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视频课题：小学语文人教版五年级上册18慈母情深-湖北
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五年级上册18慈母情深-湖北省建始县实验小学
《慈母情深》教学设计
【教学分析】
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 全文以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。其中，母亲辛苦工作个镜头，成为作者情感发展的线索，值得好好读一读，品一品。 【学情分析】
“品味作品语言，体会作者情感”是常用的语文学习方法，部分学生能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。
其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独生子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。 【教学目标】
1、认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对母亲外貌、动作、语言等描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学重点】
通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 【教学难点】
理解作品中人物的思想感情。 【教学时间】 一课时
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【教学准备】
1、学生预习，自学生字词，把课文读通顺，初步归纳课文的主要内容，为新课的学习做好准备。 2、教师制作多媒体课件。 【教学过程】 一、导入激疑。
1．在《地震中的父与子》一课中，我们领悟了如山的父爱，同时领略了灾难面前，伟大的父爱所迸发出的巨大力量。生活中，呵护我们的不仅有伟大的父爱，也有深沉的母爱。今天，让我们一起走进著名作家梁晓声的《慈母情深》。（齐读课题）
2、面对课题，你有什么疑惑？ 二、检测预习成果
1、简介作者。师：同学们已经预习了课文，谁能为大家简单介绍一下作者？ 2、指名读句子，检查字词掌握情况和读文情况。
我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ 震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ 忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。
（1）指名读，正音。
（2）理解词语“龟裂”，龟裂的手你看见过吗？（出示图片） （3）理解“攥”的意思。
3、概括课文的主要内容：课文写了一件什么事？ 4、通过预习，你还知道了些什么？ 三、研读课文，品读词句，升华情感
（一）阅读提示，学生自读课文，体会慈母深情。 阅读提示：
1、默读课文，边读边用心体会慈母的深情，看哪些句子打动了你的心。 2、画出描写母亲外貌和语言的语句，并在你的小纸条上写上自己的感受。
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3、体会课文是怎样表现母亲的深情的。 （二）组内交流，碰撞思维火花，融入慈母深情。 （三）全班交流，教师重点点拨，升华慈母深情。 【预设一】出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 1、理解“震耳欲聋”的意思。
2、你有过这种经历吗？如果你来到这样的环境中，会怎样做？母亲能这样做吗？为什么？(一家六口指望着母亲，母亲不得不日复一日、年复一年地在这样的环境里工作，作为儿子，第一次发现母亲的工作环境是如此糟糕，他心里会是什么感受呢？)
【预设二】我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
你从句子中读出了什么信息？补充：因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们、在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡.师：就是这样一个极其瘦弱的脊背，在这样恶劣的环境里挑起的是全家
的重担。
【预设三】背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
①引导：仔细观察句子，你能发现什么特别之处？（慢镜头、排比句、倒装句） ②此时，你脑海里呈现了怎样的画面？
③反复练习有感情地朗读句子，读出作者的痛心、愧疚和心酸。
【预设四】母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“我挺高兴他爱看书的！”
①哪个细节让你特别有感触？（感受“塞”）
②师：母亲一个月加班加点，争分夺秒地工作，才能挣27元钱，每天不足1元钱。买书的一元五角钱，相当于我家六个人5天的基本生活费啊。如此穷苦的母亲，面对“我”买书的要求居然如此慷慨，这慷慨地一塞，塞的仅仅是钱吗？（爱、辛劳的血汗„„）手握这沉甸甸的、浸满母亲血汗的一元五角钱，我的心里是什么滋味啊？母亲这“慷慨塞钱”（板书）的动作与母亲的贫穷和艰难形成鲜明的对比，这一塞不仅感动了作者，也感动了你，感动了我，感动了所有的人。这就是母爱，这就是比海还深的慈母深情啊！这是多么深沉而又厚重的爱呀，正是这无私付出的爱，正是这藏在弯曲的脊背里的爱，给了“我”巨大的力量，让“我”最终成为了著名的大作家！所以当作者的小说第一次被印成铅字的时候，他说：“我想我该喜悦，却没什么喜悦。避开人我躲在一个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲„„”他忘不了母亲为他的付出，忘不了母亲弯曲的脊背，忘不了母亲疲惫的眼神，忘不了是母亲用生命成就了自己„„慈母情深，深在那震耳欲聋的噪声里；慈母情深，深在那疲惫不堪的眼神里；慈母情深，更深在这坚定地、毫不犹豫地一塞里。让我们再一次自由地充满深情地把这名话读一遍。
【预设五】母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
① 读句子，你又发现了什么？（立刻是什么意思？为了避免重复，可以把后面的换成其他的词吗？为什么？）（四个“立刻”组成排比句、写出母亲的辛劳和忙碌。）看到如此拼命挣钱的母亲，你最想说点儿什么？（拓展） ② 齐读。体会母亲的辛劳和忙碌。
这一切的一切，都说明一点，母亲“挣钱艰难”（板书）
（四）提出不懂之处：学到此时，你还有没读懂的地方吗？（提问、交流） 四、学法迁移，学以致用
师：（对照板书）课文是怎样表现母亲的深情的？（作者选取了贫穷的母亲慷慨地给“我”钱买书的小事），并通过详细的动作、语言和环境描写突出了母亲的贫穷和挣钱的艰辛，把这与母亲的慷慨形成鲜明的对比，让浓浓的深情溢于言表。
读完全文，在写法上，你有什么收获？（抓住人物的动作、语言、神态，突出人物形象）那我们也学习作者，写一个片段，通过人物的动作、语言、神态来突出人物特点，行吗？（如慈祥的妈妈、幽默的爸爸、机灵的乒乓球高手、工作认真的班长等） 五、拓展阅读。
①师：“谁言寸草心，报得三春晖”，读懂母爱的，何止梁晓声一人啊。每当听到
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歌颂母亲的歌曲，多少人心潮澎湃呀。欣赏《母亲》。
②出示《纸船——寄母亲》，这是冰心在求学路上，写给母亲的一首诗歌，表达了对母
亲深深的思念之情。师生有感情地朗读（自由读、齐读、美读）
六、 自主作业（选择自己喜欢的其中一项完成）：
倾诉：深情地说说你对母亲的感激。 阅读：认真地读读梁晓声的《母亲》。 创作：尝试着写写歌颂母爱的诗歌。 附：【板书设计】
18* 慈 母 情 深
↑ （爱）
家境贫寒
慷慨塞钱
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
