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视频标签：小公鸡和小鸭子
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视频课题：部编版小学语文一年级下册第三单元第5课 5.小公鸡和小鸭子第二课时- 山东省 - 菏泽
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人教五.四学制一年级下册第三单元第5课
5.小公鸡和小鸭子
第二课时
《小公鸡和小鸭子》教学设计
一、教学目标
1. 会认 “捉、急、直”等生字，正确规范书写“也、地、他”等生字。
2. 通过阅读比较，联系上下文，了解“吃得很欢，急得直哭”等词语的意思。体会加上描述动作的词语使句子更形象。
3. 正确流利的朗读课文，读准“不”的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受下小伙伴之间互相帮助的美好情感。 二、教学重点、难点
1.重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性。
2.难点：懂得小伙伴之间要互相帮助、团结友爱。 三、教具准备：课件、小公鸡和小鸭子头饰。 四、课时安排：第二课时 五、教学过程 一、复习导入
谈话导入：这节课我们继续学习第五课《小公鸡和小鸭子》，同学们请齐读课题（小公鸡和小鸭子）。我们通过上节课的学习，认识了一对好朋友，他们是？（小公鸡和小鸭子）。
二、理解课文，随文识字 1.学习第一自然段
我们知道了，小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，他们分别到了哪里呢？下面请同学们再快速的浏览课文，看看它们分别到了哪儿？用横线标画出来。（出示要求） 学生标画有关语句 板书：草地里 小河边 （出示图片）
2.学习第二自然段
（1）指名读第二句话：他们来到草地里看看小公鸡找到了什么？（出示图片）谁来读一读这个句子？ 指名读。
（评价：我感受到了小公鸡的开心。谁能加上表情和动作更开心的读一读）。 指名读。（评价：真是一只开心的小公鸡呀！）
让我们一起开心地读一读吧。（齐读）
（2）指名读第三句话：小公鸡非常的开心。那小鸭子呢？ ——很伤心（出示图片）谁来读一读这句话呢？ 指名读。 （评价：真是一只着急又失落的小鸭子呀！）。
我们一起着急的读一读吧。 （学生齐读课文。） （3）识字：“捉”“急”“直”
这里面藏着三个生字宝宝，谁发现了？学生齐读：“捉”“急”“直”。（评价：你们都有一双火眼金睛）。你们有什么好的方法记住他们吗？
捉：我们先来看第一个字“捉”，谁来说一说？（出示图片） （指名说：捉是由提手旁和足组成的）。你用的是熟字加偏旁的方法，你真棒，很善于观察，那我们一起来看看吧。谁来说一说捉的偏旁是什么？（提手旁），那提手旁跟什么有关的？（手的动作有关） 那生活中除了捉虫子你还捉过什么呢？（捉蝴蝶 捉鱼 出示图片）
（评价：大家都是热爱自然的好孩子呀）。
急：小鸭子做不到虫子，急得直哭，我们来看这个字“急”（出示图片）。什么偏旁？（心字底） 心字底的字跟什么有关系呢？（人的心情有关）。那么谁能给急找个好朋友？指名说。（评价：大家懂得的知识可真多呀！）下面请同学们跟老师一起来齐读一遍吧。学生齐读。
直：小鸭子急得直哭“直”你们是怎么理解的？（出示图片）（一直）
（评价：你理解的真到位）我们着急的时候除了急得直哭，还急的怎么样？指名说（急得直跳，急的直转，急得直出汗）
(评价：你们的想象力可真丰富呀！) 让我们一起来读一遍吧。 学生齐读。
我们着急的时候会急得直哭，那我们高兴的时候会乐的怎么样呢？ （乐的直笑 乐的直跳 乐的直叫）。 （评价：大家都是爱动脑筋的好孩子呀）。
让我们加上表情和动作，一起来读一读吧。学生表演读。
我们在这里乐的直叫，可把小鸭子急坏了，看多着急的小鸭子呀，让我们一起去感受一下吧。学生齐读。
他为什么捉不到虫子呀？ （他的嘴巴是扁的）。 （4）指名读第四句话：
小公鸡看到小鸭子捉不到虫子又是怎么做的呢？请同学们快速浏览课文，找出有关的语句。指名说。
这是一只怎样的小公鸡呢？ （乐于助人 团结有爱的小公鸡） 让我们把第二段读一读，去感受一下小公鸡的乐于助人吧。 学生齐读第二段。
通过这段话，我们知道他们在草地里做什么呢？（捉虫子） 老师板书课题：草地里-捉虫 小河边 3.学习第三自然段
（1）出示第一句：接下来他们又去了哪里呢？（小河边 出示图片） 大家看这句话中藏着一个生字宝宝是？ （ 河）
河的偏旁是什么呀？ （三点水）。 三点水的字跟什么有关呢？（水） 老师这里有一条小河，现在考考大家，谁来接受挑战？（出示图片） 河里面的水叫——河水 河的表面叫——河面 河的边沿叫——河边 （评价：你们太厉害了，懂得的知识可真多呀） 让我们一起齐读一遍吧。 （2）分角色朗读第二三四句话：
他们来到小河边又说了什么呢？（出示图片）谁来读一读？ 指名读。
（评价：你读的真流畅） 但是要注意两个地方：第一个地方是文中为什么用了两个不行？ （指名说：小鸭子非常着急，害怕小公鸡淹死，所以用了两个不行）。 那这里我们应该读的怎么样呢？（快一点）。 再来看第二个地方：句子的最后是一个什么标点符号呢？（感叹号） 遇到感叹号句子应该要读的怎么样呢？ （读得重一点）。
你再来给大家读一遍吧。学生读。 （评价：你读的比刚才进步多了）。 （3）生字“也”造句：
大家请看这里面也藏着一个生字宝宝他是？（也） 谁能把带有也的句子补充完整呢？（出示图片） 指名读。 下面老师要增大难度了，谁来挑战？ 学生补充句子。 （评价：你们真是爱动脑筋的好孩子呀）。
孩子们请观察一下，“也”前面和后面的动作是一样的，所以我们就用也来连接。你们都明白了吗？（明白了）
生字我们都理解了，那把它放到对话里，你们还能读好吗？ 能。
下面老师要找三位同学分别分角色进行朗读，其他同学当评委。 （同桌之间进行练习）指名分角色读。 谁来评价一下？（学生评价）
下面老师要加大难度了，分别找两组同学进行表演，谁来挑战一下？其他同学当评委，看哪一组表演的最好。（学生评价更喜欢哪一组）
（评价：他们表演的都非常的好 非常生动）。 （4）学习第四句话：读一读，比一比
接下来请同学们回到课文中，想一想小公鸡有没有听小鸭子的劝告？（没有） 后来又发生了什么？请同学们快速浏览课文，找出有关的语句。 指名读。（出示图片）
老师这里有两句话，谁发现它们有什么不同点？（出示图片） （第二句比第一句多了一个“偷偷地”）。
那“偷偷地”是什么意思呀？你怎么理解的呢？（偷偷的就是悄悄地）。
那这两句话哪一句更好呢？（第二句话更好，因为“偷偷地”写出了小公鸡是在小鸭子不知情的情况下下水的）。
那你来说，我们在读的时候应该读的怎么样啊？（重一点）。 那让我们一起重重的读一遍吧。齐读
读到这里，我们知道他们来到小河边干什么呀？（捉鱼）。 教师板书课题：草地里——捉虫 小河边——捉鱼 4.学习第四自然段
那小鸭子在河边捉鱼时又发生了什么呢？他又是怎么做的呢？我们带着这两个问题快速读一读最后一自然段，边读边标画出有关的语句。学生指名读。（出示图片）
你从哪个词中可以感受到小鸭子救小公鸡的急切心情呢？（飞快地）。 那你是怎么理解这个词语的呢？（像箭一样快）。
你能把这句话读好吗？ 学生读。
老师说你读得真好。那从中你可以看出这是一只怎样的小鸭子呢？ （指名说：乐于助人 团结友爱 互相帮助的小鸭子）。 那让我们再来读最后一段，去感受一下小鸭子的乐于助人吧。 学生齐读。
5.学生根据图片总结课文
通过这节课的学习，你们知道了什么？谁来说一说？根据老师的这两张图片，谁来勇敢地说
一说？（通过学习小公鸡给小鸭子捉虫子 小鸭子救小公鸡这两件事情可以感受到他们之间的互相帮助 团结有爱）。
板书课题：草地里——捉虫 小河边——捉鱼 互相帮助，团结有爱。 三、指导书写生字
那课文我们都学完了，下面请同学们动动你的手指，跟老师一起来书写几个字吧。 请同学们看。这几个字，他们分别是“也”“地”“他”。 请观察一下它们有什么共同点呢？（都有一个“也”）
（你找的真准，真是有火眼金睛） 想要写好这三个字“也”非常的关键，那我们先从“也”开始吧。
1.指导“也”字书写:请同学们观察一下我们在写的时候应该注意什么呢？（“也”的横折钩的横要从行中线下方起笔，横向右上方倾斜，折钩向左下方倾斜，竖写在竖中线的左，而且起笔较高，竖弯钩要写得圆润一点，比竖要低一点。）老师这里有一个小口诀，请同学们跟老师一起来读一遍：横折钩，斜度大。中竖高，弯钩展。 三竖间，要等宽。（学生齐读）
下面请同学们伸出右手食指跟老师书空一遍。——板书“也”
下面请同学们在书上描一个，在本子上写两个同时要注意自己的坐姿（头正 身直 臂开 足安）
2.指导“地”字书写：“也”我们都写好了，我们来看下一个字“地”请同学们来观察。“也”加偏旁后位置发生了什么变化？谁来勇敢地说一说呢？（出示图片）（“地”是左右结构，左窄右宽，“也”整体变窄了，而且竖由竖中线的左边移动到了竖中线的右边。 竖弯钩，要比土的第一笔横稍微高一点点。） （评价：你观察的真仔细）
下面请同学们伸出右手食指跟老师一起来书空一遍。——板书“地”
下面请同学们，在书上描一遍，在本子上写两遍。注意坐姿（出示图片）同学们写完了吗？ 3.自学“他”：下面我找同学自己来观察一下“他”怎样写好？
（“他”是左右结构，左窄右宽，偏旁是单人旁“也”加偏旁后整体变窄了，而且竖也是从竖中线的左边移动到竖中线右边。（你分析的真到位）下面请同学们根据前两个字的写法自己书写一边，同时注意坐姿（出示图片） 老师进行展评
三、阅读拓展
生字我们都写好了，下面老师给大家带来了一个小故事。请同学们认真听老师朗读，边听边思考这个小故事讲了什么？我看谁是那个最会用心倾听的孩子。（放音乐老师进行朗读）
老师读完了，谁来勇敢地说一说这个小故事讲了什么？
（指名总结：这个小故事讲了鸡妈妈要帮别人看病，一条河挡住了她的去路，长颈鹿和大象看见了帮助鸡妈妈过了河。） （评价：孩子们总结的真到位）。
四、课外作业
1.请同学们把《小公鸡和小鸭子》的故事讲给爸 爸妈妈听。 2.请同学们课下搜集自己喜欢的童话故事下节课 进行分享。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
