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视频标签：怎么都快乐
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视频课题：部编版一年级下册语文《7.怎么都快乐》辽宁省 - 大连
教学设计、课堂实录及教案：部编版一年级下册语文《7.怎么都快乐》辽宁省 - 大连
课题 7.怎么都快乐
课型 新课 课时 2-1 时间 2017.6
教材分析 本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中
感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人
付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
学情分析 给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。
学习目标
1. 认识12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个生字。
2. 联系上下文理解“独自、静悄悄”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语,进行仿写训练。 3. 借助拼音，正确、流利朗读诗歌。
教学重点 1、认识生字。2、掌握生字词写法。3、进行语言训练。 教学难点 1、认识生字。2、掌握生字词写法。3、进行语言训练。
教具准备 1．教学辅助课件。(教师)
2．借助拼音自读课文。(学生)
学 习 过 程
学习内容 学习形式
教师指导
时间
一、视频导入，引出课题
通过视频中播放的孩子们游戏的快乐导入新课，联系自身游戏经历，体会快乐，以此切入课题。
师：小朋友们，视频中的
小朋友都做了哪些游戏？他们的心情又是什么样的呢？
生：开心快乐
师：是呀，视频中的小朋友们有的自己一个人看书、画画，有的两个人讲故事、还有许多人做游戏，他们都是快乐的。所以今天我们共
3 10
二、识记生字
三、初读课文，整体感知
四、精读课文，感受课文
1、带拼音读词语。（三人范
读、一人领读、全班齐读、分男女生读、同桌查读） 2、去拼音读词语。（全班齐读、开火车读、小游戏读） 3、多种方法识记生字。 4、微课介绍“球”。通过介
绍球的演变及含义，帮助学生对球的字源自理进行理解与记忆。
5、微课介绍“绳”。
1、根据自学提示学生自读，标出课文共几小节。 2、四名同学分小节朗读。
3、边读边思考：“文中的小
朋友都和几个人玩过呢？感觉又是什么样的呢？”
自读第一小节。
1、多种形式读第一小节，教
师指导朗读。
同来学习新课《怎么都快乐》。 板书课题。
1、小朋友们，本课生字你们都预习了吗？借助拼音，指导怎、绳、讲、得的读音。 2、把拼音小帽子摘掉拼音你还认识他们吗？ 3、你能用自己喜欢的方法识记生字吗？
4、小朋友们能用学习过的
生字词帮助小青蛙过河吗？
下面我们将学习的字宝宝
带入到课文之中，一起来体会小作者的快乐。 一个人玩过、两个人玩过、三个人、四个人、五个人玩。感觉很好。（板书）
有时候一个人会感觉到孤单寂寞，可是小作者一个人开心的做了这么多的事情。课文中说“独自一个，静悄 5 15
2、他做了哪些事情呢？用—
—画出来。 3、读课文中词语、第一小节。 4、语言训练。
一个人玩，很好！ 独自一个，（ ）的， 正好可以（ ） 、（ ） „„ 学习第二小节。 1、多种形式读第二小节，教师指导朗读
2、小作者两个人玩做了哪些事情呢？用——画出来。 3、读好长句“讲故事得有人
听才行”。
3、感受快乐，齐读课文。 4、语言训练。
两个人可以（ ）、（ ）、
（ ）„„ 这样玩，很好！
悄的”，独自是什么意思？静悄悄又是什么样的呢？
独自表示小作者是自己一
个人。
静悄悄表示非常安静，没有
任何声音。
点拨孩子应该去体会一个人玩的快乐。
一个人还可以做很多的事
情，谁能尝试把黑板上的内容补充完整？ （幻灯片播放学生一个人
做的事情，拓展学生思维，顺势进行语言训练。）
指导朗读“讲故事得有人听才行”，同时两个人可以玩更多的游戏。
语言训练。
一个人玩有安静的快乐，两个人玩有陪伴的快乐，那三个人、四个人甚至多个人可以做哪些事情，又有怎样的
五、规范书写，形成习惯
学生观察，将汉字归类。（左右结构 玩、很、行） 学生观察，说出笔顺书写要
点。教师指导并完成范写。学生临写。
生各描红一个，临写两个。(师注意提醒学生写字姿势。)
幻灯片播放学生书上汉字，进行点评指导。
感受呢？带着问题我们下节课再去学习。
小朋友们，你能将即将学习的汉字按照结构分类吗？
（左右结构） 三个字书写时候的特点是
什么？（左窄右宽）
当堂检测
作业布置
熟读课文，体会一个人玩的快乐和两个人玩的快乐。 板书设计
7.怎么都快乐 一个人
两个人 三个人 „„ 许多人
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