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视频标签：习作教学设计,说说心里话
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视频课题：人教版四年级下册第二单元习作教学设计《说说心里话》-广东省 - 珠海
教学设计、课堂实录及教案：人教版四年级下册第二单元习作教学设计《说说心里话》-广东省 - 珠海
人教版四年级下册第二单元习作教学设计
说说心里话
教学目标：
1、引导学生敞开心扉，选择好自己想倾诉的对象，说真话、诉真情，表达真情实感。
2、通过对具体事件的叙述，表达自己的独特感受。
3、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 4、培养学生认真倾听及点评他人作品的习惯。
教学重点：启发学生有心里话敢于与人沟通，懂得与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学难点：唤起学生说心里话的愿望，在抒发真情实感的同时，关注表达的方式。
教学课时：一课时
教学准备：打分卡、课件、心里话录音 教学过程：
一、谈话导入，创设语境，激起学生想说心里话的欲望。 1、启发学生回顾生活体验：评身边人，想身边事。 （1）以“您”字引导学生回顾身边人。 师：同学们请看，这是什么字？板书：您
没错，心上有你就是您。看到这个您字你的脑海中立刻想到了谁？ 预设：爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师„„ （2）以“评分”启发学生回顾事情。
师：是呀，在平时的学习生活中，爸爸妈妈和其他长辈对我们的表现是非常重视的，常常给予或高或低的评价。今天，我们来做角色互换，请你给自己的一位长辈的表现如实地打一个分数。如果以100分为满分计算，你打算给谁打多少分？想好了，请把长辈的称呼和他的分数写在我们手中的卡片上，开始吧。 （3）生打分数，教师巡视了解。
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2、启发学生大胆表达：谈身边事，说真心话。
师：都写完了吗？请亮分！大家给的分数各不相同，我想啊，我们真的很有必要和长辈们好好地交流、沟通。今天这节课就让我们把自己内心想说的话好好说一说。（读课题）谁简单说一说刚才你为什么打了这个分数？
教师结合学生发言情况鼓励学生说心里话，说真心话。 预设可能性如：
（1）因为妈妈养育了我，对我的照顾无微不至，所以我打满分。 师：你对母亲满怀感激，那妈妈为你做的哪件事特别令你印象深刻，让你感受到母亲的关爱呢？学生说，教师适时追问：你妈妈当时是怎么说，怎么做的？你当时的心情如何？那如果现在有这个机会，此时此刻，你的妈妈就站在你的面前，你想对他说些什么？
真好！你能用一个具体的例子把这份感激娓娓道来，很不错，让人印象深刻！（板书：具体事例）除了想诉说你的感激之外，谁还有不同的心情想诉说？
（2）我爸爸平时对我很关心，很疼爱我，但有时脾气不太好，我犯错误时，他会骂我，甚至打我，所以我给他打了xx分。
师：明白了，你对爸爸有些小小的意见，有些不满。
师：能不能也举个例子来说说你爸爸的坏脾气是怎么发作的，你做了什么事情让他对你发脾气了呢？学生说
教师适当追问如：爸爸当时是怎么说，怎么做的？表情怎样？你的反映又是怎样的？心情怎样？
那现在也给你一个机会此时此刻，你的爸爸就站在你的面前，你想对他说些什么？
说得好，你说出了自己内心最真实的想法，表达了自己的真情实感！（板书：真情实感）
师：除了感激和抱怨，谁还想说说其它的？
（3）我妈妈有时不太理解我，有时发生一些事情之后，我想跟她解释事情的原委，她总觉得我是在为自己找借口。
师：你有委屈，是吗？你能不能也结合曾经发生过的一件事把你深埋在内心的委屈诉说出来呢？„„
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二、情感疏导，拓展思维，启发学生明确心里话的内容和选择最想倾述的对象。
1、启发思考想说的话。
师：看来我们真的很有必要和长辈们好好交流、沟通，把心中想的都说出来，那说心里话还可以说些什么呢？（预设可能得发言：做过的后悔的事情；令人高兴的事；可以诉说自己心中的小秘密„„）
师小结：是呀，心中的委屈、抱怨、感谢、后悔„„这些你都可以倾吐出来，尽情地说。
2、启发选择最想对谁说：爸爸、妈妈、老师、朋友这些都是我们熟悉的人，说心里话除了跟这些熟悉的人说，你觉得还可以跟谁说？
师小结：是的，这些熟悉的、不熟悉的人，曾经和我们共同度过成长岁月的动物、植物、玩具、文具„„都可以成为我们说心里话的对象。
三、范文引路，启发思维，培养学生书面表达能力。 1、启发学生懂得书面表达心里话。
我相信在我们成长的道路上，我们一定有许多心里话想说，但由于各种原因，这些话不方便当面说，那该用什么方式说出来呢？（预设：写下来）
2、启发学生恰当使用语言文字表达真情实感。
（1）师导入：下面让我们一起去听一位同学写的心里话片段。 （2）出示下文课件，播放学生说下面心里话的音频录音。
到了医院，您又是交费，又是取药，跑进跑出。就该挂吊针了，您再三鼓励我：“孩子，不要怕，一会儿就会好的。”当针头扎入了我的血管时，您皱起眉，好像针扎入了您的血管。挂吊针需要几个小时，您一直陪伴着我，一会儿看看吊瓶，一会儿又摸摸我的额头，问我想吃什么，然后又跑东跑西，为我买吃的，接着又问我喝不喝水。不知过了多长时间，我睁开眼睛，发现外面下起了雨，身上是那么清爽，舒服。这时我想起了您，发现您正站在床头的左上角，挡着一扇窗户。这时我想：您挡窗户干嘛呀？但仔细一看，原来那扇窗户关不严，雨水直淌。您显然怕我被淋着，为我挡雨。看到这里，我再也忍不住，泪水从眼眶里流出来。 妈妈，我想再次对您说：“您真是我的好妈妈。”您的关怀和温暖像天上的繁星数不清，像春天的细雨一样珍贵。
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（3）点评这个同学的“心里话”表达情况。
师：感谢这位同学跟我们分享她的心里话。你觉得她的心里话写得怎样？（根据学生的回答生成板书：语言、动作、神态、心里活动 ）
四、打开话匣，放飞心灵，顺势给予学生自主表达心里话（习作实践）。 1、师：写作文并不难，只不过是用笔在纸上替自己说说话而已。只要我们能把事情的来龙去脉说清楚，抓住人物的语言、动作、心理、神态等做细致描写，说真话，诉真情，就能使一件事情内容具体，生动形象，表达出真情实感，这样就能更好地和对方进行交流和沟通。下面我们就以“说心里话”为主题，用15分钟的时间写一个片段，结合一件事情，写一写你最想对谁说些什么心里话。
2、学生习作，教师巡视。
五、引导交流，检测效果，启发学生互相评价，点拨提高习作水平。 1、师鼓励大胆交流：把自己的习作读给大家听，是一件快乐的事。我们要学会在比较中体会自己或别人的优点和不足。谁愿意把自己的文章读给大家听？
2、指名读，全班交流点评。
师：其他同学带着这个问题去听：哪里写得好，哪里需要修改？
预设：老师也喜欢这里面的一个句子，你们觉得这个句子写得好吗？好在哪里？„„你觉得还有什么地方需要修改或者补充的吗？
3、小结：我国古代就有“文章不厌百回改”的说法，好文章就是修改出来的，课后希望同学们认真地改改自己的习作，选择一个合适的题目，结尾再写一写自己的感受，这样才能让习作更完整，才能达到与对方真诚沟通的效果。请同学们下节课继续完成作文草稿。
4、下面这些题目可以供同学们参考。（出示）
六、课堂小结，鼓励应用，启发学生明白今后的生活中要敢于与人沟通，合理表达心里话。
师：同学们，我希望通过这节课，你们不仅能完成这篇习作，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，祝愿每个同学都能开启心扉，拥有快乐！
七、板书预设：
说说心里话 具体事例
真情实感
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