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视频标签：沙滩上的童话
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视频课题：部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》第二课时-清华大学附属小学
教学设计、课堂实录及教案：部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》第二课时-清华大学附属小学
《沙滩上的童话》第二课时
一、教学目标：
1. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 2. 展开想象，能根据提示用上提供的词语根据故事开头编故事。 二、教学重点：
了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。 三、教学难点：
展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 四、教学过程： 一、预学—复习回顾 1、复习导入
同学们，上节课我们知道了海边的沙滩是我们的快乐天地，字词大家掌握得如何了呢？火车火车哪里开？（生复习词语）
这节课我们继续学习沙滩上的童话。回忆一下上节课的学习我们都有哪些收获呢？请同学们拿出学习单小组交流一下你们的收获，一会儿来汇报。 2.学生汇报
师：哪个小组愿意来汇报？（投影展示预学单）
小组同学可以分工合作一边汇报一边把你们的收获贴到黑板上 （2生说1生贴1生写 分工汇报 小老师带读词语卡片） 预设1：总起句是海边的沙滩是我们快乐的天地。（板书：沙滩：快乐天地）
预设2：孩子们在沙滩上经历了垒城堡和编故事的快乐游戏过程: 预设3：孩子们是按照先垒城堡再筑围墙最后插上干树枝的顺序垒城堡的。
预设4：孩子们是 x 按照先公主被困再攻打城堡最后救出公主编织童话故事的。 3.教师小结
师：这个小组的同学从文中提取了关键词的方法梳理了课文，真好！同时，他们按照了先、再、最后的方式给我们总结了他们的收获。 所以我们在编故事的时候也要有一定的顺序，按照先、再、最后把故事讲清楚。
二． 共学——关注写话 （一） 聚焦写法 1.教师引导
师：大家知道，这篇文章的作者是著名的儿童文学家，谁呢？（聊天方式）——金波，咱们同学特别喜欢金波，又遇到了他的文章，于是给金波先生写了一封信，谁愿意来读一读？
“金波爷爷，我们班同学都特别喜欢您，我们正在学习您的一篇课文《沙滩上的童话》，您可以说说您为什么写的这么好，您是怎么写的这篇文章吗？”
真没想到，金波先生给咱们班同学回信啦，你试着读一读。 “小同学你好，特别感谢你们喜欢我的作品，《沙滩上的童话》是我在沙滩上看到的情景，问我是怎么写的，请大家仔细阅读文章，
相信你们会找到答案！”
同学们，有信心吗？我们一起来寻找答案吧！谁愿意来读一读共学提示？你能来讲一讲这都是什么意思吗？（解释提示语：指对话中除人物说的话之外的启示说明性的文字,包含人物说话时的表情、动作、语调、神态、心理等细节） 2.学生讨论
现在请同学们小组合作，根据共学提示动笔画一画，圈一圈并想一想，交流讨论。
作者是怎样写《沙滩上的童话》的？
共学提示：
1.画出对话读一读
2.圈出提示语想一想
（二）探究对话——小组汇报 1. 公主被困 (1) 指名读对话。
(2) 这段对话写出了公主被困，作者是怎样写出这样的对话的呢？首先是——
预设1：不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 师：对，他想象了有魔王，而且还很凶猛，这是他想象的。接着呢？ 预设2：有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 师：什么是补充呢？最后又如何了呢？预设3：第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” 师：对了，这就是故事的起因，细心的同学一定能发现，故事的起因是由几个人来说的？那么这些对话能调换顺序吗？
预设4：:不能，因为我们搭了城堡，有了魔王，抢走了公主，所以公主在城堡里哭。是按照故事的发展顺序来写的。
师：另外有同学说了，有第一个、补充、第三个，还可能会有——（第四个、第五个）就像这样一个接着一个说，就叫作：接话。这是对话的一种方法
(3) 小结：所以，3个小朋友也是按照故事发展顺序来接话的。（板书：接话）
(4) 读一读（指学生一个一个接话读）
(5) 同学们，下面我们一起通过接话的方式来编织这个童话。三张卡片：不知道 补充 第三个 第四个小伙伴还可能说 2．攻打城堡 （1）学生汇报
（2）这组对话与第一组的一个接一个说有什么不同？（反驳）
什么是反驳？（反驳就是对别人的话有不同的意见） 师：对啦，在人物对话中，我们不仅有一个接一个的说，还可以有不同的想法。都有什么呢？读——
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
同学们，还可能有不同的想法呢？除了反驳，还会有人如何说？（赞成、建议）所以同学们，在对话的过程中，像这样有反驳、有赞成、有建议，表达自己不同意见的对话，就叫作——畅谈（板书：畅谈）
（2）就让我们一起来畅谈畅谈吧，说出你的不同意见。 PPT：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平” ———建议说：“———————————————。” ———赞成说：“———————————————。” （3）指学生说，引读中结束。
3.小结写法：同学们，你们发现金波爷爷写这篇文章的秘密了吗？就这样，小伙伴们在畅谈中商量好了攻打城堡的方法。
好了，同学们，我们一起回顾一下课文。课文写了两件事，第一件事是——垒城堡，是如何垒的呢？
对了，这就是我们的城堡。有了这样的环境，孩子们在城堡里编织了一个快乐的童话，先是——公主被困，在公主被困这个对话中，有三个小朋友说的，第一个是——谁说了一句，第二个是——补充说，第三个是——第三个小朋友说，对了，这就是接话说。在攻打城堡中，有人反驳说，还有人建议说，这就叫畅谈。
正是因为小伙伴们互相接话着说、互相畅谈着商量才能把公主成功解救出来。最后孩子们找到了公主，我大声说：“公主被我们救出
来了，救出来了！在这儿，在这儿！”（齐读）
同学们，这回你们发现金波爷爷在写这篇文章的秘密了吗？（用了对话，ppt 两组对话画圈 ）当然，在写好对话的同时我们也不能忽视标点的作用哦！
师：正是这样接话与畅谈的对话方式，我们从人物对话的字里行间也写出了孩子们快乐的心情。 三、指导编写童话
1.师：同学们，今天我们就学着金波老师写对话的方法，一起来书写属于你们每个人的童话吧。
2.打开你的想象，请你猜一猜，沙漠里会有什么？（ppt总沙漠：在一片沙漠里，有……）看得见的，看不见的 3.根据开头编童话
小组讨论一下：你们打算编一个怎样的童话故事？你们小组会怎样编呢？可以采用畅谈和接话的方式来编一编你们的故事。 （图片分类出示：景物、人物、动物、天气现象） 4．小组汇报
5.写一写：请你仿照金波爷爷写对话的方法，试着把你的故事中的对话写下来吧。
总结：今天同学们自己把接话和畅谈的对话加上连接语和结尾，就编织了一个完整的童话故事了！期待大家书写出像金波爷爷一样精彩的文章！
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