（我发现他很想往下读了，请你读第二句）
师：你们发现没有，他读这个“唉”时，深深地叹了口气。你们看，“唉”的左边有一个口字旁（圈出来），想想你们什么时候也这样叹过气呀，读一读。这首诗中除了“唉”带有口字旁，还有好多字带有口字旁呢！你们看，“啊”“呢”圈出来。看到了吗？
谁在再来读读这句话？指一生读 师评价：我听出来了，他特别不想回去。
谁还想再多玩一会呢？如举手得多，师：这么多人呢，那一起来吧！ 读三句：师：这句话的生字特别多（课件：“做各种各样”“梦”变红），
谁敢来读读这句话。 指一生读
师评价：她读的很好。
出示“各种各样”卡片：这个词很不好读，有三个生字呢，一起读 师：把生词读好了，你们就能把这句话读的更好了。谁愿意读？ 指一生读三句。 师评：读的真好
（2）读第二节：这节诗谁来读？这样吧，男生读第一句，女声读第二句，
一起读第三句。好不好？
师：“伙伴”这个词是生词，你们读的很准。谁愿意告诉大家，谁是你
的小伙伴呀？ 见到小伙伴，多开心哪！一起读第三句
（3）读第三节：女生读第一句，男生读第二句，一起读第三句。 指导读好长句：师：我发现你们很了不起，其实呀，第一句话特别长，读的时候要注意停顿，要不然很不好读。你们玩过“跳房子”吗？玩过的请举手
课件出示“跳房子”图 师：是不是这样的？既然你们玩过，能不能把这个句子读好？读时注意“小伙伴们”后面可以停一停，第二行“操场上”后面可以停一停。这样就能读好了，你们试试？谁来读？
师评：读的真好。一起来。看来大家都已经会读了。 （4）读第四节：最后一节，我们一起来问问。
师小结：同学们通过自己的努力，已经能把这首诗读正确了。要想读的更好，关键还要读好这些生词朋友。 5.读生词：
课件出示生词： 做梦 伙伴 有趣 这样 再 却 一个接一个 各种各样
师：谁愿意来试试？ 指一行开火车读 （他读对了，大家就跟着一起读） 师：你们都会读了，这课中有一个生字是多音字呢
出示： 睡觉jiào
师：在这念“觉jiào
”，当它表示睡的意思
觉 时，就读“觉jiào
”。教读
觉得 师：在上册我们学的《大和小》一课，念 师：“却”是今天要学的生字，它有一个新偏旁，叫什么旁？
出示：“却” （单耳旁板书） 跟我念 谁有好办法记住这个字？ 预设：生用“左右结构”来记这个字
师：你用的是“加一加”的方法，出示：加一加
这些生字，哪些还可以用加一加的方法来记？同桌互相说一说。 师：说完的同学用端正的坐姿给老师发信号。 出示：加一加： 却 接 做 种 样 伙 伴
各 梦 觉 再 趣 这 过 学生齐读 三、学习第一小节过渡语：下面我们来做一个游戏(出示踩影子图)，请大家看一看，课文哪一
节写的是踩影子的游戏？ 生：第一节
1.出示第一节，师范读。师：是呀，就是第一节。这个小朋友正在玩踩影子
（贴词卡“踩影子”），大人叫他睡觉（贴词卡“睡觉”，），不过，睡着了到可以做各种各样的梦（贴词卡“做各种各样的梦”）。
2.玩游戏“踩影子”：（1）师：你们玩过踩影子吗？ 哦，有的人玩过，有的
人没玩过。没关系，老师这有一幅图，没玩过的，你看着图猜猜怎么玩？玩过的，回忆一下，说说你是怎么玩的？ 指一名学生回答
预设：两个人一起玩，一个人跑，不让对方踩到自己的影子，一个追，
就要踩到对方的影子。
（2）那你上来，我们两个人给大家试一试好不好。我先来踩你，你再来踩
我好不好。（是生玩踩影子的游戏）
师：这就是踩影子，你们想不想玩？好，同桌两个人，互相玩玩看，
开始。（全班学生动起来）
师喊：快回家睡觉！快回家睡觉！快回家睡觉！（同学都做好） 我看出来了（对最后一个回位的同学说），你还想再玩一会 那现在我是妈妈，你来读读这句话（“唉，我好像在多玩一会儿啊。”
变红），让妈妈觉得你很想再玩一会。指一生读
师评：我感受到了，你想再多玩一会呢，特别是这个“再”
字读出了你的这种心情
谁还想再多玩一会呢？再指一生 谁还想再多玩一会呢？都想，那一起来
（3）指导读三句：
师：妈妈知道了。范读“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！”（变成绿色）
你们做过什么梦呀（梦字圈起来，学生说出一个梦，就弹出一个泡泡）？（让学生充分说，师注意引导归类，吃的、玩的、想象的……）
你们做过那么多梦，一样又一样，用一个什么词语（指句子）？你们看看 生齐读：各种各样
（4）小结：你们真了不起，我们读着读着就知道了开始玩游戏时，小朋友
特别开心（贴笑脸），妈妈喊她睡觉了，他有点遗憾（贴哭脸），不过，又做了各种各样的梦，心情又变得非常高兴（贴笑脸）。我们把小朋友的不同的心情读出来好不好？
我们合作一下，你们读第一句，我读后两句。师：你们觉得我读的怎么样？换过来，师读一句，生读后两句
师评：我发现有好多同学特别想多玩一会，听到妈妈叫就不高兴了，还有同学读到做各种各样的梦时就特别开心。那这样，我们站起来一起读，边读还可以边做动作呢。 师生一起读
四、边做游戏边读词语
1.踩影子：师：我们接下来玩一个游戏（课件出示“踩影子”） 看到生词嘴里大声读出来，然后把脚踩下去。听懂了吗？ 课件依次出示此语：做好梦 再见 各自 却 火种 伙伴 趣事
这样 接力 睡觉 （出现读错的，及时纠正） 2.跳房子：师：接下来是一个一个的生字了，我们再来玩一个游戏
（课件出示跳房子）——跳房子
课件依次出示：趣 伙伴 接 这样 再 做梦 各种各样
师:全体起立，一个字就是单脚跳，两个字就是双脚跳 要读准确
师评：你们都能找到自己的房子，真了不起，请坐好。
3.小结：我们刚才读了课文，还认识了生字，接下来我们休息休息，来写写字。
五、学习书写生字“各”“这”“过”： 1.学习“各”：课件出示“田格中的各” （1）记形：你有什么好办法记住这个字吗？
（2）指导书写：怎么能把这个字写好呢？结构特点：上盖下 范写 描红练习写1个 赏评 再写1个 2.学习“这”“过”
出示：田格中的“各”“过”“这”
（1）你发现了吗？这三个字都有一个共同的笔画，是什么？（捺）
但是它们的写法不一样，“各”的捺是从上往下斜斜的，我发现有同学观察得很仔细，出示：“八”“人”“又”我们还学过这三个字，它们的捺都是从上往右下斜斜的，而今天学习的“过”和“这”的捺比较平，像波浪一样，一波三折。
（2）学习新笔画： 师：在这个字里，我们还学习一个新笔画“横折折撇”，板书范写
学习新偏旁“走之旁”，有几笔？
（3）怎样记住“这”？ 仔细观察，怎样把它写漂亮？
范写 练习书写 赏评 在练习书写
（4）“过”：自己观察 自己练习书写 觉得自己写的好的，旁边画一个小红旗。 六、总结：
这节课，我们读了课文，认识了生字、生词，还练习写好了“各”“过”“这”三个生字。真是快乐的活动一个接一个。下节课，我们继续感受快乐，好吗？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
