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视频标签：小公鸡和小鸭子
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编人教版小学语文一年级下册5.小公鸡和小鸭子-贵州省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版小学语文一年级下册5.小公鸡和小鸭子-贵州省级优课
《小公鸡和小鸭子》教学设计
设计说明：
这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。 教学目标： 1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文 教学准备： 教学辅助课件。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时
一、图片引入，激发兴趣
1.谈话导入：同学们，今天老师带来了两只可爱的小动物，这两个小动物非常可爱，你们想知道他们是谁吗?我们来猜一猜。(出示课件谜语)板书课题：5.小公鸡和小鸭子
2.今天我们要学习的这篇课文就是发生在他们之间的故事。 设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。 二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗? (出示词语）
(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”、前鼻音“信”字等 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)齐读
三、图文结合，了解内容
1.教师范读读课文，生思考：课文一共有几个自然段？几幅图？ 2.读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。 说说“一块儿”这个词还可以说成什么？ 3.结合插图，学习第2自然段。 (1)指名读课文，大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方? ②他们一块儿做什么?怎么样? ③谁帮助谁干什么?
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)
(3)指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。读出高
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兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子?
(5)课件出示小公鸡和小鸭子的图片，让生进行对比。
（小公鸡的最是尖尖的，脚趾是分开的，跑得快，容易捉到虫子。） (小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) (6)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子，急得直哭"。读出着急的语气。
(7)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢? (8)有感情地朗读第2自然段。 3.学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么? (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。 (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。) (5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现? ②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
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③有感情地朗读句子。 4.学习第4自然段。
(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样? (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快) 5.观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?
设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。 三、总结全文 1.有感情的朗读课文。
2.2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)
3.设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。 四、布置作业
讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：通过讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
