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视频课题：部编本人教版语文一年级下册《一个接一个》天津市省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编本人教版语文一年级下册《一个接一个》天津市省级优课
部编本人教版语文一年级下册
《一个接一个》教学设计（第二课时）
一、教学目标
1.巩固字词，书写“各”“种”“样”三个字。 2.有感情地朗读课文，体会“我”的心情。
3.感受“我”的快乐，仿照小诗说一说自己的相似经历。
二、教学重、难点
1.理解“各种各样”“却”“有趣”等词语, 体会“我”的心情。 2.感受“我”的快乐，仿照小诗说一说相似经历。
三、教学过程
（一）回顾旧知，导入新课
师：这节课我们继续学习小诗《一个接一个》，伸出小手来和我板书课题 通过上节课的学习，大家认识了许多生字宝宝，你们看，他们又来和我们见面了，让我们一个接一个的和它们打个招呼。（开火车）
师：认字可真快！这节课让我们看一看诗中的小朋友都做了哪些事情，想一想她做每件事时心情怎么样？
（二）研读课文，重点探究
师：我们请4位同学来读一读课文，请大家边听边思考：（这个）小朋友在一个接一个的干什么？
生：请4人读.
师：板书：踩影子 做好梦 跳房子 听故事
师：你们看，这就是她做过的快乐的事，一个接一个
1.学习第一小节。
师：看看图片，她在做什么？ 生：踩影子
师：你们觉得她在做游戏时心情怎样，你从哪里看出来的？（她的表情)你来读一读
生：读第一行
师：可正当我玩着高兴，发生了什么呢？你来读
生：读第二行
师：这句话后面是什么标点符号呢？ 生：感叹号。
师：应该怎样都呢？ 生：着急、催促……
师：自己练一练。谁来读读？只读引号里面的句子 师生合作朗读（师读提示语，生读大人的话。） 师：在大人叫我回家睡觉的时候，我心情怎么样？
生：不开心、扫兴…… 师：你从哪看出来的？
生：从“唉”字看出来的，说明她很无奈。 师：（板书：唉）你来读读，读出她的无奈。 生：读第三行
师：我们来读读这两句话，男生来读一读第二行，女生来读第一行和第三行，感受她的心情的变化。
生：对比读
师：通过朗读，我们感受到了小朋友的心情的变化。 师：接下来，她又是怎样想的？你来读 生：读第四行
师：谁能说一说她现在是什么样的心情？
生：高兴。
师：从哪看出来的？ 生：“不过”一词。 师：（板书：不过）
师：刚才还不高兴，可转念一想又高兴了。大家看后面又是什么标点？ 生：感叹号。
师：应该怎么读呢？ 生：读出高兴的语气。 师：谁来读读？
生：（反复）读第四行 师：这个字念什么？ 生：“梦”
师：这个词念什么？ 生：“做梦”
师：我们在睡觉时经常做梦，同学们你们晚上做过什么梦？ 生：指名回答
师：我做过神奇的梦，你做过高兴的梦，他还做过神秘的梦，就叫做“各种各样”的梦。
生：再读第四行
师：课文中写了各种各样的梦，生活中还有各种各样的什么？ 生：填空，各种各样的（ ）
师：这些事物有很多种类。我们写一写 “各种各样”中的“种”和“样”。仔细观察，“种”和“样”有哪些相同点？
生：都是左右结构。
生：两个字左右都有竖，而且都是左短右长。 师：它们有哪些不同之处呢？
生：偏旁不同，“种”字的偏旁是禾木旁，“样”的偏旁是木字旁。 生：“种”左右等宽；“样”是左窄右宽。
师：请你来给“种”字描红。说说怎样能把这两个字写好看。好，先摆好写字的姿势，写字的时候，我们要注意什么？（指名说写字的姿势）
生：头正、肩平、臂开、足弯 师：开始写吧！
生：（描红）“种”左边的禾木旁最后一笔是点，“中”的短竖压在竖中线上。 师：板书：种 生：自己书写。 师：谁来夸夸他？ 生：评价
师：请大家自己修改后再写一个。“样”字在书写时要注意什么？
生：木字旁最后一笔要写成点，右边的”羊“字第一横要和左边的木字旁的横一样高。
师：板书：样。
生：自己练习写两个。
师：我们再来看看第一小节，数数出现了几次感叹号？ 生：两次。
师：这两次在读的时候一样吗？
生：不一样。第一个感叹号要读出着急的语气；第二个要读出高兴的语气。 师：谁愿意来试试？ 生：朗读第一节
【课中操】 2.学习第二小节
师小结：我们看，第一节中，小朋友先是高兴，在被大人催促回家的时候又不高兴了，后来转念一想，有很开心了。可见，有些事情，只要你换一种方式去向，那些烦恼的事情就会变得不再烦恼了，反而很开心、快乐了。（板书：快乐）刚才，我们通过朗读感受到了小朋友的心情的变化，我们再来读读第二小节。 生：指名读第二小节。
师：大家发现了吗，这个小节和第一小节有没有相同的地方？ 生：也出现了2个感叹号，也有一个“唉”和“不过” 师：谁能读好？自己先试一试。谁愿意来试一试 生：（反复）读第二小节
师：你读出了她的不同心情。你看，看似不好的事情通过变换一种思维方式，就不觉得扫兴了，反而觉得很开心。我们再来齐读一遍。
生：齐读。
3.学习第三小节。
师：到了学校，又发生了什么？自你能用刚才读前两小节的方法，来读读第三小节吗？自己先来读一读，想一想她的心情都是怎么变化的？
生：自己练习朗读。 师：谁来读？
生：朗读第三小节。
师：她的心情是怎样变化的呢？ 生：指名回答
师：小朋友听到了上课铃声，很不开心，可是，一想到听老师讲故事也是很快乐很有趣的。老师可能会讲哪些有趣的故事呢？我们一起来看一看
生：齐读第四行
师：有趣就是很有意思，很好玩，谁能读好这句话？ 生：读第四行
师：读的非常好，我听出了你很快乐
师：课文学到这里，让我们知道了发生在小女孩身边的一个接一个的事情。三个小节在写法上都一样，都有“唉、不过”，每件事情她都经历了”开心——不开心——开心”的心理变化的过程。让我们懂得有些事情只要你往好的地方想，我们就会变得高兴起来、开心起来。让我们一起再来读读课文，读出不同的语气，感受我的快乐。（师生分角色：老师来读第一行，男生读第二行，女生读后两行）
（三）拓展延伸，指导写字
师：我们来看第四小节。这里是什么标点符号？(问号)谁能读好 生：读第四小节
师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的相似的事情呢？比如说
正玩着滑板车，
又听见大人在叫：“天不早了，该回家啦！” 唉，（ ）。 不过，（ ）!
生：指名续写
师：谁还能自己再来仿照文中的样子来说一说呢？ 生：仿说。
师：其实生活中，有些看似烦恼或无聊的事情，只要我们换一种思维方式，这些事情也会变成好事，这样我们会变得更加开心、快乐的！
五、作业设计
选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，和爸爸妈妈交流自己的小心情。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
