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视频标签：猜字谜
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视频课题：小学语文人教版（部编）一年级下册识字4猜字谜-天津
教学设计、课堂实录及教案：小学语文人教版（部编）一年级下册识字4猜字谜-天津
《猜字谜》教学设计
教材分析
本课是字谜识字，由两则字谜组成。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则字谜语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
教学目标
1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12 个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左、右、红、时、动、万” 7 个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 教学重点
了解猜字谜的方法，掌握识字规律。 教学难点
根据谜面猜出谜底，感受字谜识字的乐趣。 教学资源准备 生字卡片、课件。 课时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、猜谜游戏 ，导入新课
小朋友们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩游戏，我们今天一起玩儿个游戏——猜谜。（出示谜语学生猜）
出示第一则字谜，这叫“谜面”，猜出的答案叫谜底。猜字谜，谜底一定是打一个字。谜面的每一行都告诉我们和这个字字形、字意有关的信息，可有趣啦！今天咱们就一起开动脑筋猜字谜。（教师板书课题）
指导书写“字”。
（设计意图：以猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。）
二、解谜之旅 ，学习新知
1.屏幕出示第一则字谜，学生自由朗读，不认识的字借助拼音读正确。 2.出示“相遇、喜欢、最怕”三个词语，先自己小声读再指名朗读。 3.出示“相、遇、喜、欢、怕”几个字引导学生认读生字并交流识记方法。 4.识记“喜”“欢”。
（1）欣赏“喜”在生活中出现的图片，发现“喜”代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。
（2）联系字源，讲解字形：人们一高兴常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲锣鼓庆祝呢！
（3）识记“欢”字偏旁又字旁，加入字理，帮助学生记忆字形，“又”指举起的手，“欠”是人张大嘴巴的样子，一边张大嘴巴叫喊一边拍着手，这个字就是“欢”。
（设计意图：通过字形的演变，帮助学生识记字形。学生常常能在生活中见到“红双喜”，所以借助图片，联系生活，有利于帮助学生建立“音、形、义”之间的联系。）
5.开火车读生字。
6.看图猜字，巩固所学。课前发给学生字卡（怕、遇、相、欢、喜），教师出示一些图片（怕的表情图、“欢度春节”提示牌、两个人行走相遇、动画人物“喜洋洋”等），找到相应的字卡举起来。
（设计意图：用看图猜字的方法复现本课生字，不仅能增加趣味性，同时能再次强化学生对字形的记忆。）
三、读文猜字，说说理由
1.把新认识的词语放回谜语里，自己练读。指名4人合作读。去掉拼音，指名读，齐读。
2.学生试着猜一猜谜底是什么，生提出自己猜的字：秋。 3.到谜面中一句一句验证答案。
（1）秋字怎么是“左边绿，右边红”呢？读句子，说理由。 （2）秋字符合第二句所说的条件吗？左右相遇起凉风怎样解释呢？ （3）指名读第三句和第四句，什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ 4.揭晓谜底“秋”。 四、指导写字
1. 出示“左、右”，区分左右两个字，学生找不同，编口诀：左工，右口。 2.左和右都有横和撇写的时候需要注意些什么呢？
3.把“左”和“右”放到图形中比较这两个字的结构，“左”上窄下宽，“右”上宽下窄
4.师出示小儿歌
“左”横短，“右”横长，撇画斜又长，“工”“口”写在中下方 学生书写，教师巡视指导，展示评价。 五、话“谜”之趣，小结提升
用心的同学会发现我们的识字方法有很多，在生活中有许多认识汉字的机会。今天我们是在猜字谜这样的游戏中认识生字，感受猜字的乐趣。你们喜欢猜字谜吗？老师再给你们出个字谜： 门里有个人。 门外有个人。 也来一个人。 土上两个人。 三个一群人。
总结：借助谜语游戏猜字太有意思了，感兴趣的同学还可以在课下收集一些谜语下节课带给大家猜一猜，希望你们在猜字谜的游戏中认识更多的汉字。
板书设计
猜字谜 左 右第二课时
教学过程
一、复习导入
上节课，我们学习了第一则字谜，你们还记得吗？
课件出示生字词,学生读，复习上节课所学。（左右、害怕、喜欢、相遇） 二、初读第二则字谜
1.自由读字谜，借助拼音读准字音，读通句子。
2.学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”，指名读，开火车读，齐读。
（1）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 （2）汇报交流。 相机指导：
“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“ 猜字谜”等方法识记。
“言、互、万”是独体字，可以用“组词”“ 识记笔画”等方法识记。 （3）指名领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
（4）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 （5）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
（6）把四个短语放回到谜语中还能读好吗？指名读，男女生赛读。 （设计意图：让学生在小组合作中体会学习的乐趣，学生可根据已有的知识经验识记生字，体现自主识字的教学理念。）
3.指导猜谜。
“日”出万里无云是一个什么字，课件出示“晴”。 “水”到纯净透明是一个什么字，课件出示“清”。
请两个同学表演互相尊重的情景，发现彼此友好、互相尊重的特点，猜出第一句是“请”。
这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊!猜出第二句是“情”。
综上猜出谜底是“青”。
4.创编字谜。
（1）你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) （3）交流字谜。
（4）同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜。
四、指导写字
1.课件出示生字：动、万
学生自己观察，说说写字时要注意些什么？
2.教师范写，边写边提示：“力”字一撇要穿插到“云”下面。提示“万”的笔顺：横，横折钩，撇。
3.学生描红、临写，教师巡视指导。
（设计意图：学生主动观察生字的笔画及在田字格中的位置要比教师客观描述效果好，同时能检验学生书写汉字的能力。）
板书设计
猜字谜
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
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