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视频标签：慈母情深
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视频课题：小学语文人教版五年级上册18慈母情深-广东省 - 佛山
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《慈母情深》教学
教学目标：
1.还原梁晓声向母亲要钱买书的故事情景，发现母亲挣钱不容易，感悟深深的母爱。
2.探寻“对话无提示语” 的写作奥秘，试着运用，再悟母爱。 教学过程：
一、情景创设导入，激发学习兴趣 （出示梁晓声的图片）介绍 齐读课题。
二、品读“要钱”故事，提炼写作奥秘 1.直奔对话，发现“我”的矛盾心理 母亲大声问：“你来干什么？” “我……”
“有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？”
“一元五角……”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 师生合作读句子。
从这几段话里，你读出了什么？ 2.找母亲挣钱不容易的句子。 七八十台缝纫机…… 我穿过一排排缝纫机…… 背直起来了，我的母亲…… 母亲掏衣兜……
母亲说完，立刻又坐了下去……
3.资料补充：这篇文章选入课文时做了删减，原文中还有这样的描写： 空间非常低矮。低矮得使人感到心里压抑。不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败，因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。几扇窗子一半陷在地里，正是酷暑炎夏，无法打开，空气不流通，闷得使人头晕。……
当时母亲每个月的工资只有27元，而当时的一元五角钱可以做什么呢„„此时，你想说些什么？„„让我们一起再用心读读这几段话：
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 …… ……
这一切，作为儿子的梁晓声看在眼里，疼在心头，又怎能忍心向母亲要钱买书呢？！（分角色读）——
母亲大声问：“你来干什么？” “我……”
“有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？”
“一元五角……”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
小结：孩子们，我们平常写人物的语言，还会抓人说话时的动作、神态和心理活动。（板书：无提示语）
4.揭开写作奥秘
母亲大声问：“你来干什么？” “我……”我羞愧地低下了头。
“有事快说，”妈妈着急地说，“别耽误妈干活！” 我结结巴巴地回答：“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了！ 妈妈摸了摸我的头问：“要钱干什么？” 我挤出两个字：“买书……” 妈妈追问道：“多少钱？”
我说出了价钱：“一元五角……”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 作家梁晓声为什么不这样写？（讨论）
总结：这几段无提示语的描写呈现出了母亲忙碌、急切的情境。（板书：符合情境）
三、拓展迁移运用，评议升华慈母情 1.拓展
对话无提示语的写法，梁晓声在《母亲》一文中多次用到。 2.运用
回到课文中，母子情深的场面无处不在。
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了购买《青年近卫军》的钱。 ……
母亲数落我的这一细节文中并没有详写，而在梁晓声的另一篇文章里，对他们母子的对话有了生动的描写。同学们，那情那景，他们母子会说些什么呢？我们试着用无提示语的写法写一写，注意符合当时的情境。
母亲下班后，发现了放在桌上的山楂罐头，沉下脸问：“谁买的!” ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ …… 3.评议 4.对比总结
梁晓声《母亲，我不识字的导师》
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